记忆挽救了时间——《时间·记忆》影像从“动机”到“超越”的过程浅析

本文以影像作品《时间·记忆》为蓝本,通过：有关时间、记忆概念及相互关系的哲学思考,确立影像作品的文本内涵起点;从内涵到表达,创造“象征”的过程;完成从“动机”到“超越”。进行了深入分析,阐释了“记忆挽救了时间”这一理念形成的过程。     

温特森与莎士比亚跨越时间的对话 ——读珍妮特·温特森的《时间之间》

《时间之间》改编自莎士比亚的重要剧作《冬天的故事》,珍妮特·温特森以创新的叙事技巧和语言风格将原著故事置于当代背景中,探讨了"宽恕"与"爱"的永恒主题.文章通过剖析《时间之间》的典型人物、主旨意义与创作风格,探讨该书出版的现实价值与精神价值,即对人的个性与社会伦理的关怀,以及对原著改编的时代意义.     

跨文化传播下的时间和空间

爱德华·霍尔,美国人类学家,被称为系统地研究跨文化传播活动的第一人.霍尔出生于美国密苏里州的韦伯斯特格罗夫斯,曾任教于丹佛大学、科罗拉多大学、佛蒙特大学本宁顿学院、哈佛商学院、伊利诺理工大学、西北大学等美国著名院校.其毕生研究的理念奠定于第二次世界大战时期,当时霍尔在军队中服役,曾到过欧洲和菲律宾.     

北斗守护中国时间——共和国的战略保障

对于一个迈入信息社会的现代化大国,导航定位和投时系统至为重要．称之为“最关键的国家基础设施之一”亦不为过。     

利用有限的时间提高初中数学课教学效果

新课程理念下,激发学生积极参与课堂教学,提高课堂教学效率,培养学生学习能力和创造思维能力,是《课标》对我们提出的要求。课堂教学是一种有计划、有目的、有组织的学习活动。抓住了课堂、提高了课堂教学效益,就把握住了提高数学教学质量的关键。而教师是课堂教学活动的组织者、引导者和促进者,教师能动性的发挥直接影响着课堂的进程与质量。     

浅谈小学生的数学语言的培养

数学学习活动基本上是数学思维活动．而数学语言是数学思维的工具．所以掌握数学语言是顺利地、有成效地进行数学学习活动的重要基础之一。我们应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来．将它看成是数学学习的重要组成部分。这样才能更好地锻炼学生思维的条理性、逻辑性和准确性。     

如何培养小学生的数学语言

数学学习活动基本上是数学思维活动．而数学语言是数学思维的工具．所以掌握数学语言是顺利地、有成效地进行数学学习活动的重要基础之一。我们应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来,将它看成是数学学习的重要组成部分。这样才能更好地锻炼学生思维的条理性、逻辑性和准确性．     

《大铭的快乐时间》的成功之道

《大铭的快乐时间》是温州经济生活广播于2007年11月推出的完全以主持人语言为主的脱口秀节目,经过三年时间运行,节目收听率节节攀升,经赛立信机构调查,《大铭的快乐时间》在2010年、2011年收听率一直名列温州上空所有广播节目前三甲。在温州《大铭的快乐时间》几乎是家喻户晓,每天晚上7点、早上8点,收听《大铭的快乐时间》已经成为大部分温州     

体育教学语言的技巧

语言是交流思想、表达感情、传授知识的工具,也是一门艺术。在体育教学中是常用的手段之一。体育教学语言具有教学语言的特征．不仅宥它的规范性与激励性．还具有一般教学语言不具备的特征．即准确性,简捷性与权威性。体育教学评议的准确性即不同于数学学科．又不同于语文学科．前者过于精确,后者过于夸大．其准确性在于它的判断与立体概念。体育教学评议的简捷性是体育教学的语言精髓。体育教学是在一个动态环境中进行的．教学过程要求尽量给学生活动时间。     

地方广播媒体的品牌构建——以《大铭的快乐时间》为例

对于广播媒体而言,打造品牌节目需要从节目定位、主持人素养和营销理念等多个方面来加以经营和运作。下面以温州经济生活广播的品牌节目《大铭的快乐时间》为例,谈谈这三者如何有机结合,相互作用,为打造广播品牌节目奠定基石。节目定位既要准还要“狠”鲜明准确的定位是广播节目塑造品牌形象的第一步,也是关键的一步,它的成功与否直接体现了广播节目的舆论导向能力和收听率。     

媒介形式·传播情境·话语空间——对“群聊”的传播学思考

网上聊天是十分普遍的网上交流方式,对这一已不陌生的传播活动,人们总是试图用既定的思想观念和思维模式去界定或者加以解释。在传统的人际传播的语境里,聊天是一种非常明确的人际传播形式,主要是传播双方亲身并且近距离的沟通过程,借助的传播符号,既有口语符号,也有其他非语言