促进学生自主学习的渠道探索

教育最基本的作用是促进学生潜能、个性及情感等因素的发展。作为教师,我们要教给学生知识,更要交给学生学习的方法,最终让他们学会自主学习。在教育实践中,应以学生发展为本,以"学"为中心,让学生在乐学、会学、互学、活学中,促使学生在广阔的学习环境中,不断发展,不断超越,逐步提高自学能力。     

对学习指导的认识与实践

学生处处离不开学习,我们只有加强学习指导,让学生懂得学习科学的一些知识,了解学习的规律,才能促进他们好学、会学、优学。一、提高认识转变观念中国近代杰出的教育家陶行知先生《教学合一》一文中指出:“教师的责任不在教,而在教学,而在教学生学。”“活的人才教育不是灌输知识,而是将开发文化知识宝库的钥匙尽我们所知道的交给学生.”陶老先生的精辟论述启示我们:教育者教会学生学习比教给学生文化知识更重要.所以,我认为教会学生如何学习应该成为学校教育的     

神经科学知识在高等院校的普及教育研究

神经科学是21世纪生命科学中最重要的前沿领域。在高等院校中,通常仅面向医学或生物学专业学生开设神经科学课程,非专业学生很难接触到此类与日常生活、学习和健康息息相关的科学知识。教学实践表明,神经科学的科普教育受到广泛关注,但这种普及教育的模式和方法需要改良和创新。该文对神经科学在高校普及教育探索的经验和成果进行了总结与分析。     

神经科学如何应用于教育?

<正>神经科学的发展方兴未艾,而在一个AIGC时代,全世界的教育者都关心的问题就是:如何洞悉神经机制、提炼学习规律,应用于创新性的教与学的实践中,更好地培养学生的创新性思维和问题解决能力,以便他们毕业后更从容地驾驭数字科技时代的职场与生活?本期从国际组织对教育神经科学实践经验的推广、加拿大立足神经科学原则的教师专业发展活动策划组织、美国地理课堂中的空间思维培养、中国基于神经科学的高中古诗文教学设计,以及基于睡眠机制、改善学生睡眠的各国学校策略等维度,以切实可行的国际行动和教育实践来回应神经科学应用于教育领域的问题。     

让我们重新为——历史教育对学生人生态度形成的探索

与以往学生相比，当代学生最大的问题不是学不到知识，而是学到怎样的知识，以及怎样处理他们所掌握的知识。教师的职责在于帮他们在学习中完成社会性发展与情感发展，也就是我们常说的人生态度。     

教育神经科学研究进展

教育神经科学通过探索有关学习的脑机制,为学习科学研究提供生理学研究视角。文章首先对教育神经科学的内涵、发展及脑功能成像技术进行简要的介绍;继而对教育神经科学的主要研究内容进行论述,包括脑的功能结构与发展研究、语言学习的脑机制研究、数学学习的脑机制研究,以及情绪发展的脑机制研究;最后,描述了教育神经科学面临的困境,并提出教育神经科学未来的研究方向。     

CSCL中促进协作知识建构的策略

计算机支持的协作学习（CSCL）是近年来教育技术和学习科学研究的热点,协作知识建构是CSCL的主要学习方式和学习目标,如何支持和促进协作知识建构是教育研究者和实践者关注的焦点问题之一。在社会建构主义和对话学习理论基础上建立的基于对话的教学设计和基于研究与实践的协作学习过程模型可以作为一种系统的教学模式,引入到CSCL学习环境中来支持协作知识建构。网络环境下协作学习困难和问题调查,以及CSCL课程实践证明：旨在提高学生对话能力,促进学生不同类型对话产生和发展,培养学生批判性思维能力的促进协作知识建构的教学设计和实施策略是有效的,学生在协作学习中能掌握并运用这些策略来促进协作学习。实现知识建构的目标。     

教育神经科学的领域建构

教育神经科学是将生物科学、认知科学、发展科学和教育科学等学科的知识与技能进行深度整合的具有独特话语体系的一门新兴学科。教育神经科学重视整体人的研究与培养,因此将为教育奠定坚实的基础。建立研究基地、开设专业课程、对教师进行培训、形成共同的话语体系等是促进教育神经科学健康发展的重要保证。     

教室里的神经科学:一种从理论到实践的取向

神经科学的发展与教育心理学对教学与学习规律的不断追求,促成了基于脑的教育或教育神经科学的诞生。近期,一种实践取向的基于脑的教育被形容为教室里的神经科学,即采用神经科学的技术与方法来研究并解决某些真正来自教学实践中的问题。其研究现状集中体现在语言学习、阅读学习、数学学习与睡眠对记忆和学习的作用等四个方面。但是由于神经科学家与教育工作者在教学问题上的兴趣点存在差异,因此未来需要增进神经科学家、教育学家和一线教师三者之间的有效沟通以寻求改善。     

《改革学生学习评价方法 促进有效教学实施的研究》初探

为促进有效教学的实施,我校在"十二五"期间确立了《改革学生学习评价方法促进有效教学实施的研究》的课题。我们课题组教师根据新的教育形势和新的教育观念,在学生评价方面进行了大胆的尝试,既关注学生知识与技能的理解和掌握,又关注他们情感与态度的形成和发展;既有对学生学习结果的评价,更有对他们在学习过程中变化和     

大学生电子设计竞赛对高校教改的几点启示

大学生电子设计竞赛活动是培养创新型人才、促进高校教育教学改革行之有效的途径。要开展好这项活动,必须更新教育思想,改进教学方法,强化学生的科研氛围,开展研究性学习,注重培养学生的团队精神,为培养创新型人才提供良好的实验设施和环境。     

掌握成人心理特点 建构有效教学机制

从心理学的角度分析成人学员在心理上和学习活动中的特点，不难看出，成人学员的学习优势与普通学校学生有很大不同。因此，在构建成人教育的教学机制，提高成人学员学习效能方面须从教与学两个层面入手，树立全新的教育理念，重视教学目标达成，满足学生需求，创新人才培养模式和教学方法，促使成人学员建立合作、自主、创新的学习机制。     

On Grandmother Neurons and Grandfather Clocks

What does contemporary neuroscience offer educational practice? The promise seems immense, as we come to understand better how the brain learns. However, critics caution that only a few concrete implications for practice have emerged, nowhere near a rewrite of the craft of teaching and learning. How then can we understand better the relationship between neuroscience and educational practice? It is argued here that to speak to the classroom neuroscience has to shout across two gaps. The first and most familiar are different levels of explanation. The second concerns the epistemological contrast between explanation theories and action theories, roughly the contrast between basic science on the one hand and engineering science and craft on the other. Just as we do not expect Newton's laws in their fundamental generality to deliver specific designs for pocket watches and grandfather clocks, neither should we expect fundamental neuroscience to radically redesign particular practices of teaching and learning grounded in educational research and experience.     

为新世纪而学习—泰国教学改革的发展方向

最近，泰国提出把21世纪教育教学改革的核心放在学习改革上，并对与之相关的2000年泰国教育目标及其理论与实践的基础作了详细说明。本文就新世纪学习的性质，学生在学习改革中所充当的角色，学习的内容，过程和方法，以及政府，教育研究机构，学校在支持这项改革中的措施进行述评，从而指出其改革思想对我国教育发展的借鉴意义。     

皖西地区中学英语教学现状调查与反思

皖西地区中学英语教师总体素质偏低,好差教师分布不均匀;许多教师的教育观念落后、科研意识淡泊、教法陈旧,学法指导未引起应有的重视,学生英语学习环境偏差.为此,须从教师的职前培养、职后培训及学校教学设施建设等方面寻求改进.     

提高教师教学水平途径的内隐理论研究

本研究在对100名中小学教师进行预调查的基础上,编制成提高教师教学水平途径的内隐观调查问卷,对重庆市的285名教师进行了调查。结果显示:教师认为提高教师教学水平途径包括六个因素,即教育理念、科学的学生观、教与学的具体原则和方法、教学环境和具体的操作技能、师生互动和评价改革以及继续教育的培训等;教师认为最重要的十条途径是:培养学生正确的学习方法、引导学生将知识转化为能力、提高教师提问的技巧和水平、培养学生的学习兴趣及积极性、维持良好的师生关系、促进学生心理及人格健全发展、课堂教学中增加师生的互动、重视学生自主探究和合作学习、尊重每一个学生、因材施教;年龄、性别和学历的主效应及其交互作用效应,在提高教学水平途径的各个维度上均不存在显著影响。     

A Self-Regulated Learning Approach to Teaching Educational Psychology

In this paper, we describe an undergraduate educational psychology course that utilizes self-regulated learning as the organizing principle. The course aims to facilitate students' development in self-regulated learning and to promote students' understanding of how to embed instruction for self-regulated learning strategies into classroom teaching. In the first section of the paper, we develop the rationale for this position and identify underlying assumptions we believe should guide the development and implementation of such a program. In the second section of the paper, we demonstrate how we have incorporated these assumptions in a basic educational psychology course.     

贵州高中化学新课改对传统教学模式的影响浅论

从2010年贵州高中引进了化学新课程改革,新的理念、新的课标、新的教材对高中学生和高中化学老师带来一次新的挑战。本文从教师、学生的教与学的角色的转变,及教学案例的分析,论证了新的课改必定对传统的教学模式带来一场变革,极大地促进教学的发展。     

"自动控制原理"教学改革探索与实践

为了适应新形式下教育发展的需要,对"自动控制原理"课程进行了一系列的改革:在课堂教学方面引入MATLAB软件,并实施启发式的课堂教学手段,提高了课堂效率和教学效果;在实验教学方面改革传统的实验内容,引入3种层次的实验项目;充分利用现代技术手段,建立网上教学系统,推进精品课程建设。教学实践表明,通过这些改革,提高了学生学习的积极性,培养了学生的创新能力。     

高校学生课堂学习效率的调查分析及对策探讨

课堂学习效率在学习中占核心地位,特别是医学生,高课堂效率尤为重要。当前学生普遍缺乏对自身课堂高效率学习的培养,学校应通过改善课程设置,改善教学环境,完善教学设施以指导学生;教师应通过转变教育思想与观念,改进教学方式方法以优化教学质量;学生应通过自身努力以提高自身高效可持续学习。