刺激过度 贻害无穷

早期经验和早期学习对脑发展影响的研究,也是早期教育的一个理论基础。对动物的研究结果,激起了一些专家研究早期经验对婴儿影响的兴趣。怀特在对教养院婴儿的实验研究中发现,大多数婴儿在适当刺激的环境中学习得最好。过少的刺激不能激发他们潜在能力的发展;过多的刺激会影响他们对某个     

汉族和蒙古族婴儿单元音声学对比分析

本文以汉族和蒙古族婴儿为研究对象,考察母语元音的习得顺序,并通过提取元音共振峰数据观察舌位变化,进而分析两种语言环境下成长的婴儿元音习得的不同。研究结果表明:1.婴儿期习得的汉语元音和蒙古语元音在时间顺序、舌位分布范围虽然有所不同,但都符合雅柯布逊理论和元音舌位图;2.汉族和蒙古族婴儿单元音的发音都遵循舌位由低到高,嘴唇先展后圆的顺序;3.婴儿在发汉语元音/a/时要比发蒙古语元音/a/舌位跨度更大,舌头更加灵活;4.汉族和蒙古族婴儿声学元音图并没有完全重合,且都呈锐角三角形,水平方向上的差异主要体现在/a/上。     

规范发展0-3岁婴儿早期教育机构的策略

越来越多的研究资料表明,0-3岁是婴儿发育和性格形成的关键时期,对0-3岁婴儿进行早期教育,有助于宝宝更好地获得精神、智力、身体的发展,为今后成为健全的人奠定良好的基础。然而,目前学前早期教育机构远远供不应求,社会需求越来越大。鉴于此,本文拟提出规范发展0-3岁婴儿早期教育机构的策略,为0-3岁婴儿的身心健康成长创造良好的条件。     

衡水市婴儿家长早期教育消费的现状调查

本文通过问卷调查结合访谈等方式,对衡水市婴儿家长对其子女早期教育消费的现状进行调查,以期为婴儿家长科学合理对子女进行早期教育提供参考。调查发现：（1）当前衡水市婴儿家长早期教育消费观念趋于两极分化;（2）婴儿家长早期教育消费总额随月龄增加而增长;（3）婴儿家长早期教育消费类型多样化;（4）婴儿家长早期教育消费场所途径等呈现多元化。     

早期教育的四大误区

由于大部分家长都认为早期教育就是为了能让孩子出类拔萃,因此早期教育出现了很多问题。近日,据全国妇联“中华育婴工程”专家委员会部分专家的调查显示,由于早期教育中存在误区,致使本来促进孩子发展的早期教育反而“伤害”了孩子。参与了此次调查的天津市幼儿早期教育专家郭建国介绍了其中四个主要的误区:误区之一:把婴儿当成病人调查发现,有80%以上的家庭认为婴儿是脆弱的小生命,要像对待病人一样照顾得无微不至。其实,婴儿不是病人,他们从还是胎儿的时候就有了各种能力,一出生则有72种潜能,有惊人的适应能力。婴儿对环境的要求,除了照顾…     

你看,你看,宝宝的手语

近年来,英国掀起了一股“婴儿手语”的热潮,宝宝在能准确地发音以前,就能够用简单的手语表达自己的意思了。而在我国传统的育儿经验中,也有对婴儿进行手语训练的内容。让婴儿学习手语能帮助家长了解他的需求,尽量避免他产生挫折感,增进亲子关系。有专家指出,宝宝学习手语的最佳     

浅谈英语元音学习的几个问题

对如何正确理解国际音标元音舌位图及英语元音学习中经常出现的问题进行讨论,以帮助学习者更好地掌握英语元音。     

城区婴儿家庭教育现状的调查与审视——以四川省内江市为例

家庭教育对婴儿的发展至关重要。调查发现:在对早期教育的认识方面,家长重视早期教育,尤其是家庭教育,但较为忽视婴儿自我意识和独立性的培养。教育行为方面,家长在认知、健康、社会和情绪情感方面教育得当,但艺术熏陶稍显缺乏,且存在物质条件提供缺乏科学性等问题。教育需求与期望方面,家长对早教机构和早教交流平台有较大需求;对子女的学历期望多持顺其自然的态度。基于以上现状,多渠道构建早期教育公益讲座,建设早期教育交流平台以及发挥社区教育的作用,是发展城区婴儿家庭教育的努力方向。     

对0岁-3岁婴儿早期教育的思考

随着社会竞争日益激烈、核心家庭的日益普及,早期教育越来越受到家长重视。本文通过对早教机构的发展政策及现状进行剖析,拟阐明目前我国早期教育存在的问题,并提出推动0岁-3岁婴儿早期教育发展的建议。     

跨语言央元音类型研究

在既往央元音类型研究的基础上对不同语系代表语言中的央元音进行描述,发现既往分类方法并不适用于所有语言,由此提出了基于形态音系层面的央元音分类法,并在该分类法的基础上,进一步解释了不同语言的语言编码和央元音类型之间的关联。研究发现:基于形态音系层面的央元音分类法可以更准确地区分不同语言中的央元音,隐含了语言语素和其语音表现之间的关联,这种关联使得央元音具有不同的表现形式,语素对应单音节的语言中的央元音可以对应实词语素或虚词语素,而语素对应多音节的语言中的央元音基本不具备对应语素的可能;在同一对应关系类型的语言中,央元音的具体功用的不同则是和构词、构形方法存在一定联系。     

浅谈0～3岁婴儿早期教育的原则与方法

现在早期教育越来越受到人们的重视,0~3岁的婴儿阶段正是人身心发展的关键时期,接受正确的早期教育对婴儿今后的成长有很大的影响,所以对早期教育的参与者来说,掌握正确的原则和方法就尤为重要。     

主体性的生成与早期教育模式

婴儿具有社会性遗传素质,这是生成主体的最初内因。在遗传、环境与早期教育的相到作用下,婴儿后期或幼儿早期,开始形成主体人格的雏形。结合早期教育的存在问题和正反面经经验,构建早期教育模式的合理框架,要强调依靠主体自我发展的内部动力;以培养人格素质为重点;在自主、创造活动中进行教育;突出家庭和父母的重大影响。     

关于0～3岁婴儿教育的思考

很长一段时间，无论是教育机构还是对教育的研究，人们对早期教育的关注更多投向于幼儿和幼儿园。目前，无论是从教育理念上，还是从社会的需求上，早期教育已延伸到从生命的产生即零岁开始的教育。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中已明确指出幼儿园教育要与０～３岁教育做好衔接，预示着幼儿教育的延伸已势在必行。对０～３岁的婴儿如何进行早期教育，又是摆在人们面前的一个急待解决的问题。下面针对于此谈点浅见。一、对婴儿发展的认识对婴儿发展的研究是几个世纪以来，哲学家们探讨关于人的本性和人类发展问题的继续。早在１７世纪，不…     

早期教育应遵循六项法则（上）——罗耀先访谈录

早期教育研究专家罗耀先先生指出,近几十年的科学研究和实践结果表明,早期教育能从根本上提高人的素质,能最大限度地开发人的潜能;早期教育是成功人生的奠基教育。当然,早期教育不是一句话,一个动作,一个项目,而是在科学理论指导下的一连串的动作,一些训练项目的集合。早期教育是一个完整的系统工程。那么,究竟怎样才能把这个“工程”做得更好、更完美,本期我们特请罗耀先先生给读者朋友介绍相关知识。     

弱势群体子女早期教育缺失及对策性思考

当前,教育已经成为全球性的热点问题,早期教育也受到了人们的普遍关注。早期教育是面向每个儿童的教育,是消除贫困,保障儿童学习与发展机会均等的重要手段。世界上许多国家都将早期教育纳入了整个国民教育体系之中。目前在研究早期教育的时候,人们把目光过多地集中在了社会优势群体上,对处于社会弱势群体的早期教育关注不够。2002年,国务院政府工作报告中正式出现了弱势群体说法,     

农村幼儿早期教育现状与对策研究

早期教育是指从出生到进入小学以前这段时期（0—6岁）对儿童进行一定的有目的,有计划的教育。以便为儿童身心健康发展打下良好的基础。美国教育专家巴甫洛夫说过：“婴儿降生的第三天开始教育,就迟了两天”家长及社会应特别重视0-6岁儿童的早期教育及早期训练。许多国家的婴幼儿发育研究机构也经过多年研究表明：一个人的学习能力的50%是在生命的头四年中发展起来的,     

英语学习过好四关

一、字母学习过好语音关语音是语言存在的物质基础,是英语学习的起点。同学们对26个英语字母可能并不陌生,但要逐个读准却有一定的难度,应学会将字母与其读音作为一个整体来记忆(音标暂只要求认识,不要求书写)。当字母学习结束后,应逐步学会区分单元音、双元音、长元音、短元音、清辅音、浊辅音、鼻音等,力求发音准确,并学会拼读音标,根据音标拼读单词,耳朵能辨认音标读者,为今后的英语词汇学习奠定基础     

对0～3岁早期教育专科人才培养的探索

目前,从事早教工作的幼儿园教师大多只有学前专业背景而无早期教育的系统学习经历,尽管大中城市也要求教师接受早教培训后上岗,但当教育对象从幼儿变成婴儿及家长时,教师普遍感到力不从心。传统的学前教育专业课程从课程内容的系统性、     

环球资讯

出生前就能学习语言 在此之前,人们都以为新生儿出生后的前几个月才开始区分语言的声音,但一项新的研究发现,婴儿在妈妈怀孕的最后10周,胎儿就已经拥有了学习与记忆母语中基本声音的能力。     

幼儿数学教育中的几个问题

数学是开发智力的钥匙,也能培 养孩子好奇、专注的品质,更能锻炼孩子的抽象思维能力。因此,应重视对幼儿的数学教育。在幼儿数学教育中应注意下面几个问题。 1.树立科学的数学早教观念。科学研究和实验表明:从新生儿起,婴儿大脑的发育就使其具备了接收早期教育的生理基础和条件。因此,不必担心早教会有损于孩子的大脑发育。正确的、符合孩子年龄特点的早期教育,不仅有益于孩子的正常发育,还能促进大脑的发展和成熟,提高孩子的智力。父母和幼儿园的