实施问题教学 培养学生问题意识

新课程问题教学法的精髓是什么?就是提出问题。而提出问题,关键的是具有问题意识。问题意识是指人们在认知活动中遇到难以解决的问题时产生的一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态。在深化课堂教学改革的今天,运用新课程问题教学法,培养学生的问题意识,已成为教师关注的一个热点话题。如何实施新课程问题教学法培养学生的问题意识?笔者从事多年的语文教学,现结合教学实践,谈谈个人的一点做法。     

新课程下学生问题意识的培养

新一轮基础教育课程改革要求我们针对学科特点,探索培养学生问题意识的方法和途径。那么,在新课程下如何培养学生的的问题意识呢？实施问题教学法是有效途径之一。     

浅议课堂中的问题教学法

实施素质教育,培养学生的创新精神,首先就是要培养学生具有质疑的精神,即要有问题意识,并通过对问题的解决,来不断提高自主创新能力。问题教学法正是以问题为主线,引导学生主动探究,体验数学发现和构建的过程,完全符合新课程标准的理念。因此,问题教学法在高中数学新课程的教学中尤显重要。     

从“问题教学法”谈提高课堂提问有效性的策略

在新课程数学教学中,教师应用问题作为教学的纽带,为学生搭建自主学习、探索学习的平台,培养学生的问题意识,使之学会学习,学会思考。文章就新课程初中数学教学,对＂问题教学法＂重新加以认识,从＂问题教学法＂谈了课堂提问有效性的提高策略。     

采用问题教学法实施新课程

本文运用新课改理念，总结和分析了新课程实施中先进的教学经验，提出问题教学法是新课程实施中贯彻新课改理念的重要的教学方法。问题教学法主要包括以下四个教学步骤：指导预习，问题教学，设问练习，简结转新。文中着重论述了教师采用问题教学法实施新课程时在各个教学步骤中所应该做好的工作和应该注意的事情，突出阐明了问题教学法的三个主要特点：着力于指导学生自主学习，以问题为主线组织课堂教学，注重培养学生的学习能力和创造精神。     

浅析数学教学中如何培养学生的主体意识

本文通过总结过往的教学情况,结合新课程要求,针对如何在数学教学过程中培养学生的主体意识的课题,提出了处理教材要体现学生的主体意识,导入新课,引人入胜来激发学生的主动性,在教学中实施创设情境教学法,课堂提问立足于学生等7个观点。     

浅谈数学教学中的“问题教学”

通过数学教学改革,提高学生的数学素质,培养学生能力是教育工作者的责任。实践证明,在课堂教学中尝试“问题教学法”,有助于培养学生的主体意识、主动精神和创新能力。实验研究表明：问题教学法符合现代教育教学规律,符合初中生的认知心理特征,在新课程的教学中收到了极佳的效果,得到了学生的认可。     

略谈高中语文教学中新课改教学法

教师应引导学生学习从习以为常的事实和过程中发现问题,培养探究意识和发现问题的敏感性。在新课程改革背景下,要提高高中语文教学效率,就要运用好问题教学法。     

利用STS教育培养学生的地理探究能力和创新能力

本文根据高中地理新课程基本理念的要求.注重培养学生地理问题的探究能力和创新能力,并成功地探索出运用STS教学法实施课堂教学的具体操作过程.本文更详细具体地阐明了STS教学法在实施过程中与培养学生探究能力的关系,总结出STS教育在地理课堂教学中的独特作用.     

语文教学中问题教学法的应用

高中语文教学中倡导探究式学习以及合作学习的模式是素质教育的要求。问题教学法能够让学生在提出问题以及研究问题的学习过程当中掌握知识,培养学生的探究能力,提高语文的素养。运用问题教学法能够让学生更加深入地理解教材内容,自己提出问题,经过课堂的讨论后解决问题,培养学生自主学习的能力。这种教学模式能够让学生主动学习,培养学生的问题意识以及探索的精神。这符合新课程改革的要求,符合自主探究的学习精神。     

“问题教学法”在语文教学中的运用

在语文教学中倡导的自主、合作、探究的学习方式,其实就是我们提倡的素质教育。在新课程改革过程中,运用“问题教学法”使学生依据对教材内容的理解,结合自己的所思所想提出问题,进行课堂讨论研究,养成学生自主学习、勇于探究的好习惯。这种教学模式旨在通过学生的主动学习,以学生的提问为研究性学习的切入点,以创新思维为突破口,培养学生的问题意识和探索精神。这与新课程改革主张学生自主学习、自主探究从而提高其学习能力的精神是一致的。“问题教学法”在语文教学实施中的正确运用,是我们语文教师应该恰当地把握、驾驭好的必要前提。     

化学教学中学生"问题意识"的培养

结合新课程理念,探讨学生"问题意识"的重要性,研究和探索如何培养学生"问题意识"的方式和方法.为培养学生"问题意识"的教学研究提供有益的见解和实施策略.     

“情境——发现”在初中化学教学中的作用

“情境-发现”教学法是教师深入贯彻新课程理念,依据课程内容和要求．通过情境创设、问题探究、交流反馈、应用提高四个环节,使学生的学习变成有目的、有计划、有兴趣地自主学习过程的一种教学方法。该教学方法的实施可以较好地培养学生的问题意识、科学精神和创新思维能力,可以培养学生收集处理信息、分析解决问题、获取新知识的能力。     

培养问题意识 适应课程改革

我们用新课程理念重新审视传统的政治课教学时，不难发现：传统的课堂过于追求理性化，过于注重知识的传授，忽略了学生的感受与尊严，忽视学生真正的主体地位，特别是不注重学生问题意识的培养。而培养学生的问题意识正是培养学生探索、创新精神的起点，是实施素质教育的关键，也是新课改的实质所在。为此，在新课程教学中，培养学生的问题意识尤为重要。     

浅谈语文问题教学法

语文课堂教学的改革研究,是新课程改革的核心部分。本文针对语文课堂教学的低效现状,提出问题教学法在语文课堂运用的优化策略,以激发学生的自主探究意识,培养学生的自主学习能力,实现高效课堂。     

“问题探究”教学法在思想品德中的应用与思考

"问题探究"教学法具有培养学生自主学习、探究学习,提高教师角色转换能力和教学教研能力的优点。为适应新课程改革,让学生真正成为课堂教学的主人,必须培养学生的问题意识和对问题探究的能力。教师可从课堂教学环境和方法技巧两方面入手,逐步提高学生探究问题的能力。     

新课程背景下学生问题意识的培养

问题意识的淡薄是制约学生创新思维发展的重要因素.论述了新课程背景下学生的问题意识及其重要性,制约学生问题意识的重要因素,研究和探索如何培养学生＂问题意识＂的方式和方法,并为培养学生＂问题意识＂的教学研究提出见解和实施策略.     

浅谈问题教学法在历史教学中的应用

＂问题教学法＂是培养学生自主意识、怀疑精神的新型教学法。本文从实施的背景、步骤、注意事项等角度阐述了历史教学中运用问题教学法的心得和体会。     

初探高中物理新课程问题教学法模式

高中物理新课程目标对中学物理教学提出了明确要求:中学物理教学必须以学生发展为本,以物理学知识体系为载体,以学生创新精神和实践能力的培养为重点,以提高学生的科学素质为目标,逐步培养学生的学习能力和研究能力,最终达到全面提高素质,发展个性,形成特长的目的.实施新课程宜采用问题教学法.所谓问题教学法,就是教师通过创设情景,善导问题,引导学生积极主动地在自主、合作、探究的学习过程中努力地发现问题、提出问题、探寻解决     

浅议小学数学探究式教学法的有效实施策略

探究性学习是新课程改革倡导的重要学习方式,对开发学生学习潜能、形成合作学习意识、培养学生思维能力、提高小学生的数学学习效率等有着无可比拟的作用。本文探讨了新课改背景下的小学数学探究式教学法的实施策略,以供参考。