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正心理语言学指出:儿童在学习语言时,不是单纯地对语言进行模仿,而是在接受语言时,感受语言环境和语言中所包含的内容,在大脑中形成运用语言的潜意识,在接触的语言积累到一定程度就能创造性地运用和使用语言。学生在学习英语时和学习汉语的过程和原理相同,也是通过对英语语言的不断积累,在英语环境中感受英语运用的方式方法,自然地学会运用英语进行交流。在小学英语教学中,教师往往忽视小学生学习语言的规律,采用机械地灌输的方式,让学生不断地死记硬背 相似文献
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正在经济飞速发展的现代社会,英语作为人们之间的交际工具,其用途越来越广泛,运用英语进行交流的人越来越多。要想在以后的学习和生活中熟练运用英语这个交际工具,就需要学生把英语的基础打好,不仅能学好英语,还要会说英语,能把英语知识学以致用。培养学生对英语的运用能力,提高他们使用英语的频率和机会,使他们在英语的环境中提升英语素质,具备较高的英语水平,这需要教师深入研究和探索,找到能使学生英语语言运用能力不断得到提高的方法。 相似文献
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李金娟 《学生之友(初中版)》2012,(3):19-19
传统中学英语教学注重英语知识的讲授,忽视对学生英语运用能力的培养,造成大量的学生英语学习“能做不能说”的现状。如何克服死记硬背、机械操练的教学倾向,帮助学生多渠道地获取和内化英语语言知识,使他们能够在听说读写等多样化的语言实践中灵活运用语言,发展语言运用能力呢? 相似文献
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义务教育英语课程标准指出:通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力。而我们的小学英语综合式课堂,正是以运用为核心,根据学生的差异,开展综合化、个性化、生活化语言运用的教学活动。其淡化英语知识教学,建构开放、综合的语言运用场景,让学生沉浸在故事活动或生活场景中,自发主动地运用语言。一、让英语在课堂中"用"起来以前,我的英语课堂教学过程基本上是:学生从唱歌热身、新知显现到操练再到巩固。 相似文献
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歌曲不仅是一种音乐形式,更是一种重要的教育方式。在英语语言教学过程中,英文歌曲的运用起了不可估量的作用,不仅能进行语言的训练,而且能最大限度地激发学生学习英语的兴趣,提高学生主动参与英语语言学习的意识,全面提高学生的综合素质。本文就英文歌曲在英语语言教学中的运用进行分析。 相似文献
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语感是语言习得的关键,对英语教学和英语的运用起着重要作用。只有有了良好的英语语感,才会有良好的英语听、说、读、写、思的能力;只有有了良好的英语语感、才能掌握英语这门语言,从而达到流利地运用英语的目的。英语教师在教学中应重视学生语感的培养,并采取有效措施,有意识地培养学生良好的英语语感。 相似文献
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张静凯 《华夏少年(简快作文 )》2010,(6)
英语谚语是一种相对固定的熟语,是使用英语的各民族人民在生活和劳动中创造出来的语言,体现了他们的生活智慧和实践经验。英语谚语音韵和谐、结构优美、意简言赅,是英语教学的好素材。在高中英语教学中,如何恰当地运用英语谚语可激活 相似文献
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语言学作为英语教学中的重要环节,其语言能力和语言运用的关系一直是英语学术界讨论的热点话题。较为普遍的观点是语言能力具体包括对发音、词汇、语法及交流技巧等要素的掌握,而语言运用则是对学习者的英语听、说、读、写能力提出更高要求,以更好地适应不同场景下的需求。本文主要以英语语言学语言能力与语言运用概述为切入点,浅析二者之间的配合和相对独立关系,并就二者的区别展开讨论。 相似文献
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语感是语言习得的关键,对英语教学和英语的运用起着重要作用。只有有了良好的英语语感,才会有良好的英语听、说、读、写、思的能力;只有有了良好的英语语感,才能掌握英语这门语言,从而达到流利地运用英语的目的。英语教师在教学中应重视学生语感的培养,并采取有效措施,有意识地培养学生良好的英语语感。 相似文献
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英语的语感对英语教学和英语运用起着重要作用。人们在语言运用中有时感到看起来顺眼.听起来顺耳,说起来顺口,但又说不清其原因,这实际上就是语感在起作用。虽然语感随着语言实践的积累必然会逐渐产生。但教师早日认识到语感的存在和它的积极作用.并采取有效措施去有意识地培养学生的语感,会加速学生语感的形成和优化。那么.在教学中如何培养学生良好的英语语感呢? 相似文献
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语法是学习语言、掌握和运用语言必不可少的条件。在语法教学中,巧妙地运用交际法,使学生的语法学习与语言运用相结合,不仅可以提高语法教学质量,而且可以提高运用英语进行交际的能力。 相似文献
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语法是学习语言、掌握和运用语言必不可少的条件.在语法教学中,巧妙地运用交际法,使学生的语法学习与语言运用相结合,不仅可以提高语法教学质量,而且可以提高运用英语进行交际的能力. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(32):125-126
在中学的英语课堂教学中,老师不仅仅需要传授学生各种知识,更为重要的是,一定要注重中学生对英语的实际运用能力。但是,在长期的英语教学工作中,我们发现,当前英语课文教学中对于语言运用能力不强,在知识的传授过程中还是以灌输方式为主,没有注重中学生对英语语言运用能力的培养,这样就导致我国英语课文教学中的语言运用能力较差。为此,本文笔者就从英语课文教学中对于语言运用能力的现状进行分析,同时逐步分析了如何来解决学生语言运用能力方面的缺陷,只有这样,才能稳步提升中学生的语言运用能力。 相似文献
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在现实生活当中,有很多学生英语考试的分数很高,但是当真正遇到外国友人的时候,却不会用英语交流,甚至听不懂外国友人所说的话。因此学习英语要有一定的语言环境,语言环境是形成一种口语的重要因素。要学会英语这门语言,肯定需要我们多用这种语言,在正常生活、学习、工作当中,都需要我们多用英语进行表达交流,这样一来,才能在不断的训练当中熟练地运用英语进行交流。 相似文献
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随着教育部新的英语课程标准的颁布,培养学生的语言综合运用能力已成为英语教学的总体目标。英语写作在听说读写四项技能中相对较难,它能够体现英语学习者的英语表达能力和思维能力,能够比较客观地反映他们综合运用语言的能力,而且NMET中的 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(7)
小学生的语言是在运用过程中主动构建的,在英语教育中刻意对小学生进行英语语音、语法的训练,是不符合小学生语言特点的。小学生的语言学习主要是在与他人交往和运用语言的过程中完成的。英语作为我们的第二语言,在教小学生学习的过程中我们应着重发展小学生英语运用能力。因此教师要为小学生创设敢说、爱说、会说的语言环境和学习条件,使小学生成为语言学习的主动构建者。 相似文献
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王萍 《中国教育发展研究杂志》2009,6(4)
教好外语的首要条件是要尽可能地让学生接触外语和运用外语,也就是说学生只有通过实际运用英语才能获得运用语言的能力,才能学好英语。因此,作为一名英语教师应该借助于动作、实物、图象等各种各样的情景给学生提供在课堂上运用语言的机会。同时,把要学的词法、句法、语法等内容及语言技巧也融汇于英语环境之中。下面浅谈几种对话教学: 相似文献