浅谈电影音乐在音乐教学中的应用

构成音乐的元素很多，如旋律、节奏、和声等。这些音乐元素对于未经过专业训练的学生来说是陌生的，学习的过程是枯燥的。那么，该如何培养学生学习音乐的兴趣，激发他们对音乐实践活动的热情，调动他们主动感受和学习音乐的积极性呢？笔者认为，作为音乐教师，必须寻找一些贴近学生生活的素材，作为实际教学内容的“引子”，使音乐学习与熟知的生活元素有机地结合起来。音乐来源于生活，寻找什么样与学生生活相近的音乐素材呢？电影音乐无疑是不错的选择。教师应根据不同的教学内容，有针对性地使用电影音乐，使其在音乐教学中充分发挥作用。     

探究小学生自主学习音乐能力的提高

音乐是一门与学生生活息息相关的学科,不仅充斥学生的日常生活,还能影响学生对美的理解及对艺术的鉴赏能力,这些都是日后学生基本学习素养的组成部分。在小学音乐教学过程中,由于学生学习素养发展本身需求及音乐教学课程数量的限制,我们要引导学生对音乐进行自主性质学习,让学生自主发展自己的音乐爱好与音乐欣赏,甚至让他们学会自发培养音乐方面的天赋。然而,小学音乐教学过程中引导学生提高自主学习能力,是教师与学生两方面努力的结果,既需要教师根据实际教学情况制定合理的教学策略,又需要学生在这个过程中主动学习与积累。本文就目前音乐教学的性质谈谈如何在小学音乐教学中引导学生培养自主学习能力,目的在于让学生学会主动把握自己的学习。     

浅谈中学音乐课堂教学

课堂是青少年学生学习音乐的主要场所，课堂学习是青少年学生步入音乐圣殿的重要台阶。课堂学习的状况如何，直接影响着青少年学生音乐兴趣的保持和音乐素质的提高。回顾过去的音乐教学，我们不难感到，课堂过于注重知识的传授，过于强调学科本位，而不太关注学生生活及社会发展，因此出现     

合作学习在小学音乐教学中的应用探究

音乐作为世界通用的语言之一,对人们的生活质量、心理健康都有着一定的优化作用。学生合作学习与传统的课堂学习模式相比,其对于其音乐学习效率、质量都有着较为明显的推动作用。因此在实际教学过程中,小学音乐教师应善于结合合作教学模式优化课堂建构、提升音乐教学总体质量。本文从个人教学经历切入与大家探讨学生合作学习在小学音乐教学中的应用策略。     

在生活与音乐之间架起一座兴趣之桥

随着新课程改革的不断深入和发展，改善学生的学习方式，充分利用各种手段来激起学生的学习兴趣，使其对音乐产生探究的愿望，变“要我学”为“我要学”已越来越受到广大音乐教育工作者的重视，并成为其研究的主要对象。身为其中一员的我在相当一段时间的探索与实践中发现，在我们的生活中，其实就存在着诸多的音乐素材。像踏步走、朗读古诗时所蕴涵的节奏与速度；救护车呜叫时所发出的三度音程与旋律等等。而身为音乐教师的我们，如果能经常从生活中搜集一些学生非常感兴趣的音乐素材，     

论音乐的学习心理过程

音乐学习是促进音乐文化发展的重要基础。音乐学习理论来源于音乐学习同时又指导音乐学习。因而对音乐学习理论研究的重要途径是对音乐学习的心理因素及规律进行探索。音乐教师只有把握好学生的心理活动 ,才能科学地指导学生的演唱和演奏 ;学生懂得了音乐学习心理问题 ,才可以使自己更为积极地运用心理规律提高音乐学习效率     

中学音乐教学中研究性学习的探析

研究性学习旨在发挥学生的主体作用,为其提供更加广阔的空间和更具趣味性的学习内容,能够使其参与到教学中来,增强学生学习的动力。本文分析了在音乐教学中采用研究性学习方式的重要作用,在此基础上提出了在中学音乐教学中渗透研究性学习的方法,以期能够促进中学音乐教学的发展。     

研究性学习在地方音乐教学中的运用

将地方音乐教学与研究性学习结合,既让学生充分接触了社会,了解了社会音乐生活的丰富性,又掌握了获取音乐资料和欣赏自己家乡音乐种类的手段和方法,对丰富其阅历,激发其学习音乐的兴趣,逐步建立起对本地音乐的终身兴趣具有积极的意义.     

小学音乐教学中学生学习兴趣的激发与培养研究

兴趣是学习的内动力,如果学生对音乐学习缺乏兴趣,势必导致教学效果受到影响,那么其积极效用的发挥也会受到影响。新时代教育强调各个学科需充分激发和培养学生的学习兴趣,以此增强学生的学习自主性。音乐是小学美学教育的重要组成部分,从小培养对音乐学习的兴趣,能够让学生养成良好的学习习惯和艺术审美情操,对学生未来的发展有着举足轻重的价值。通过对小学音乐教学中学生学习兴趣的激发与培养进行探究,希望能够为专业的小学音乐教学提供科学的方法指导。     

新视角下初中音乐课堂教学策略探析

欢快愉悦的音乐课堂要善于从学生的视角出发,激活学生已有的生活经验,并使之在学习过程中不断积累新的经验,促进学生对新知识体悟的持续深化;立足音乐学科的本质,在丰富学生学习情趣与体验的同时,追求全面和谐的音乐教学境界。探析初中音乐课堂体验式音乐教学策略,为初中音乐教学提供参考。     

初中音乐教学中小组合作学习模式的运用

随着教育体制的不断改革与发展,教育事业的开放性越来越强调初中音乐教学中小组合作学习模式,进而促进学生学习音乐的积极性。在初中音乐教学当中,小组合作学习模式的运用是很有必要的,这种模式充分发挥了学生的主体作用,提高了初中音乐教学的效果与质量。因此,本文就初中音乐教学中的小组合作学习模式的运用进行了讨论。     

让学生翱翔在生活化的音乐课堂中

生活是流动的音乐,音乐来源于生活。新课程的基本理念之一是＂儿童的生活是课程的基础＂。如何把生活经验音乐化,音乐问题生活化,在生活与音乐之间架起一座兴趣之桥,以此来激发学生学习音乐的兴趣,     

倡导 引导 指导——探索小学低年级音乐教学新模式

音乐教育是儿童教育的重要组成部分，对儿童的成长和发展都具有不容轻视的影响。探索适合儿童身心发展规律的教育新理念，是音乐教师能否提高课堂教学实效、成功开启学生潜在音乐天赋的关键所在。教育新观念应该站在儿童的角度出发对待音乐学习，教师应在最大程度上区别对待并努力发展每一个儿童的智慧，形成其个性特征；善于运用儿童已有的生活和学习经验来帮助和丰富儿童的音乐学习，让他们能顺利和     

高校音乐专业学生自主学习能力及其培养探究

学习是一个长期的过程,为了适应社会的发展和生活的需要,人的一生要不断地学习.本文从高校音乐专业学生的学习情况人手,对自主学习进行了分析,并阐述了学生如何在老师的引导下逐渐培养自主学习能力,提高学生的素质,并为终身学习的发展创造条件.     

浅谈小学阶段学生音乐能力的培养

学生从小学开始正式接受音乐的启蒙,因此,小学阶段学生音乐能力的培养至关重要,对其今后学习兴趣的培养以及高尚情操的养成都有显著影响。由于小学生心智还不够成熟,接受能力十分有限,所以学生对音乐的学习和老师讲授的内容应该主要以浅显易懂的内容为主,以便于学生理解并接受。教师在讲课的过程中利用各种方法、不同工具,可以提高学生的学习热情,学生的兴趣提升了,对提高其音乐素养也大有裨益,从而提高音乐能力。主要分为三个部分,第一部分主要从基本知识学习的角度入手,探讨学生需要学习掌握的基础知识以及基本理论对提高音乐能力的作用;第二部分主要探讨学生的音乐素养,即对音乐的把握与鉴赏能力的提升。     

刍议高中音乐课学生学习兴趣的培养

高中阶段是学生音乐素质全面发展的关键时期,对音乐的兴趣是学生学习音乐的主要动力,没有兴趣作基础,音乐教育任务就无法完成。本文从六个方面阐述如何培养学生学习音乐的兴趣。     

小学音乐教学中如何培养学生的自主学习能力

在小学这个年龄段,学生充满了对事物的好奇,刚好是认识世界的大好时光。小学音乐教学可以让学生去感受生活,体验真善美,提升小学生的文艺感,使其更加积极地热爱生活。由于学生的年纪较小,因此,在小学音乐教学过程中,学生自主学习能力较弱,从而导致在教学方面存在一些问题。主要从自主学习能力出发,分析了目前在小学音乐教学当中导致小学生自主学习能力不强的原因,提出相应的解决策略,以提高小学生对音乐的学习动力以及学习兴趣,提升在小学音乐教学当中培养小学生自主学习能力的效率。     

也谈小学音乐学习兴趣的培养

随着当前教学水平的不断发展,人们展开了对于小学音乐教育的进一步思考与教学探究。要以提高学生学习音乐的兴趣为重点,增进学生对于小学音乐的了解与认识,分析学生兴趣缺乏的原因,提高教学人员的全面性素质,调动学生的自主性与积极性,创造良好的学习音乐的环境,多方面进行教学创新,采用不同的教学方法,最终达到促进小学音乐教育的体验学习进一步变革的目的。     

新时期初中音乐艺术教学浅谈

农村初中音乐教学存在很多的误区,急需要一批具有良好素质的音乐教师来弥补不足,提高学校音乐教学的质量,提高学生的音乐素质,来适应社会发展的需求。音乐教师需要运用有效的教学方法来提高学生学习音乐的兴趣。在音乐的教学方法上,教师要充分利用信息技术,给学生创造一个丰富的音乐世界。而且,音乐艺术来自于生活,所以到生活中学习音乐是最好的良策。因此,音乐教师还要引导学生到生活中去,学习音乐最本质的东西。     

创设生活化的音乐教学情境,培养学生的音乐素养

音乐来源于生活,它是人们社会生活的反映。然而,现实情况却不容乐观,在小学音乐教学中,学生学习的课程内容与生活实际有着较大的距离,这影响了学生的学习需求和学习兴趣。本文作者依据《音乐新课程标准》的要求就如何在音乐教学中,联系学生的生活实际,创设生活化的音乐教学情境,在生活与音乐之间架起一座兴趣之桥,提高学生的音乐素养,略谈了几点浅见。