“补课热”该降温了

近年来,一些学校的补课“热度”有增无减。一是补课范围逐步扩大。过去给差生补,现在给所有学生补。中学补,小学补(甚至给一、二年级小朋友补);毕业班补,非毕业班也补。二是补课时间逐渐延长。过去补课通常为一周左右;现在普遍补20天到一个月,假期里补,星期天也补。三是补课费用越来越高。过去补课每个学生交2——5元就不错了,现在每个学生少则交10元、8元,多则几十元、上百元,有的刚开学就得交“补课费”。四是补课内容越来越假。过动补学生学过、但仍未掌握的内容;现在多是“补”新课,实际是上新课,以便多挤些时间复习。     

假期给孩子补课应“三问”

一问：什么是“补课”？ 所谓补课,主要是指补学或补教所缺失的功课。如有的学生因事、因病或因身体欠佳等偶然原因所引起的缺课;或者是教师教过了学生尚未学会,产生学习成绩不佳或下降,诸如此类情况,则应及时进行补课,即要请教师重新补教,让孩子重新补学所缺的功课。这种补课对学生来说才是有用的。对由于其他原因所造成的学习成绩差,也要采用补课方式来改变,效果并不一定好。     

补课办法的优劣可分五等

如何帮助学习困难的学生跟上班,也即补课问题。在班级授课的条件下,补课是必要的,也是不可避免的。但是,通过留级来补课不是好办法。补课的办法多种多样,它的效率和效果也各不相同。根据广大教师的经验,迟补不如早补,后补不如前补。一等的办法是补在课前,这可说是事半功倍的最优法。二等的办法,是在讲授时随讲随补,力求当堂解决问     

学生需要什么样的课堂

正上海东方广播电台曾经做过一档节目,就学生补课情况采访现在的或者曾经的家长,听了这些受访家长的意见之后,主持人总结:看来有些课是值得补的,有些课是不值得补的;有些学生需要补课,有些学生不需要补课。这些的总结是对事实的描述,但总觉得意犹未尽,并没有     

变了味的补课

身体进补讲究缺什么补什么。补课也应该是部分学生利用课余时间根据不同需要的提优或补差，而如今的补课已变了味，一个都不少．人人要补，教师、学生已没有了双休日。     

“补课”现象的思考

时下,有许多学校的教师每天放学后留下来给全班补课。我非常钦佩这些教师无私奉献的敬业精神,然而在做法上,我不敢苟同。补课。是补学或补教所缺的功课。如果是现教现补,那么就有喧宾夺主之嫌。试问:你每天上课在做什么?放学后补课是否属有效劳动?据我的经验和调查,补课很多时候意味着课堂教育的失败,其弊至少有五:1.造成学生被动而学。学生知识掌握得不好,当然教师得重新讲授。然因补课占用了学生大量课余时间,他们人在教室心在外,心猿意马,即使听进去一些,也只是死记硬背,“记亦不能久也”,教学效果微乎其微。2.影响学生学习的积极性。学生学习成绩不好,     

节假日究竟该不该补课？

学生节假日适当补补课．本来很正常,可在应试教育这根魔棒的撩拨下．补课不仅“失当”．甚至可以说是“疯狂”。一些人、一些学校把“补课”视为提高成绩的绝招．信奉“时间加汗水”的应试捷径,把“补课”视为“十全大补”．人补养身体的时候,要讲究方法,乱补、恶补．会把身体给补坏的.给学生补课是否也是这样呢？好了,节假日究竞该不该补课,回答这个问题,学生最有发言权,还是听听他们的意见吧。     

一名湖南高二学生的调查报道 禁补令下的补课之伤

如果一个高中生,没有补课的经历,那就不能叫一个"高中生"!相信这话一定会得到一片哗啦啦的掌声。"禁补令"发布至今已有十余年的时间,而每到暑假,各种校内校外的补课、补习班依旧一片"繁荣",媒体监督报道、主管部门查处惩罚,结果还是该补的补、不该补的也在补。本该轻松惬意的暑假里,无数学生"不是坐在补课的教室里,就是奔波在     

对于补课最好集体拒绝

有这样一个家庭,就因为孩子补课与不补课的问题产生了争吵：父亲比较开明,倾向不补课,要让孩子开开心心玩一个寒假;母亲却说,＂别人都在补,社会就这样＂,要想办法把孩子塞进补习班。笔者还看到另一则报道,有几所学校为了让学生补课,竟然想出让学生不穿校服、选择在校外某偏僻地方补课,     

再谈补课

补课的观念和内容要更新，要补理论和实践相结合的知识，补学生的知识视野，补思考问题和解决问题的能力，补聪明智慧和人文道德。     

对于本期流动学生入学后补课问题的意见

本期来,我省小学生的流动情况是比较严重的。目前,各地正在继续大力动员、组织流动学生入学。这里,我们就学生的补课问题,提出一些意见,供各地小学、教师们参考、研究。由于本学期已开学较久,这些学生入学后,如何替他们补授所缺功课,确实是一个比较复杂、艰巨、细致的工作。因此,要求教师们以高度的政治责任感来对待学生的补课问题,积极地采取各种办法来替他们补课。在补课时,我们固然要看到这些学生所缺课程太     

义务教育阶段滥补课现象的梳理与界定

<正>义务教育阶段是否存在滥补课现象?这似乎是个毋庸置疑的问题。笔者做过专项网络问卷和调查,目前全国中小学多数学生有过参与补课的行为,不管是学校组织的假日集体补课,或是个人操作的各类补习班、课后班等等,形式不一,有的专业课辅导,有的艺术类训练,有的应考补习,有的看护陪读,都呈现临时性、不系统的杂乱无章状态。有的网民评论,现在中小学已经是无补不成校,无补不为师。看来,中小学阶段的补课问题即使不是百分之百存在,那也是涵盖城市、乡村有     

补课的家长也该反思

近日,湖北武汉某中学为即将升入高二的学生补课,学生向市长热线投诉后,校方立即取消。但没想到,家长们都不愿取消,纷纷聚集到学校门口要求复课。早在2000年初,教育部便颁布了“禁补令”,之后每到假期,相关部门都会三令五申禁止补课。今年也是这样。“禁补”是为了减轻学生过重的课业负担,依法保障学生的休息权利,纠正中小学片面追求升学率的行为。这一举措其实是为学生着想,为什么许多家长并不领情,而强烈反对“禁补”呢？     

补课!补课!!

“补课”是当今校园流行的词汇之一补课像一场无边的风雨,噼里啪啦地打在我们生活的每一个角落。各种名目的培训班,各种形式的家教应运而生;学校补、家里补、平时补、假期补,不一而足;补课的目的也各有千秋;     

省内简讯

今年,我省将集中力量整治中小学补课乱收费,重点治理“课堂内容课外补”、学校组织参与有偿补课、学校通过社会培训机构变相开展有偿补课、以家长委员会等形式组织有偿补课、教师在社会培训机构对学生有偿补课等问题。省教育厅要求,各地要推进完善以“一科一辅”为核心的教辅材料管理机制,严肃查处违背自愿原则或在省教育厅评议推荐目录外订购教辅材料等行为。     

补课断想

正现如今,一到节假日,学校很纠结:补不补课?学生很纠结:是不是补课?家长很纠结:不补课孩子怎么办?补课,把学校、学生和家长"纠"到了一块,"结"在了一起,难解难分。为什么会这样?什么时候变成了这样?该让补课变成什么样?如何把这个纠在一起的"结"化开?一、为补课正名任何一个群体乃至每个个体,因集体教育和管理,因个体智力、习惯、方法等等,经过一段时间,免不了出现差异。这是教育的正常形态。它说明在一个群体中,有人吃不饱,有人     

“禁补令”为何形同虚设?———呼和浩特市教育主管部门下达升学指标被指为补课泛滥推波助澜

<正>寒假已经结束,呼和浩特市一些中小学生的假期却再次被夺走,年复一年的"第三学期"包袱奴役着他们。尽管教育主管部门层层下发"禁补令",但补课恶风仍像沙尘暴一样疯狂。"小补初""初补高"补课成各方圈钱利器"春节前补了三个星期课,现在到开学得一直补,补的是下学期的新课。"呼和浩特市第三十五中学一位参加补课的女生说,"没有人关心我们愿不愿意补。老师说不补课就在家待着,下学期就别来学校报到了。"     

中小学节假日补课现象为何屡禁不止

目前各级教育行政部门虽三令五申,严禁中小学节假日补课;许多教育专家和有识之士也强烈呼吁,把节假日还给孩子们;一些中小学师生因不堪节假日补课重负,纷纷投书新闻界乃至社会各界,要求归还节假日,减轻负担,“救救孩子”……然而,节假日补课的顽症非但没有得到根治,反而呈恶性扩散之势:从小学补到中学,从重点学校补到非重点学校,从毕业班补到非毕业班,从学校补到社会。中小学补课现象为何屡禁不止?本文拟就此作些剖析。一、中小学节假日补课现象形成原因及危害首先,中小学节假日补课现象是一种综合症,其形成原因比较复杂,主要的大致有四点。(一)教学研究水平的滞后,致使思想认识存在误区。一是误以为节假日补课可以提高     

八桂

正我区重点治理中小学有偿补课等违规行为本刊讯自治区教育厅、物价局等部门近日联合发布《2014年规范教育收费治理教育乱收费工作实施意见》(以下简称《意见》)。《意见》指出,我区将集中专项治理"课堂内容课外补"、学校组织参与有偿补课、教师在社会培训机构对学生有偿补课、学校通过社会培训机构变相开展有偿补课、以家长委员会等形式组织有偿补课等行为,将有偿补课问题纳入教育专项督导和责任督学挂牌督     

曾经补习风气比中国还狠的韩国,是如何“减负”的

正曾经,在韩国,中小学生往往要浸身"学院"进行学业补习,用以应对各种升学考试,学生放学后直奔"学院",补课补到深夜再回家是家常便饭。韩国教育部门为了避免全民补课局面导致公共教育资源的巨大浪费,不断出台改革政策。