手球运动的特点

竞赛特点 对抗激烈 对抗激烈是手球竞赛最主要的特点。在激烈的篮球对抗赛中，比赛双方是不允许身体接触的，篮球规则中有身体阻挡犯规的规定，而在手球比赛中，规则规定防守队员用身体阻挡进攻队员的动作是合法的。而且在执行中，如果持球队员身体没有失去平衡，还能够继续进攻，裁判员就不会中断比赛。由此，手球比赛中身体接触异常频繁，对抗自然也就特别地激烈了。     

浙江省开展沙滩手球运动的可行性分析

笔者从沙滩手球运动的起源、开展,及和沙滩手球运动相关运动的科研情况入手（手球运动的科研情况、沙滩运动的科研情况）,主要采用文献资料法、专家访谈法、和数理统计分析法提出我省开展沙滩手球运动的必要性,分析我省开展沙滩手球运动存在的优越条件和影响因素。最后得到浙江省开展沙滩手球运动是可行的结论,并根据影响因素提出一些建议。     

我国手球运动训练理念的沿革

采用问卷调查、专家访谈、观察等研究方法，认为我国手球运动经历了创业、发展、停滞后恢复、高峰、滑坡5个阶段；手球训练理念从50年代的简单模仿、学习，到60年代的“三从一大”，70年代的科学训练理论应用于实践，一直到高峰阶段的系统、规范、独特，既拥有欧洲球队的高大队员、扎实的基本技战术，又具备亚洲球队快速、灵活、多变、以我为主的风格。     

手球运动入门

第一届中国手球超级联赛已接近尾声，在已经进行的主客场比赛中，各地的观众都有一个普遍的反映，“手球很好看，可就是看不懂”。观众是中国手球生存、发展、壮大的土壤，为了让更多的人了解手球、看懂手球，从而真正喜欢上手球，从这期开始我们将向大家介绍手球运动的有关知识，同时也期待手球能为您的生活带去更多快乐。     

我国手球运动训练存在的主要问题

采用面访调查、专家调查及问卷调查法，分析我国手球运动训练存在的主要问题。认为：在强对抗中合理运用基本技术能力、运动员的身体素质和身体能力差是制约我国手球运动训练水平的因素。导致我国手球训练质量不高主要有教练员与运动员两方面的原因。教练员主要反映在理论水平、敬业精神方面；运动员主要反映在敬业精神和自觉训练方面。     

力与美的运动——手球

手球是一种用手持球,运用移动、传球,接球、运球、射门、封抢断球等技术,以及各种攻防战术进行对抗的集体运动项目.手球起源于欧洲.1917年,德国柏林体育教师海泽尔专为女子设计了一种不许身体相互接触的集体游戏,形式与现代手球相似.     

浅谈手球运动中低手射门技术

从我国手球运动在国际、国内比赛中对射门技术掌握单调的情况，提出低手射门是现代手球运动中不可缺少的一项重要技术；同时阐述了低手射门技术的种类、技术要领及其在训练中应注意的有关问题。     

我国手球运动技术水平初探

采用文献资料、竞赛规则分析、专家咨询等研究方法,对世界手球发展趋势和中国手球的历史与现状进行了探讨,着重研究了中国手球与近年来在奥运会手球比赛中获得过两金一银的韩国手球的差距,对亚洲三强中日韩手球比赛的资料进行了比较研究,对中国手球训练的努力方向作了初步探索。     

论追击快攻战术在手球运动中的意义

论述追击快攻在我国手球运动中的意义，对目前手球训练和竞赛中快攻意识薄弱及存在问题阐述自己的看法并提出合理建议。     

试论现代手球运动对抗技术的训练

现代手球运动对抗技术分为锋、卫队员对抗技术和守门员对抗技术.探讨现代手球比赛对抗的特征,研究手球运动员专项技术提高阶段,对抗技术训练内容的安排、方法和手段,旨在提高运动员的对抗技术运用能力,使其适应现代手球比赛高强度对抗的要求.研究认为我国手球运动员的对抗技术训练,要坚持一个原则,落实2个环节,注意3个问题,才能促进我国手球运动水平的提高,缩小与世界强队的差距.     

女子手球运动员模拟运动情境中认知决策与直觉决策的实验研究

采用《运动情境决策测试系统(手球运动情境版)》，考察女子手球运动员的认知决策与直觉决策绩效。结果表明，手球运动中存在直觉决策；手球运动中的认知决策和直觉决策任务是两类不同性质的任务，不同水平的女子手球运动员在这两类任务的作业绩效上存在差异。     

手球运动攻守对抗特征及我国训练指导思想的理性思考

本文运用哲学方法,辩证分析等方法,分析竞技手球运动攻守对抗特征,并对我国竞技手球运动训练指导思想的形成与发展及其对技战术特点和国家队成绩的影响进行研究,旨在今后对我国竞技手球运动训练、比赛提供参考依据。     

普通高中开展手球运动特色项目的可行性——以宁波市四明中学为例

本文以宁波市18所中小学校为例,采用收集和实地调查法,对校园体育特色项目进行了调查,说明了特色项目体育文化建设是完善校园特色学校不可或缺的一部分,阐述了普通高中开展手球运动特色项目的可行性,并据此提出了相关建议。     

手球运动在小学体育教学中的发展路径探究

本文阐述了南京市小学手球教学的现状,分析了手球运动的教育价值。手球运动符合小学生运动强度和负荷的需求,符合现阶段小学生身体素质的发展需要,符合体育教学循序渐进、承上启下的规律,符合国家竞技体育对后备人才的需求。手球运动对场地要求低,适合推广,能够调动学生参与训练的积极性。手球运动能够满足低年级小学生对球类运动项目的多元化需求,有利于培养小学生的团队意识,有利于小学体育教学体系的完善,对培养国家手球后备人才具有积极作用。     

创建手球运动特色学校的实践与思考

<正>手球是我校的传统特色体育项目。2004年我校开始培植特色项目学科,以手球项目为突破口,打造手球特色项目学校。我们为此做了如下探索和实践:一、手球运动引入校园的策略要使全校学生普遍参与手球活动,人人会玩手球,课堂教学是基础,它是学生获取手     

训练冲量和运动训练监控仪在女子手球运动员负荷监控中的应用

目的：应用训练冲量（TRIMP）和运动训练监控仪对手球运动员的训练负荷进行监控研究,旨在为赛后评价不同位置运动员的运动负荷和机能状态提供合理有效的方法。研究方法：广东省女子手球运动员7名（22.6±1.4岁）,健将级别,在全运会备赛期间的教学赛和冲刺阶段的一次对抗赛中和赛后,对不同位置运动员进行跟踪测试,测试指标包括心率、乳酸、熵值、中枢疲劳、应激水平等。研究结果：（1）在教学赛中,指标变化的平均值为：心率169.4±8.16次/min,上场时间44.3±6.0min,TRIMP114.8±18.9,赛后乳酸4.43±1.53mmol/L;(2)对抗赛中运动员平均上场时间47.26±5.41min,TRIMP123.75±9.30,均高于教学赛平均值,个体TRIMP值最高的是右边锋,最低的是左边锋;（3）对抗赛中,A为正常状态,C为中度疲劳,其余均为轻度中枢疲劳,E的应激水平偏低,其余应激水平偏高;运动员熵值水平略低于教学赛平均值;（4）对抗赛中TRIMP值低的运动员,熵值稳定,应激水平（焦虑指数）、脑中枢疲劳状态处于正常范围;TRIMP值高的运动员,熵值会略高于教学赛平均水平,应激水...     

运动休闲之要素——兼论竞技娱乐化

随着休闲时代的来临,运动休闲将成为生活方式的重要组成部分,对其研究也将成为体育理论的热点和前沿.中国体育迫切需要接纳运动体闲并探讨其学理,最佳切入点是竞技娱乐化.娱乐展现着体育活动的趣味和魅力,成为开展运动休闲的要素,而具体进行娱乐活动时则需要把游戏精神视为灵魂.重视运动休闲的娱乐要素,通过游戏方式,使运动竞技彻底休闲娱乐化,是奥运后我国体育由专业竞技向职业竞技的华丽转身.     

浅谈传授运动技能与游戏化、情景化教学方法的有机结合

新课标实施以来,对于体育课中运动技术传授、运动技能提高做了广泛而深入的讨论,传授技术、提高技能得到了广大体育教育工作者的一致认同。同时,新课标又强调加强教法改革,目前新的教学方法出现了很多,游戏化、情景化教学方法被广大体育教师在教学中经常运用,但是,这两种教学方     

试论运动技能传授与情景化教学的结合

新课标实施以来,广大老师们非常注重教法的改革与实践。其中游戏化、情景化教学方法被广泛接受和使用,而这两种教学方法的运用都是有一定的前提条件或者说有一定的限制。如何在创造宽松学习环境的同时,不忽视教学过程中的技术和技能的提高,使学生学有所乐,更学有所得。本期“焦点问题”老师们围绕着传授运动技能与游戏化、情景化教学方法的有机结合问题进行了探讨。