从音乐教育的误区看音乐教育改革的必然性

音乐教育的价值在于促进“人的发展”。本文针对当前我国音乐基础教育课程体系存在的诸多不适应时代发展的问题做了探讨,明确了当前基础音乐教育改革的必然性与重要性。     

高等师范教育改革的盲区、误区、客观必然性及发展趋势

高师教育研究没有一个明确的方向、稳定的研究队伍和全方位的研究,是一个盲区;由于对高师教育本质研究的空白状态,导致我们对高师教育认识上的五大误区,影响了对师范教育的改革成效。高师改革有其客观必然性,以上述盲区、误区的认识为基础,展开高师改革的新画卷。     

突破观念误区 深化教育改革

在大力推行素质教育改革的今天，一些与应试教育相共生的教育观念，仍然在误导着人们的认识，阻碍着改革的发展。要改革这一状况，必须突破观念误区，深化教育改革。     

清理教育价值误区 实现素质教育改革

1985年《中共中央关于教育改革的决定》提出:“教育体制改革的根本目的是提高国民素质,多出人才,出好人才。”这是我国首次以中央文件的形式将“素质”与教育这两个词连在一起,明确指出“教育”的作用是“提高国民的素质”。1993年中共中央、国务院的《中国教育改革和发展纲要》再次指出“基础教育是提高民族素质的奠基工程,必须大力加强”,“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技术和身体心理素质,促进学生生动活泼     

教育改革必须突破的难点——教育改革主体的自我变革

一 改革开放三十年来，教育事业在取得巨大成就的过程中也积聚了不少新问题，人们普遍地认为，教育事业要做到又好又快地发展，需要进一步深化教育改革，而进一步深化教育改革必须突破教育改革面临的难点、关键点。但如何认识和把握教育改革面临的难点、关键点，人们却没有形成共识。     

谨防陷入课改的误区

课改是一场从教育思想到教学方式的革命，无现成模式可照搬，起始时，固然应倡导解放思想，抛弃枷锁，寻求在新教育理念指导下的个性化、多元化教学模式，先破后立，破中有立。但我们也应谨防起始时就步入误区。一、要防止“从一个极端走向另一个极端”自主、合作、探究的学习方式正在召唤广大师生，以新的理念去实施新的教学方式和学习方式。然而，在具体操作中，却出现一种现象，即：课堂教学“从一个极端走向另一个极端”。部分老师认为现在的课堂都被学生活动占领，交往、互动、探究的教学效果并不明显，走了过场。我不赞成这个观点，其…     

洞察“陷阱”走出误区

例1向50mL 18．0mol／LH2SO4溶液中加入足量的铜片并进行加热,充分反应后,被还原的硫酸的物质的量是（ ）     

突破观念误区深化教育改革

在大力推行素质教育改革的今天,一些与应试教育相共生的教育观念,仍然在误导着人们的认识,阻碍着改革的发展。要改变这一状况,必须突破观念误区,深化教育改革。     

试析新时期基础教育中的若干误区

新一轮基础教育课程改革实行之后,在教育观念、教育形式与方法等方面相对以前而言,发生了十分明显的变化。随着教育改革的深入和反思的加强,发展过程中教育本身固有的或新产生的误区也越来越明显,如果得不到应有的重视和及时纠正,势必带来严重的后果。     

发展高职教育的机遇、误区与对策

一、高等教育大众化与高职发展的机遇 近几年，国家的宏观决策与社会的需求，已使高等教育的大众化成为共识。高等教育的快速发展，是大力发展高等职业教育的机遇，而高等职业教育的大力发展，也使高等教育的大众化成为现实的可能。 发达国家高等教育适龄青年的毛入学率已经普遍达到 ３０％以上，实现了高等教育的普及化。按照国际高等教育发展水平的通行标准衡量：人均国民生产总值（ＧＤＰ）达到１０００－３０００美元，适龄青年中接受高等教育的比例应该在 １５％以上，高等教育的水平达到了大众化程度。到２００５年我国的ＧＤＰ估计能…     

论高校《马克思主义基本原理》课程的教学改革

在高校《马克思主义基本原理》课程教学改革中存在诸多误区,主要表现在将马克思主义智慧化、将历史逻辑化、将现实经验化。对如何走出上述误区作了具体探讨。     

高等学校的教学改革及教育观念的转变

现代高等学校的中心任务是培养人才,因此教学工作应成为高校工作的中心环节。目前高校教学面临着种种挑战,教学内容、教学模式到了非改不可的境地。在教学改革中课程教材的改革是核心;教师队伍建设是关键;教育观念的转变是先导。     

创新教育:教育学院教育改革的核心

创新教育是培养人的创新精神和创新能力的教育实践 ,搞好创新教育的关键是教师。为培养讲创新、重实践、能不断用新的理论、新的知识、新的技术武装自己的高素质新型教师 ,教育学院教育改革必须以创新教育为核心 ,以教育思想观念的改革为先导 ,不断深化课程设置、教学内容、教学管理、教学方法、教学手段上的改革     

高教改革 观念先行

教育观念，可以说是高等教育发展中的前提性、根本性的问题，要“革面”先“洗心”，进一步解放思想，不断更新教育观念，是高等教育发展的必由之路。     

改革开放以来我国教育改革发展的若干启示

改革开放以来,我国正在逐步走出一条中国特色社会主义教育发展道路。把教育摆在优先发展的战略地位,是教育事业顺利发展的重要前提;坚持教育事业的科学发展,是实现教育促进社会发展与人的发展价值的必由之路;坚持解放思想、实事求是的思想路线和改革开放的伟大实践,是教育事业发展的根本动力;坚持全面实施素质教育,是教育工作的战略主题。     

教改性质的历史分析：逡逡巡巡步向理想

单单是从我个人二三十年的教育研究经历,就已经看到不少的“教改精英”——不论是教育行政主管、抑或是教育学者专家、或是一些关心教育问题的民意代表或意见领袖——在提出教育改革的主张时,可能有意或无意地忽略了教育改革的历史殷鉴,因而存在着不少学者所批评的:教育改革的言说或行动充满了“忽略历史” (ahistorical)的缺憾。我认为研究教育改革的历史,可以使我们与现在保持一段心理距离,让我们能够大大方方地评估过去改革的经验,并且从中获取宝贵的教训。从本文章的分析之中,似可理解教育改革乃是逡巡慢步朝向教育的理想逐步前进,而无法欲求急促见效或是快速直达也。     

教师教育改革:加快教师专业化的切入点

深化教师教育改革,全面提高教师教育质量,加快教师专业化步伐,是当务之急也是长期任务。进行教师教育改革的主要措施有深化教师教育机构尤其是师范院校的课程改革;改革和加强高师院校的德育工作;构建完善的预备教师专业实习制度;贯彻终身教育思想,实现教师教育一体化;优化配置教育资源,推进教师教育多元化;推进体制创新,努力探索教师教育的新模式。     

当前教育改革与发展亟需解决的十大问题(下)

在由传统计划经济向市场经济转变过程中,在当今经济社会发展和广大人民群众对教育的要求和期望越来越高的年代,教育观念的滞后、某些教育决策的失误和教育体制本身存在的问题等,使得当前我国教育在发展中又出现了不少新的不可回避的严峻问题。这些问题有的已经成为严重制约我国教育事业进一步发展进而走向现代化的瓶颈。仔细梳理、认真对待这些问题,以科学的发展观为指导,实事求是地面对这些问题,并尽快解决这些问题,已成为当前我国教育改革与发展的十分重要而紧迫的任务。     

当前教育改革与发展亟需解决的十大问题(上)

在由传统计划经济向市场经济转变过程中，在当今经济社会发展和广大人民群众对教育的要求和期望越来越高的年代，教育观念的滞后、某些教育决策的失误和教育体制本身存在的问题等，使得当前我国教育在发展中又出现了不少新的不可回避的严峻问题。这些问题有的已经成为严重制约我国教育事业进一步发展进而走向现代化的瓶颈。仔细梳理、认真对待这些问题，以科学的发展观为指导，实事求是地面对这些问题，并尽快解决这些问题，已成为当前我国教育改革与发展的十分重要而紧迫的任务。     

俄罗斯社会转型期教育改革中多元文化的体现

转型期的俄罗斯在教育法律法规制定、办学形式多样化、教学计划与课程设置等诸多方面扩大了地方教育自主权，保护了民族化和地区化传统，体现出了多元化的特点。