对多媒体辅助化学课堂教学的反思

在化学教学中,使用多媒体手段进行辅助教学,可以激发学生的学习兴趣,优化课堂教学结构,活跃学生的思维,有利于培养学生的能力,深受广大教师的喜爱.但现代多媒体技术也有其局限性,不能因此而否定传统的教学模式.     

浅议中学化学课堂教学中学生学习兴趣的培养

托尔斯泰曾经说过：“成功的教学,所需的不是强制,而是激发学生学习的兴趣．”努力激发培养学生学习兴趣,使学生享受学习的乐趣,是中学化学教学的任务之一,也是减轻学生课业负担提高课堂教学质量的有效途径．我结合教学实践就如何培养学生学习兴趣谈几点体会．     

浅谈如何提高中学化学课堂教学质量

在中学教育阶段,化学是重要的基础学科,由于其教学内容较复杂,考虑到中学生的实际基础和理解能力,要想提高课堂教学质量,老师就要在教学模式和教学方法的选择上下功夫。老师不但要尊重学生的个性特点,制定具体的教学方案,还要注重课堂教学氛围的营造,同时还要对中学化学教学内容进行深入研究,吃透书本内容,给学生以全面的指导,使学生的化学成绩得到全面提高。基于中学化学的特点,可以尝试利用实验教学的方式培养学生的学习兴趣,并提高课堂教学效果,满足实际教学需要,达到提高课堂质量的目的。     

中学化学课堂教学的质量评价

如何使用好中学化学新教材．防止出现“穿新鞋．走老路”的现象。研究新课程化学课堂教学与质量评价标准很有必要。下面谈谈个人的粗浅看法。     

提高中学化学课堂教学有效性路径探寻

课堂教学的有效性是课堂教学的永恒主题,是提高教育教学质量的落脚点。从教师的角度来说,教学的有效性是指通过课堂教学促进学生的学习,使学生得到发展,使学生学得更快、更好、更深;以及学会学习,掌握学习方法,提升学习能力。但当前化学课堂教学中经常会遇到教学无效和低效的问题,学生学习兴趣不高,没有达到预期的发展。所以,教师反思课堂教学,提高课堂教学有效性显得尤为重要。我认为可以从以下几个方面来提高化学课堂教学的有效性。     

应用现代媒体建构中学化学探究性学习的课堂教学模式

教学要全面提高学生各种素质为目的,培养学生的创新、创造性思维能力,适应于社会发展所需求的创新型人才,为和谐社会服务。在课堂教学过程中,要实施自主、合作探究性学习的课堂教学,这是学生建构自己的知识、技能和能力的重要过程。这使学生受到科学方法的训练,极大限度地发挥学生自主探究性学习的作用。     

中学化学课堂教学语言艺术

语言是人类交往的重要工具,是教师传道授业的最基本的手段.学生能否完整无误地接受教师在课堂上传授的知识信息,关键取决于教师的口头表述和对语言掌控能力.在课堂教学过程中,倡导教师采用艺术化、形象化的教学语言,可以在保证教学质量的前提下,集中学生的注意力,培养学生的求知欲、调动学生的自我学习意识.从而通过丰富多彩的课堂语言表达形式,达到强化学生学习效率,培养学生独立学习的能力.本文旨在加强中学化学教师对课堂教学语言的认识和了解,进一步强化教学语言在中学化学课堂中的中心地位,为化学课堂教学中开展语言艺术的凝练和提升提供一些借鉴经验.     

怎样才能做好中学化学课堂教学的优化

化学课堂需要从课前、课中和课后全面优化,具体来说,课前注重备课流程的优化,要把握学情、研究教材、设计方法;课中的教学导入、教学语言和提问方式需要全面优化;课后需要从作业反馈、教学反思和教学策略改进几个方面加以优化。     

中学化学课堂教学探微

无论是师生双边活动，还是学生的学习方法，都将直接影响其学习效率的高低。化学知识比较零碎，各类反应的原理、机理不尽相同。要使学生冗分掌握化学知识，教师不仅要注重教法的研究，更要注意学法的探讨。不仅要使学生学会，而且饕教学生会学。这就要求教师充分利用多种教学方法，以提高化学教学质量。在多年的教学实践中，笔者作了一些有益的探索，现与同仁交流。     

谈多媒体在中学化学课堂教学中的应用

多媒体在中学化学课堂教学的应用,使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容,让教学变得丰富多彩;激发学生的学习兴趣,集中其注意力;减轻学生学习负担,使学生学得更轻松,从而提高教学效果。但是,教师要正确处理好多媒体辅助教学与传统教学的关系,多媒体在化学课堂中不能起主导作用,多媒体中的模拟实验不能代替真实的实验．多媒体屏幕不能代替黑板。     

中学化学课堂教学艺术浅探

中学化学的课堂教学艺术是化学教师素质的重要体现，也是他们教学成败的关键。本根据中学化学课堂教学内容的特点，就如何提高中学化学的课堂教学艺术水平, 做了简要的论述。     

浅谈对中学化学新课程改革认识的误区

新一轮中学化学课程改革实施以来，广大中学化学教师积极参与尝试、探索，并取得了许多宝贵的经验。中学化学课堂教学发生了巨大的变化，学生学习的方式、态度、情感与兴趣等也有了较大的变化。但我发现，在轰轰烈烈的新课程改革中，不少教师并没有真正领会新课程改革的精神实质，还存在着诸多的误区．亟须引起我们重视。     

谈中学化学课堂教学评价

中学化学课堂教学评价是根据化学教学大纲和教学原则的要求，对化学进行教学系统的各方面及其效果给予价值上的判断。本文从教材的掌握，教学方法的选择等方面进行评价。     

在中学化学课堂教学中实施探究性教学

21世纪社会信息化和知识经济对教育提出了前所未有的变革要求。终身教育的理念并非要求教育为学生提供更多的知识,而是让学习者更多地掌握学习的方法与途径,真正使他们渐入“会学”境界,学会学习。在中学化学课堂教学中,实施探究性教学,可以提高学生的动手能力和创新意识,以及培养其获取知识的主动性、合作性和创造性能力。     

中学化学课堂教学兴趣培养浅议

我从事初、高中化学教学已经有20多年了,长期的教学工作使我深深认识到:"成功的教学,所需的不是强制,而是激发学生学习的兴趣。"教师在平常的化学教学过程中,深入了解学生的生理特点和心理特征,采取多种多样的有效途径、方法,努力激发学生的学习兴趣,充分调动学生学习化学的积极性,让学生在愉悦的情景中享受学习化     

中学化学课堂教学中学生兴趣的培养

文章从言传身教、创设教学情境等五个方面运用举实例、讲道理的方法，就如何激发学生学习的兴趣作了比较充分的阐述和有效的实践。     

浅谈中学化学竞赛对师生的几点转变

中学化学竞赛是一项极具影响力的活动,有非常重要的地位.它具有为学生提供增长知识、探索研究、展示学习力的机会和选拔学科拔尖人才的作用,受到社会、学校、师生和家长的广泛关注.本文从教师的教和学生的学两个角度,分析了中学化学竞赛给教师和学生带来的改变,希望有助于教与学方式的转变和效率的提升.     

中学化学课堂教学优化对激发学生学习兴趣的探究

传统课堂教学的弊端严重制约着课堂的发展,不利于学生成长和创新精神培养,针对以上高中化学教学中的现实问题,需要用有效教学理念的指导,为此,对中学化学课堂教学进行优化是很必要的,且能激发学生学习兴趣。     

中学化学课内开展研究性学习几例

1　在章节教学中实施研究性学习在高一化学第五章《硫的氢化物和氧化物》中ＳＯ2 气体的化学性质学习时 ,我首先引导学生进入问题情境思考 ,在二氧化硫之前 ,我们已学习了二氧化碳等氧化物 ,那么同样是二个氧原子的非金属氧化物 ,它们在性质上是否存在共同点 ?通过思考激发学生探究兴趣 ,帮助学生把旧知识迁移过来进行大胆的假设 ,ＣＯ2 能与水反应生成碳酸 ,使紫色石蕊试液变红 ;ＣＯ2 会使澄清石灰水变浑浊 ,若过量通入 ,又使浑浊溶液变澄清 ,那么ＳＯ2 呢 ?然后放手让学生进行实验设计 ,并请学生上来操作 ,结果发现二氧化硫同样具备酸性…