北京今后5年将每年选派城镇教师到农村学校支教

北京市在今后5年里，每年将选派城镇教师到10个远郊区县农村学校支教。今年9月1日，第一批1010名城镇教师将到农村学校任教一年，其中包括20多名高级教师。同时还将有2000名兼职支教教师，参与农村学校的教学科研和教师培训工作。     

西安260名城镇教师今秋赴农村支教

记者从西安市教育局获悉,今年秋季开学,西安市选派260名城镇教师,到农村边远中小学开展为期一年的支教工作。同时安排1000名教师转任交流。     

通化市二道江区鼓励城镇教师到农村支教

通化市二道江区教育局从建设社会主义新农村的大局出发，结合本区农村学校教师短缺、城镇学校和局直单位超编的实际情况，制定了城镇学校和局直单位教师到农村支教的制度，努力提高农村学校的教育质量。现已选派思想进步、年富力强、有一定专业特长的32名城镇教师到农村学校任教。     

今后5年北京每年选派城镇教师到农村学校支教

北京市在今后5年里，每年将选派城镇教师到10个远郊区县农村学校支教。今年9月1日，第一批1010名城镇教师将到农村学校任教一年，其中包括20多名高级教师。同时还将有2000名兼职支教教师，参与农村学校的教学科研和教师培训工作。     

积极探索城镇教师支教新模式

在教育发展中,农村师资力量相对薄弱的状况一直制约着农村教育质量的提高和城乡教育的均衡发展。2004年,运城市把城镇教师支援农村教育作为加强农村师资力量、加快农村教育发展、促进社会主义新农村建设的一项战略举措,坚持因地制宜,注重政策引导,推进制度创新,优化了城乡教师资源配置,扩大了优质教育资源,加快了城乡教育一体化进程,使运城市农村教育工作实现了历史性飞跃。两年来,全市2000余名城镇教师志愿支援农村教育,1万余名农村教师得到了培训提高,10万余名农村学生享受到了优质教育,200余所偏远山区学校摘掉了落后的帽子,城乡教育基本…     

让城镇教师支教工作提高效率

教育部《关于大力推进城镇教师支援农村教育工作的意见》（以下简称《意见》）下发后，各地纷纷响应，转发文件、建章立制、落实人员等，忙活了好一阵子。大半年过去了，笔者就此事深入周边地区进行了一番调查，总感到《意见》的出发点是好的，目的是十分明确的，但其效果并不十分明显。     

山东郯城县:教师轮岗和下乡支教“比翼齐飞”

正以前每年也有去城区学校学习交流的机会,但是每次也就一两天,虽然能学到一些先进的教学经验,但大多是浅尝辄止。现在好了,今年县里把我们这些年轻教师直接轮岗交流到城区学校。日前一位从农村学校轮岗到山东省郯城县实验一小的老师这样感慨道。新学期伊始,郯城县教育局为进一步提高农村教师队伍整体水平和农村中小学教育质     

四川省成都市全面推进城镇教师支教工作

<正>四川省成都市认真贯彻《教育部关于大力推进城镇教师支援农村教育工作的意见》,结合实际,制订《城乡学校(幼儿园)互动发展联盟工作方案》,要求中心城区学校与远郊区(市)县的农村学校组建互动发展联盟。2006年以来,该市青羊区和蒲江县全面开展"青蒲对流"教育互动发展工作。     

教育部六举措促进城镇教师下乡

教育部为了解决义务教育阶段农村学校师资力量薄弱的问题将实施六项举措推进城镇教师下乡，尽快提升农村学校的师资质量。这六条举措是：第一，积极做好大中城市中小学教师到农村支教工作。各省要重点充实边远贫困地区教师资源薄弱学校的师资力量；进一步建立和完善本行政区域内长期稳定的“校对校”对口支援关系，鼓励和支持城市办学质量比较高的中小学与农村学校建立办学共同体。第二，要把县域内城镇教师定期到农村任教作为城镇教师支援农村教育工作最重要的举措之一。有关部门要严格控制城镇中小学教师的编制，适当提高农村中小学中、高级教师职务的结构比例，积极促进城镇学校教师向农村学校流动，定期选派城镇学校教师到农村学校交流任教，     

北京：下乡支教老师优先评高职（相关办法正在制定）

北京市八成特级教师分布在城区。日前记从市教委了解到，正在制定的《北京市城镇教师支援农村教育暂行办法》有望改变城区教育资源分布不均的现状。办法规定．在农村完成一年支教任务并经考核合格的支教教师除获得一定补贴外，还将优先参加高级专业技术职务评聘和市级骨干教师评选。     

宁夏城镇教师没支教经历将不能晋升高级职称

为进一步推进城镇教师援助农村教育工作，宁夏将推行城镇教师职称评聘、职务晋升必须有农村学校任教经历制度。没有农村学校任教经历的城镇教师，均须到农村支教。从2008年起，没有支教经历的城镇中小学教师，均不得参加骨干教师和特级教师等评选，不能晋升高级教师职称。新聘教师及新招录的大中专毕业生，见习期均先到农村支教一年以上。     

江都建立中小学对口支持和城区教师支教服务制度

2006年起，江都市部分省示范初中、实验小学和城区学校将与农村学校建立对口支持关系，双方将通过学校管理优势互补、干部教师定期交流培训、联合开展教学研讨活动、教育教学交流和开展学生“手拉手”系列活动等形式，充分发挥省示范初中、省实验小学和城区学校的示范带动作用，充分开发、利用、共享两校教育资源，推动两校共同发展。建立对口支持关系的学校签订了2至3年对口支持的协议书，将积极争取当地政府的支持，主动做好配合工作，理清发展思路，     

我省对城镇教师支教工作是如何规定的

城镇教师支援农村教育工作是当前我省加强农村教师队伍建设,促进城乡教育均衡发展的一项重要举措。     

平遥县组织200余名城区教师支教农村中小学

平遥县结合晋中市开展的教师交流工作,组织200余名城区教师支教农村中小学。为使活动真正收到实效,针对近年来支教工作中存在的问题,突出采取了四项措施。一是突出对支教工作的统筹管理。以县制定了支教工作实施方案,把全县中小学整体统筹考虑,以县对支教教师比例和受援助学校需求等均做了安排部署。二是突出对支教教师的质量把关。以县严格把握支教教师的标准,从全县报名的400余名城区教师中遴选212名确定为首轮支援农村教师,     

福建将实施城镇教师到农村学校支教服务期制度

为推进城镇教师支援农村教育工作,福建省政府日前出台《进一步加强中小学教师队伍建设的意见》,提出从2009年起,该省将实施城镇中小学教师到农村学校支(任)教服务期制度。     

教育部关于大力推进城镇教师支援农村教育工作的意见

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局： “十一五”时期是农村教育承前启后的重要发展时期。面对建设社会主义新农村的新形势和全面实施素质教育的新要求，农村教育要在新的发展起点上，全面提高教育质量和水平。农村教育的关键在教师。近年来，我国中小学教师队伍建设取得重要进展，但是，农村师资力量总体薄弱的状况仍未得到根本改变。随着农村经济社会发展和农村义务教育经费保障机制的逐步建立，进一步加强农村师资力量成为发展农村教育的当务之急。为此，必须采取有效措施，不断推进制度创新，积极探索建立提高农村教师队伍整体水平的新机制、新办法，解决农村教师队伍建设面临的突出问题，逐步缩小城乡教师队伍差距。城镇教师支援农村教育，是当前加强农村教师队伍建设的一项重要措施。为切实推进城镇教师支援农村教育工作，现提出如下意见。     

城镇教师评聘高级职称需在农村任教一年以上

《国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见》指出：为推动教育均衡,将合理配置教师资源,逐步实行城乡统一的中小学编制标准,逐步实行县级教育部门统一聘任校长的制度,城镇学校教师评聘高级职称,原则上要有一年以上在农村学校任教经历。     

云南省教育厅关于做好2010年教育系统乡镇低收入教师廉租住房建设相关工作的通知

各州、市教育局：省委、省政府高度重视我省中小学教师住房问题,为改善乡镇低收入教师住房条件,稳定教师队伍,促进师资流动和义务教育公平发展,决定从2009年至2011年,在我省实施的城镇低收入家庭廉租房建设项目中,每年安排一定数量的教育系统乡镇低收入教师廉租住房建设计划,建设乡镇低收入教师廉租房。     

教育纲要实施一年培训中小学教师115万人

9月6日,教育部举行新闻发布会,介绍我国教师队伍建设进展情况。教育部师范教育司司长许涛介绍说,教育规划纲要明确提出要对所有中小学教师实行每五年一个周期的全员培训,目的是促进教师的专业发展,     

俄将对中小学教师实行5年一次的资质考核

为提高中小学教师的专业水平．激励他们掌握现代化的教育技能．2010年5月14日俄罗斯教科部召开新闻发布会,宣布自2011年1月1日开始．俄罗斯将对中小学教师实行5年一次的资质考核．在此以前获得的教师资质证明将一律失效。