命运,让我重来

重新开始,重新开始,这个不可抗拒的信念震撼着乌云笼罩的家,激荡出浓浓的节日气氛。     

“不算，重来!”

新课正在进行中。今天的教学内容是《游戏规则的公平性》,A老师先创设了一个摸球的游戏,在一个黑色的口袋里装了6个球(黄球4个,白球2个),随机抽了男女生各一名去摸球,结果是女生赢了(摸到黄球算赢)。男生不服气,怀疑老师口袋里的球有问题——老师把球从口袋里倒出来,答案果然在其中!男生     

让孩子“性”福成长

孩子到了十二三岁以后，逐渐会出现被称为“第二性征”的生理变化。与此同时，孩子的心理也必然会产生相应的微妙变化，一种特殊的情感体验，使得性意识悄悄叩开了青少年心灵的大门。此时，教师、家长，乃至相应的社会教育工作，应当引起足够的重视，在关心他们学习、生活的同     

有多少“雷人”校规可以重来

<正>在西部某县中,因为检查发现"个别同学缺乏道德修养","存在男女生不正当交往现象",于是雷厉风行地出台了一系列管理新规,包括男女同学在校园里不能用书信、QQ、手机等交谈,商讨学习必须在灯光明亮处,不能进行一对一交谈,不得在校内结对散步,男女同学不允许存在任何身体接触,等等。     

有多少“音缘”可以重来

一我是一个对声音极为偏执的人。对于我来说,一副好听的嗓子是一个人的最大魅力。第一次在校台里听到路遥的声音,我的呼吸屏了足足15秒。齐秦的通透,熊天平的干净,陶喆的磁性,王力宏的感性。刹那之间,仿如电击。犹如置身云端缭绕,面前花香扑鼻。冬天暖手的咖啡,夏天冰爽的薄荷,世界上所有最美好的东西都在我的脑海里跳跃,只为了用来形容这个声音。这个声音,竟然是路遥的。没想到那个在运动场上     

有多少“差生”还能重来

在学校总有一类学生令老师们不能释怀,那就是“差生”。说起“差生”,我们总会“愤愤然”,仿佛要除之而后快。然而,许多年来,非但没能除尽,反而还“野火烧不尽,春风吹又生”。我们眼里所谓的“差生”,难道真是“差生”？     

有多少次“跌”可以重来

不想这次的下跌真的被笔者预期到了,但是,还是那句老话,市场可以预期,但不可以预测,因为市场和天气一样,总是充满着变数。在2011年开始以来,投资者要学会"狡兔三窟",因为随着中国进入了加息周期,房产调控政策不断,这些都会慢慢影响到整个市场的信心,市场政策风险可能正在慢慢积累中,在此之下投资者投资均需谨慎小心,而切忌一根筋。     

让语文课堂放射出“人文性”

小学教育是一个人受教育生涯的基础,而语文教学又是整个小学教育的重点。因而改进小学语文教学,发扬小学语文的人文性,展现其丰富的人文价值和人文底蕴,成为当前小学语文教学面临的新课题。可喜的是,时下盛行的素质教育就为我们走出当前语文教学的困境指出了明路:发扬"尊重人格、尊重差异、思想自由、个性解放、自知自律、自主发展"的人文主义精神,推进小学     

让“性”为健康导航

午夜的私语通过电波，飘成淡雅的歌，倾诉着烦恼，交流着体验， “性”的话题已不再“犹抱琵琶半遮面”了。人之初，”性”本善嘛’研究表明，和谐的性生活能增进免疫系统的功能，减轻某些周期性的偏头痛及一些精神障碍。 心脏病：曾有家医院做过一项调查，准备接受心脏病治疗的 １００名女性受访者中，有６５名在住院前对性生活不满意；１３１名男性受访者中，２／３的人认为存在着严重的性生活问题； 免疫系统疾患：对乳腺癌的一项调研中发现，满足于性爱的妇女其血液中有更多丁细胞──即免疫功能中起主要作用的一种白细胞，她们比同病患…     

让语文课堂放射出“人文性”

小学教育是一个人受教育生涯的基础,而语文教学又是整个小学教育的重点。因而改进小学语文教学,发扬小学语文的人文性,展现其丰富的人文价值和人文底蕴,成为当前小学语文教学面临的新课题。可喜的是,当前时下盛行的素质教育就为我们走出当前语文教学的困境指出了明路:发扬"尊重人格、     

让人性“看守”一生

一位教育家说：“儿童每天来到学校，并不是以纯粹致力于学习的人的面貌出现的。他们除了怀有获得知识的愿望外，还带来了他自己的情感世界。”因而，作为一名负责任的老师，他的任务就绝不仅仅是让学生每天满载着知识回到家中，而应该在这同时，不断地以美和善这些人类永恒追求的精神，去熏染他们的情感，使其人性趋于完美，     

让“四性”与语文课堂同行

《语文课程标准》给一堂好的语文课作出了一个界定,即要做到知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的有机统一.三者融为一体,相互渗透.在实际的教学过程中,有些老师并不能真正地领会应用这三个概念.仔细推敲,不难发现,其实就是要求我们的语文课堂做到四性,即知识性、能力性、德育性、情感性.一、知识性：自身不断“充电”,让学生学到更多知识经常听到两种声音,一种是“语文老师是最轻松的”,一种是“现在老师真是越来越难当了”.前种声音的发出者主要是普通高中教师,是相对其它高考学科而发出的声音.     

别怕重来

英国史学家卡莱尔经过多年的努力,完成了法国大革命史的全部文稿,他将这本巨著的原件送给朋友米尔阅读指教。隔了好几天,米尔跑来向他报告了一个坏消息:稿子被女佣当作废纸,丢入火炉了。卡莱尔非常失望,因为他呕心沥血纂写的这部书没有任何底稿留存。     

不必重来

进入大班以后,不少孩子起床后都能尝试整理自己的床铺。考虑到睡上铺的孩子自己整理床铺有危险,我们没有要求孩子自己整理床铺。这天中午,我又像往常一样为孩子们整理床铺,欣喜地发现小钰的被子已经叠过了。小钰是班里     

让“生活化”与“数学性”和谐统一

陶行知先生在《谈生活教育》中阐明了生活教育的内涵:"生活教育是给生活以教育,用生活来教育,为生活的向前与向上而教育。从生活与教育的关系上说,是生活决定教育。从效力上说,教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。"课程改革以来,在小学数学上,关于"生活化"的理论阐述真可谓铺天盖地,课堂上     

让“生活化”与“数学性”和谐统一

陶行知先生在《谈生活教育》中阐明了生活教育的内涵：“生活教育是给生活以教育,用生活来教育,为生活的向前与向上而教育。从生活与教育的关系上说,是生活决定教育。从效力上说,教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”课程改革以来,在小学数学上,关于“生活化”的理论阐述真可谓铺天盖地,课堂上扑面而来的“生活气息”似乎让我们淡化甚至忘却了对数学本身的思考。     

让“教学评一致性”飞入“寻常百姓家”

<正>谈到"教学评一致性",诸位应该不是很陌生,是华东师范大学崔允漷教授研究团队主要针对当前的"穿溜冰鞋的课堂""无目标意识的课堂"而提出的。这一主张旨在引导教师的教要落实目标,学生的学是为了达成目标,课堂评价要紧紧指向学习目标,实现"教学评一致性"的思考,让目标、设计、评价有机地结合起来,提升教学的实效性。当代著名心理学著作《学习、教学、评估的分类学——布鲁姆教育分类学》就传递着这样的思想。那么,如何让这样先进的理念落地?     

让“生活化”与“数学性”和谐统一

陶行知先生在《谈生活教育》中阐明了生活教育的内涵:"生活教育是给生活以教育,用生活来教育,为生活的向前与向上而教育。从生活与教育的关系上说,是生活决定教育。从效力上说,教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。"课程改革以来,在小学数学上,关于"生活化"的理论阐述真可谓铺天盖地,课堂上