语文综合性学习研究课题从哪来

语文综合性学习是使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养的重要方式.在积极倡导自主、合作、探究的学习方式的今天,引导学生结合学习、生活实际广泛开展综合性学习,对培养学生主动探究、团结合作的精神及创新实践的能力无疑具有积极的意义.     

广告现象的系列研究

通过收集、整理广告,培养学生收集信息、处理信息的能力,提高学生的信息素质。通过广告学习语文,拓展语文学习的空间,习得语文学习的新方法,让学生感受到生活中处处有语文,语文学习和我们的生活紧密相连。培养学生的研究意识,激发学生的科学创新能力;培养学生团结合作的精神,使学生学会合作与分享;培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,使学生养成良好的学习态度和学习习惯。     

核心素养下小学语文传统文化的渗透研究

众所周知,中国文化博大精深、源远流长。语文核心素养是指要通过语文学习丰富学生语言、培养他们的语感、培养思维能力、培养审美情趣、创新精神和合作精神并且传承我国的优秀传统文化等。要实现在提高学生核心素养下渗透传统文化,要求教师要采用正确的教学方法,使语文学科充分展示其价值。本文就如何在核心素养的前提下在小学语文中渗透传统文化进行了研究。     

在学习中感受生活 在生活中激励学习

义务教育课程标准实验教科书语文S版,以全面提高学生语文综合素养,培养学生创新精神和语文实践能力,促进每个学生全面发展为目标,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。为教师和学生预留自主选择的空间,教师教学过程应引导学生在生活中学习语文,在学习中体验和感受生活。     

在学习中感受生活 在生活中激励学习

义务教育课程标准实验教科书语文S版,以全面提高学生语文综合素养,培养学生创新精神和语文实践能力,促进每个学生全面发展为目标,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。为教师和学生预留自主选择的空间,教师教学过程应引导学生在生活中学习语文,在学习中体验和感受生活。     

学语文，我所欲也——激发学生学兴趣摭谈

在交流研讨中学习,调动学生学习语文的兴趣;实施赏识和情感教育,诱发学生学习语文的兴趣;调动内外因素,激发学生学习语文的兴趣;以生活情趣,培养学生学习语文的兴趣。语文教师应在学习与教材之间扮演桥的角色,提起学生对教材的兴趣,在教学中必须充分激发学生的兴趣,调动学生学习的积极性,培养学生的创新精神,锻炼他们动手操作的能力。只有这样,才能引导学生发现教材、生活中的美,引导其感受,创造美。     

对初中语文合作学习的探索

<正>语文教学强调内容的开放性和方法的多样性,合作学习是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。初中语文教学应充分调动学生学习的积极性,让学生在讨论中学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神,注重学生联系生活实际,自主地进行语文学习实践。根据语文教学内容选择活动形式,对学生提高语文能力有促进作用,引导学生扎实掌握学习内容,认真检查学习效果。     

谈人教版“语文园地”的有效教学策略

“语文园地”是人教版中低年级新课程教科书的重要组成部分,形式丰富,内容活泼。与传统的语文练习不同,语文园地承载着引导学生发现语文规律,丰富语言积累,感受中华文化的博大精深,激发学生热爱祖国语言、文化的感情;承载着培养学生自主、合作、探究的能力,发展语文能力,提高学生语文素养;承载着拓展学生视野,丰富生活内涵,陶冶学生情操等等。因此,科学合理地引导学生学习语文园地,对于全面达成教学目标,实现学生的全面发展具有十分重要的意义。     

《利用废旧物品制作新年礼物》综合性学习教学设计

教学内容:义务教育六年制教科书(人教版)三年级上册设计理念:学生是教育教学的主体。应该让学生在生活中学语文、用语文,获得语文能力的提高;在课堂上创设生活情境,在教学过程中带动语言的训练。学习目标:1.引导学生树立环保意识,认识物品二次利用的价值和意义。2.在学生合作活动中,培养学生学习语文的多方面能力。3.培养学生合作精神和创新精神。课前准备:在前一周布置学生利用废旧物品(海绵、挂历、纸盒等)画画、折纸、剪贴制作小物品,布置“小礼品商店”。教学过程:一、谈话导入,揭示活动主题1.师:同学们,一年当中你们最喜欢哪个节日?为…     

小学语文有效教学的几点思考

作为一名语文教师．必须在学习中培养学生主动学习,主动探究的精神．使学生真正成为课堂的主体.要想在小学语文教学中培养学生自主、合作、探究的精神,培养他们学习能力．就要把研究的重点放在改变课堂教学上．在语文课堂教学改革上的做法有;激发兴趣是学生自主学习的动力：引导探究是学生自主学习的关键等。课堂教学是属于学生的．教师只有根据学生的需求,引导学生自主探究、质疑释疑．这样才能充分发挥学生自主参与．自主探究知识的能力．     

在课堂教学中培养学生的审美能力

《全日制普通高级中学语文教学大纲》指出：＂在教学过程中,要进一步培养学生热爱祖国语言文字、热爱中华优秀文化的感情,培养社会主义思想道德和爱国主义精神,培养高尚的审美情趣和一定的审美能力;引导学生关心当代文化生活,尊重多样文化,提高文化品位;满足不同学生的学习需求,发展健康个性,形成健全人格。＂     

试论新课标下中学语文教学中的美育渗透

语文教学离不开美育。语文新课程标准明确指出：在教学过程中,要进一步培养学生热爱祖国语言文字,热爱中华优秀文化的感情,培养社会主义思想道德和爱国主义精神,培养高尚的审美情趣和一定的审美能力;引导学生关心当代文化生活,尊重多样文化,提高文化品位;满足不同形式的学习需求,发展健康的个性,形成健全的人格。本文简单阐述了对新课标下中学语文教学中的美育渗透。     

在语文教学中培养综合性学习能力

《语文课程标准》指出:语文课程的综合性学习,旨在通过探究的、合作的、综合的学习,全面提高学生的语文素养、科学文化素养、人文素养,使他们成为创新意识和不断进取精神和谐发展的复合型人才。语文综合性学习从根本上改变了学生学习语文的方式,引导进行学生自主、合作、探究性学习,确立了新的课程观和教学观。那么,如何在教学实践中培养学生的语文综合性学习能力呢?     

让优秀传统文化之花在小学语文课堂绽放

中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉,是涵养社会主义核心价值观的重要源泉,也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。我们欣喜地看到,优秀传统文化的传承引起了教育工作者的重视,特别是语文工作者将其结合在语文课堂教学中,向学生传播优秀传统文化。那么,在统编版小学语文教学中,如何让学生在学习语文知识、培养语文能力的同时,学习优秀传统文化呢?     

在语文教学中引导学生进行探究性学习

面对新世纪 ,我们的教育要注意培养学生的实践能力和创新精神。语文教学要培养学生的语文实践能力。在我们的生活中 ,语文学习资源和实践机会无处不在 ,无时不有。语文教学也最具创新因素。在语文教学中积极开展语文综合实践活动 ,组织学生进行探究性的学习 ,可以充分利用现实生活中的各种学习资源 ,实现课内外联系、校内外沟通、学科间融合 ,有效地提高学生的语文整体素养。就目前来看 ,课堂是学生学习的主渠道。每天 ,学生一到学校就在课堂中学习。因此 ,我们要利用课堂主阵地 ,构建开放的课堂教学 ,组织并引导学生进行探究性学习。所谓“…     

中华优秀传统文化融入高职语文教学的实践探究

<正>在高等职业学校的语文教学中，要把传统文化融入其中，对于培养高层次的高职高专人才有着十分重要的作用。同时，教师要引导学生了解学习传统文化的必然性，并运用多种教学方法来激发学生的学习兴趣，采取一系列的方法，例如：创设良好学习情境，激发学生探究热情；在语文教学中注重传统文化和高职学生专业技能的融合；加强对高职院校传统文化的培养，增强对中华传统文化的整合。我国优秀的传统文化，包括“仁、义、礼、信”“和为贵”“兼爱”“尚贤”“自强不息”等这些具有普遍意义的文化要素，是中国人民赖以生存、发展的精神根基。七夕、中元、重阳等都是我国的传统节日，充分体现出了我     

在语文教学中培养综合性学习能力

《语文课程标准》指出：语文课程的综合性学习,旨在通过探究的、合作的、综合的学习,全面提高学生的语文素养、科学文化素养、人文素养,使他们成为创新意识和不断进取精神和谐发展的复合型人才。语文综合性学习从根本上改变了学生学习语文的方式,引导进行学生自主、合作、探究性学习,确立了新的课程观和教学观。那么,如何在教学实践中培养学生的语文综合性学习能力呢？     

高中语文教学中的合作学习教学组织策略探析

近些年来,随着外来文化的不断涌入,越来越多的人开始重视中国传统文化,并更加注重语文学习理解能力的培养。培养高中学生的语文学习理解能力的重要渠道就是提高语文教学质量。在越来越多的语文教育工作者着手丰富课堂形式的时候,教育过程中的学生之间的合作互助逐渐被人们所忽视。为了全面提升学生的能力,着重培养学生的合作意识和合作精神,同时也为了有效地促进学生自主学习意识的养成,在高中语文教学课堂中,各学校纷纷采取了小组合作的方式。在该合作学习模式下,能够充分发挥学生的积极能动性,调动学生学习兴趣,锻炼学生思维方式,提高学生语文表达和理解能力。在本文中,主要分析了合作学习模式的优点,以及合作学习模式教学在高中语文教学应用中的相关实施策略,力图帮助合作学习模式教学在高中语文教学中取得实质性效果和进展。     

语文教育的文化追寻

语文具有文化的特性和功能,它负载着民族的文化精神,传承着民族的传统文化。这启示我们的语文教育要关注学生精神世界,促进传统文化精神的复苏和建构;要尊重汉语言“意象组合”的独特性,引导学生穿透文字符号的表层,去探求其前后贯连着的意义、情趣、意象以及潜流着的思想、信念;要重整经典阅读之风,让学生在经典阅读中学习民族文化的智慧,铺就民族精神的底蕴,使几千年来民族文化中的思想精髓薪火相传。这是语文教育应当拥有的文化视野和高度。     

阅读教学应注重学生自主学习

语文新课程改革中提倡“自主、合作、探究”的学习方式,其中自主学习又是合作与探究的基础。语文阅读教学中要培养学生养成良好的预习习惯,营造自主学习氛围,通过创设情境激发学生主动参与意识,使学生积极投入到自主学习中,进而在教师的参与和引导下,培养学生自主探索精神和合作学习能力,不断激励学生坚定学习的自信心,使学生真正善于学习、自主学习。