浅议初中物理教学中差生运算障碍的排除

差生学习差的原因主要是数学基础差和心理障碍 ,这两个因素造成运算障碍。     

浅谈初中物理教学中差生的转化问题

文章结合自身的教学经验,分析总结差生的成因,从备课时设计情景教学,课堂上采用电化教学,教学中采用分组教学、开展学生“一帮一”活动、教师、社会、家庭相互配合等方面探讨了初中物理学科差生的转化问题。     

浅谈初中物理教学中的差生问题

物理教学工作实践和教研工作实践使我意识到提高初中物理教学的合格率和提高差生的学习成绩的重要性。近几年来以此为对象的课听三百多节,检查作业三千五百多本,民意测验搞过十四个班,个别座谈学生七百多人次,开教师座谈会十四次,接触学生家长七十多人次,在这些粗浅工作的基础上,取得了一点感性材料。认识到差生问题是极其复杂的,应从教育学、生理学、心理学、社会学等角度作全面、综合的分析研究。本文只在教与学这个侧面,从差生的特征、成因和提高差生成绩的途径谈三点粗浅     

解决初中物理教学中“差生”问题的思考

在九年制义务教育阶段,物理是一门必修的基础课程。解决初中物理学习的“差生”问题,必须引起高度的重视。一、“差生”的特征从不同的角度考虑,“差生”有不同的分类。若根据个体在学习活动中的表现特点分类,可把“差生”分为学习缓慢型、学习不得法型、外因致差     

农村初中物理教学的现状及其对策

随着时代的发展,农村中的劳动力被解放以来,大量的成年人涌向发达的城市,农村出现了留守儿童和留守老人这一奇特现象,既而也产生了一系列与儿童的学习和教育有关的问题。其中,数理化英的学习问题尤其突出。本文结合笔者的教学经验及感悟,针对在农村物理教学中的常见问题逐一列举,并提出自己的见解,希望在今后的教学中能够采取积极的措施,促进农村物理教学水平的提高。     

农村初中物理教学浅谈

为了培养四化建设的合格人才,提高农村初中物理教学的质量,我根据目前农村初中的条件和特点,对初中物理教学进行了一些尝试和探索。下面谈谈自己的几点做法。 一、搞好师生关系,培养学生良好的学习情绪 自古以来,中国就有“严师出高徒”之说,有的教师重“严”而忽视了和学生的融洽关系。事实证明,过严的做法会禁锢人     

浅谈农村初中物理教学

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

农村初中物理教学初探

目前农村初中学校普遍面临共同的困境,劳务输出不断增多,造成留守儿童不断增多,生源质量低下,他们的学习基础参差不齐,知识面相对较狭窄,厌学情绪较严重,再加上农村学生的家长,大部分由于忙于改变自家的经济状况,不懂得或无暇顾及教育自己的子女,也直接影响了学生学习积极性和学习观念。面临这种状况,要提高我们物理学科的教育教学质量,我们应该作何策略呢？这里本人结合我校的教学情况来粗浅地谈几点看法。     

案例教学障碍及其排除

案例译自英文的“Ｃａｓｅ”，原文含有情况、事件、案例、事例的意思。将案例应用于课堂教学，通过教师的讲授、学生的参与讨论以及教师的总结归纳去实现课程的教学目标，是现代教学的主流方法。大量教学实践证明，它在巩固学生所学专业理论、提高学生专业实践技能、发挥学生潜能与提高学生专业素质、调动学生学习参与性和主动性以及提高学生文字表达能力等方面具有传统教学方式所不能比拟的优越性。但同时也应该看到，采用案例教学法未必都能收到明显的教学效果，这里还有一个案例教学是否组织得当的问题。应该承认，知识的获取不是靠死记…     

物理教学中转化差生的途径

深化教育改革．全面推进素质教育是我国教育发展的根本任务,因而从面向少数优生的应试教育到面向全体学生的素质教育是教育发展的必由之路。要全面推进素质教育,大面积提高教学质量,就必须做好差生的转化工作。     

农村初中物理教学有感

正2013年10月我有幸参加了爱辉区教育学会"十二五"第二批教师个人课题的研究,我的课题内容是《农村初中物理课堂提高学生学习效率的研究》,实践中我深深地体会到要想提高学生的学习效率,必须要体现"以学生发展为本"的教学理念,在课堂中积极调动学生的积极性。一、微笑打造活跃的课堂在多年的讲台生涯中,每一名教师都形成了自己的教学风格。对于初中物理教学而言,每位教师的知识水平没有     

物理教学中转化差生的途径

物理学习中的差生可分为4种类型:1.暂时困难型;2.能力不足型;3.动力不足型;4.整体困难型。由于差生形成的原因是十分复杂的,因而我们就不能把所有差生都简单地归结为“脑子笨”或“不用功”,教学中应针对差生的特点进行帮助和教育,才有可能取得理想的转化效果。1.对暂时困难型差生:这类差生的能力及个性特征正常,其物理成绩差的原因主要是非智力因素造成的,即在课堂教学中意志力较差,不能和大多数同学一起进行积极有效的思维活动。由于这类差生较多,因此,教师在课外应增加对这类学生的感情投资,对他们学习上暂时出现的问题加以弥补,使其及时…     

初中物理运算中的数据处理

在物理运算当中,经常会遇到各种各样的数据处理问题,特别是得数为多位小数时,不能随便套用数学中常用的“四舍五入”原则,而要根据题意具体问题具体对待,否则会得出错误结论.下面就来谈谈对一些事例的数据处理.一、“四舍五入”法例1小王用一刻度尺测得物理课本的长度分别为:L1=25.79cm,L2=25.80cm,L3=25.81cm,L4=25.82cm,问物理课本的长度是多少?分析:以上四个数据中的任何一个,都有可能是物理课本的真实长度,但具体是哪一个却无法肯定.只有对它们求平均值才能更接近真实值,从而减小误差.解:根据题意得:L=L1+L24+L3+L4=(25.79+25.80+42…     

农村初中物理的探究式教学

《全日制义务教育物理课程标准》指出：科学探究既是学习的目标,又是重要的教学方法之一.将科学探究列入内容标准,旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化,从学生被动接受知识向主动获取知识转化,从而培养学生科学探究的能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探究精神.农村的初中学生具有的基础较差,知识面较狭窄,反应能力较低,厌学情绪较严重等特征.     

农村初中物理的探究式教学

正《全日制义务教育物理课程标准》指出:科学探究既是学习的目标,又是重要的教学方法之一.将科学探究列入内容标准,旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化,从学生被动接受知识向主动获取知识转化,从而培养学生科学探究的能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探究精神.农村的初中学生具有的基础较差,知识面较狭窄,反应能力较低,厌学情绪较严重等特征.主要原因就是他们从小生活     

农村初中物理教学的误区

最近,到部分乡初中去,通过听课和座谈,作了一些调查研究,发现不少的学校在物理课的教学中,学生上课忙于抄写老师的板书,课后把大量的精力和时间花在做练习题。教师备课很少研究学生的认知结构和心理特点,特别是忽略了对学生进行物理研究方法的培养,以及对学生阅读物理教材的指导。我认为这是当前农村初中物理教学中的一大误区。     

初中电学综合题中的障碍及其排除方法

电学综合题是中考必考题,甚至是压轴题。它对学生设置障碍多,难度较大。学生在解决这类问题时思维常常受阻,症结何在?