论军语使用的语境差

军语是军事领域的专业用语，是军人的规范化、标准化语言。规范和统一使用军语，是统一军队认知的基本要求、协调部队行动的基本保证。在作战、训练中应遵循相关规则正确使用军语的语音、语形、语义，尽量避免形成语境差。     

军语在商业用语中语义泛化的认知研究

以认知语言学概念隐喻理论为研究框架,从两域映射层面和文化认知层面两个方面入手,分析了概念隐喻＂商业即战争＂机制下产生的军语在商业领域中泛化现象,重点分析了从战争概念的源领域特征向目标域映射的微观过程。     

略论《军语》规范化的标准

《军语》是军事词汇的总汇,是全军使用的规范化术语的代表。为了使《军语》在军队现代化、正规化建设中发挥重要作用,必须对《军语》进行规范化。对其规范化,就要提出《军语》规范化的标准。《军语》规范化的标准主要是：通用性、科学性、稳定性、创新性、国际性。     

汉英军语比较

军语主要指军事术语,是表述军事概念的词语。汉英军语的共同特征是科学准确,单义专业,简洁明了。汉英军语的差异表现在英语军语中缩略语使用密度高;汉语军语中有相当一部分反映汉民族独特军事文化内涵的词语。在语言的接触中,汉英军语都对彼此产生了一些影响。     

军语翻译的特点、方法和错误浅析

军语是军事文体中的重要元素。军语的用词翻译有特殊性,军语翻译也不同于一般文体翻译。在军事翻译实践中,认真把握军语翻译的特点,掌握军语翻译的方法可有效减少翻译错误。     

《孙子兵法》军语研究

用现代词汇学的理论和方法对《孙子兵法》中的军语进行梳理分析，对其概念系统的内容、范围、渊源、发展和变化规律进行了初步探讨。     

军语词典建设研究

整合各军,各兵种和大量翻译类军语,实现对军语的统一检索,开发光盘版本,便携易用。     

认知语言学相关理论对外语教学的启示

认知语言学将语言研究与人类认知相联系,为语言研究提供了新范式。如何将认知语言学的研究成果运用到外语教学的实践是近些年来学界极为关注的问题。该文主要从认知语言学的原型范畴理论、象征性理论、基于使用理论、隐喻理论、涉身体验理论这五个方面入手,对外语教学中的认知语言学相关理论之作用加以探讨。     

多媒体学习的认知机制

多媒体学习的认知机制是从两个层面上加以研究的。一个层面是专门的多媒体认知机制理论,包括双重编码理论、多媒体学习模型与新双重编码理论,另一个层面是一般性的认知机制理论,包括工作记忆模型、分布式认知理论、认知负荷理论以及生成学习理论等。这些理论对前一层面的模型起支撑作用,并能指导对多媒体学习的深入研究。但是,多媒体学习的认知机制研究应当是以建构主义学习理论而不是认知主义的学习理论为背景的,应当具有大脑认知神经科学的证据予以支持,应当是关注学习的情境性问题。     

认知语言学理论与中国翻译研究的回顾与前瞻

从20世纪80年代初认知语言学的诞生,到1990年国际认知语言学协会成立,再到本世纪十年来认知语言学理论对翻译理论和实践的广泛研究,表明了认知语言学是语言研究的一个新的发展趋势。运用认知语言学理论研究翻译,为我们展现了有别于传统的翻译理论的一个全新的视角。本文综述了认知语言学理论与翻译研究这一课题在中国的研究状况,分析了其研究范围、相关课题、存在的问题以及发展前景。     

情境认知理论在成人教学中的应用

情境认知理论是当代西方学习理论研究的热点,情境认知理论在学习认知方式方面给我们带来了全新的观念。本文基于情境认知理论对成人教学进行研究,从问题的选定、成人学习者特征分析、教学情境的设计、学习共同体、成人教师的作用、教学评价六个方面分析成人情境教学,以期对优化成人教学有一定的借鉴意义。     

高中学生化学问题表征能力提高的对策研究

问题表征是问题解决认知活动中的一个中心环节.认知心理学研究者通常认为问题表征就是理解问题,是问题解决者构建的关于问题的认知结构,是对觉察到的问题的初始条件、约束条件的解释.本研究针对高中学生在化学学科领域中存在的实际问题,根据建构主义理论和认知心理学理论,采取加强学生概念理解、创设恰当的问题情境、多种表征方式相结合、小组合作等一系列策略,来提高学生的问题表征能力.     

现代日语多义词研究概观

无论是传统语义学还是认知语义学,多义词研究都是一个重大课题。传统语义学在研究各个语义关系时侧重词汇的内部结构,对多义词的研究停留在词的层面上。认知语义学利用认知模式来解释多义现象,在认知语义学的理论下多义现象不仅是语言的问题,更是人类的认知问题。主要概述国广哲弥、森田良行的多义研究及认知语义学理论下的多义词研究,旨在发现多义词研究存在的问题,并为提出适合日语学习者的多义词分析方法及学习方法提供借鉴。     

基本层次范畴在英语教学研究中的应用

范畴问题的理论探讨对当代的语言学研究无疑具有革命性的影响,认知语言学的产生和发展都极大地得益于范畴问题的探讨。范畴已成为认知语言学最重要的基本概念,范畴化理论和范畴理论则是认知语言学最为重要的组成部分。     

具身认知理论在英语听力教学中的策略研究

听力是英语教学的关键,也是学生学习英语的重要技能。本研究主要探讨具身认知理论以及具身理论在英语听力教学中的应用,通过问卷调查对具身认知教学在英语听力课堂教学现状以及学生课堂英语听力学习情况进行研究,根据这些问题,提出具身认知理论在英语听力教学中的策略。基于具身认知理论的英语听力教学有利于提升学习者听力认知、应用语言知识和语言技能。     

基本层次范畴在英语教学研究中的应用

范畴问题的理论探讨对当代的语言学研究无疑具有革命性的影响,认知语言学的产生和发展都极大地得益于范畴问题的探讨。范畴已成为认知语言学最重要的基本概念,范畴化理论和范畴理论则是认知语言学最为重要的组成部分。     

认知语言学理论对大学英语词汇教学的启示

本文从认知语言学的理论基础入手,分析我国现阶段大学英语词汇教学中存在的问题,研究认知语言学理论对大学英语词汇教学的指导作用,探讨利用认知语言学理论知道大学英语词汇教学的实践方法。     

认知失调理论及其对当代教育的启示

在我国,传统的教育观一直偏重于用行为主义学习理论来促成和解释教育中的各种行为,忽视了个体认知心理规律的功能。认知失调理论的提出为解决教育中出现的某些问题提供了新的角度。学习、研究这一理论,对我国教育有一定的理论借鉴价值和实践启示意义。本文在对西方认知失调理论介绍和研究的基础上,探讨了该理论对当代教育的几点启示。     

认知失调理论及其对当代教育的启示

在我国,传统的教育现一直偏重于用行为主义学习理论来促成和解释教育中的各种行为,忽视了个体认知心理规律的功能.认知失调理论的提出为解决教育中出现的某些问题提供了新的角度.学习、研究这一理论,对我国教育有一定的理论借鉴价值和实践启示意义.本文在对西方认知失调理论介绍和研究的基础上,探讨了该理论对当代教育的几点启示.     

我国认知语言学研究:理论进展、实践创新及未来走向

20多年来,中国的语言学研究者运用科学的方法和实验手段对语言认知进行了跨学科的研究,尤其是借助认知心理学、神经认知科学以及计算机科学的研究方法和手段来研究语言问题,并已经形成了一个新的学科领域,形成了一定规模的研究群体。研究者力图用跨学科研究的理论成果,针对不同的问题构建并提出自己的理论模式。拟对认知语言学20多年来在中国的理论进展与实践创新作一回顾与综述,进而展望其未来研究的趋势和走向。