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设计意图家是每个人生活的港湾,家庭的温暖和亲情关系会影响幼儿对人和社会的态度,幼儿对家庭的感受也将影响其人生的道路。为了引导孩子们正确了解自己的家人和家人对社会的贡献,尊重父母,升华对家人的爱,设计了本活动。活动目标1.激发幼儿调查家人的兴趣,了解家人职业的特点,通过调查增进对家人的爱。2.引导幼儿用自己的方式记录调查结果,有条理、有感情地讲述。活动准备1.环境准备:搜集优美的房屋、家居布置等照片、图片布置在教室。请幼儿每人带一张全家福照片,制作成展板。2.幼儿经验准备:①请幼儿以小记者的身份对自己的家人进行家庭… 相似文献
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一、有效的家庭沟通观点家庭要进行家人全员学习,或称团队学习,才称得上是学习型家庭。若是只有个别人的学习,却不见家人温暖而支持的互动分享,那么其中的学习效果并不显著, 无助於家庭的健康稳固。因此,家人之间必须进行有效的沟通,培养一种对话气氛。面对复杂问题,家人能自由 相似文献
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教学案例:鄂教版一年级上册《说出我的爱》(一)教学目标1.让学生在感受到家人关爱的基础上,学会用自己的方式感谢家人的爱,关心家人,能向家人说出自己的爱。 相似文献
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小学低年级对句子教学的要求多数是这样的——"读好句子的语气""读好长句子"等等,然而很多老师都只是按表面意思进行教学,停留在"读好"的层面,对其隐性的内涵往往挖掘不到位,致使教学肤浅,没有实现教材真正的教学价值。一年级下册第四单元围绕"家人"这个人文主题编排了《静夜思》《夜色》《彩虹》《端午粽》四篇课文,这四篇课文分别从"思念家人""家人爱我""家人过节""我爱家人"等不同侧面让孩子们感受家人之间相互关心的美好情感。 相似文献
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江净帆 《重庆第二师范学院学报》2011,24(1):159-161
郑板桥的家教思想比较集中地反映在了其家书中,而其家教思想的一个突出特征便是要求家人关怀周围的弱势群体,这主要体现在三个方面:要求家人代其向同宗寒族派发钱物;要求家人善待贫苦人家;要求家人设身处地为穷民着想。郑板桥关怀弱势群体的动因主要来自三方面:天地万物一体的平等观、儒佛福善祸淫的积德观以及儒家立功天地的济民观。 相似文献
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在人多的地方,我们很容易和自己的家人、朋友走散。这款人海救生衣可以让你的家人和朋友迅速找到你。此救生衣除了具备独一无二的救人功能之外,还能携带零食和读物,让你不至于在等待家人和朋友的时间里无所事事。 相似文献
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不久前,长春市民于桂英突然昏迷,家人把她送到长春市一家三甲医院,于桂英持有职工医保卡,家人想赶紧办理住院手续。没想到医生告诉她们,院里有规定,省市医保患者都不接了,如果要住院,就得自费。于桂英住院后,家人发现,病房里还有两 相似文献
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苏冯睿 《作文世界(高中新语文伴侣)》2011,(2):19-20
夕阳西下,我打扫完教室后,匆匆来到校门口,等待家人的"接应"。可左等右等,总不见家人的影子。时间一分一秒地过去了,校门外的人渐渐少了。每当看到同学们高高兴兴地被家长接走时,我就情不自禁地埋怨起家人来了。 相似文献
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文霞 《石家庄师范专科学校学报》2012,(2):26-29,43
秦汉“家人”有三种含义:一指同居或同宗的亲人,一指家丁和奴婢等附属成员,一指庶人。秦汉“家人”的复杂含义与家的规模变化及秦汉社会政治制度的特点有关。秦汉社会去古未远,家丁奴婢等附属成员居住在家内,也属于家人。秦及西汉时期,析居现象普遍,核心家庭及二十等爵制的实行,普通庶民都有个人姓氏,可以建立家庭,“家人”即居家之人,表示庶人之义。从东汉时期开始,随着人身依附关系的发展及联合大家庭的增多,“家人”范围进一步缩小,多用来指同居或同宗的亲人。 相似文献
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董骁悍 《希望月报(上半月)》2004,(12)
几年前,我从地坛庙会买了一只毛色鲜亮的灰褐色兔子,到了家后,家人十分宠它,它自然也很机灵,只要家人一伸手,它就一蹿一蹿地跑过去讨瓜子吃。有时,家人光顾着看电视了,它就后腿支撑身 相似文献
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从教室里出来,我的眼角还湿湿的,心里面还流淌着阵阵暖流。回到办公室,打开听课笔记再次将这节品德课细细品味,每一个环节都让我感到充满着爱的味道。这是一节一年级的品德课,课的题目是《家人的爱》,授课教师是姜晓燕。姜老师以"爱"为主线,步步深入,让学生感受到生活中家人给了自己幸福和欢乐,生活中处处有家人的爱,引发了学生对家人的爱与感谢。整节课学生的情感投入度很高, 相似文献
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一、从培养幼儿爱家人入手,培养幼儿爱他人、爱集体的情感
现在的孩子大多数都是家里的独苗苗,一家人都围着这棵独苗苗转,使他们产生了以自我为中心的自私心理。他们根本不懂得关心家人,更何况去关心他人和集体呢!因此,教育幼儿爱家人是十分重要的。在教学活动中,我经常结合主题活动的开展,从多方面引导幼儿了解家人的生活,观察父母的劳动,让幼儿谈谈爸爸、妈妈是怎样爱自己的, 相似文献