初中英语任务型教学初探

一、任务型教学的概念 任务型教学是20世纪80年代兴起的一种强调“做中学”的语言教学方法，即直接通过课堂教学让学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务。也就是以具体的任务为栽体，以完成任务为动力，把知识和技能融为一体，通过听、说、读、写等活动，学会“用语言做事”。教师从学生“学”的角度设计出各种教学活动，使学生在完成各种任务的过程中逐步形成运用语言的能力。     

高中英语任务型阅读课教学分析——“任务型”专题说课实例

任务型语言教学是20世纪80年代外语教学研究者经过大量的研究和实践提出的一个具有重要影响的语言教学模式。“任务型语言教学”这一术语是从英语中的Task-based Language Teaching翻译过来的,从此英文术语就可以看出,所谓任务型语言教学,就是一种基于任务或以任务为基础的语言     

小学英语写作教学中的任务设计

任务型教学（task based learning简称TBL）是20世纪80年代外语教育研究经过大量的研究和实践提出的一个具有重大影响的语言教学模式。它是通过设计语言学习任务．让学生用语言来完成任务，即用语言来做事。以达到掌握语言、学会运用语言的目的。在“做事”的过程中，学习始终处于一种积极的、主动的学习状态。它是以展示任务成果的方式而不是以测试分数来体现教学成就的。[第一段]     

任务型语言教学的含义

任务型语言教学法是20世纪80年代开始逐渐兴起的一种强调“做中学”的语言教学方法。它是一种以学习者为中心、以应用为动力,以应用为目的、以应用为核心,培养学生综合语言运用能力的有效途径。任务型教学法强调“以言做事”,强调学生语言实践能力的锻炼和养成。     

任务型语言教学法述评

任务型语言教学法是一种以任务或活动为核心单位计划、组织语言教学的途径，是20世纪80年代兴起的一种强调“在做中学”（learning by doing）的语言教学方法，它以交际法语言教学为逻辑发展基础，不断汲取融合学习论、教学论、第二语言习得研究的新成果而使自身得到调整、改进、丰富和发展，其教育意义性不断得以彰显。本文旨在述评“语言教学任务”概念、构成要素和本质，以及“任务型语言教学法”的本质、设计原则、实施步骤及其意义内涵。     

谈“任务型”教学法的任务设计原则

“任务型”教学法（Task—Based Language Teaching，简称TBLT）是20世纪80年代发展起来的，深为语言研究者和外语教学者认可和接受的一种教学方法，它是交际教学法和第二语言研究合流的产物，代表了在真实语境中学习语言的现代语言学理论。它以交际理论为基础，引导学生解决问题，在解决问题的同时习得语言和运用语言，     

小学英语任务型语言教学研究

自2001年教育部颁布了《英语课程标准》,任务型语言教学就成了我国教育的重点推崇对象,这也是在我国中小学英语教育领域中的一个十分重要的热门话题。《英语课程标准》在教学中英语教育中,明确地指出了"任务型"的教学方针,把实现"培养学生综合语言运用能力"这一基础教育阶段的英语课程做为目标,这是一次新的教学理念,也是一个新的体现。如何将其真实任务教学运用到实践中来,在小学英语教学上是一个新的机遇与挑战。     

小学英语任务型课堂的任务导入与呈现

国家《英语课程标准》倡导采用任务型教学途径，让学生通过“做事”来学习英语，其实质就是以具体的语言任务作为学生学习的动机，以完成语言任务的过程作为语言学习的过程，让学生在完成任务的过程中不知不觉地习得语言。因此，作为实施任务型教学途径的重要环节之一，如伺导入和呈现任务，既让学生在任务的驱动下清楚了解所学语言可以用来做什么事情，明确学习目标，激活学生对学习新语言的兴趣，又为完成教师设计的学习性任务和运用性任务作好积累和铺垫，是值得广大教师认真思索与研究的问题。笔者根据几年来实施任务型教学的实践，谈谈小学英语任务型课堂的任务导入与呈现。     

浅谈任务型英语教学

任务型教学(Task-based Learning,简称TBL)是20世纪80年代由勃雷泊从教学的角度提出来的,其目的是让学生通过用语言完成任务的方式来学习语言. 任务型教学充分体现了以学生为中心和以学生的素质发展为根本的教育理念,让学生通过积极主动地参与课堂学习,培养他们的综合能力,发展学生学习的主动性和主体性.在"任务型"的课堂上,学生始终处于一种积极的、主动的学习心理状态,为了完成任务,学生尽力调动各种语言和非语言的资源进行"任务分析",以达到解决某种交流问题的目的.     

在小组合作中实践小学英语任务型语言教学

任务型教学指以应用为动力、为目的、为核心的教学途径,即“为用而学,用中学,学了就用”,在英语教学中采用小组合作的教学方法有助于学生学习成绩的提高．那么如何使两者相互结合,在小组合作中实践小学英语任务型语言教学呢？     

小学英语“任务型教学”初探

英语课程倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整,形成积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高。     

走出小学英语“任务型”语言教学的几个误区

近几年，“任务型”语言教学在小学英语课堂中被广泛使用。它为小学英语课堂注入了一股清新的活力，也为学生搭建了一个张扬个性、展示英语才华的舞台。但是，随着英语新课程改革的不断推进，综合自己这三年来的听课体会，笔者发现，在“任务型”语言教学的设计和具体操作上存在着几个误区。     

谈在任务型语言教学中英语教师角色的转换

任务型语言教学（Task-based Language Teaching）是指直接通过课堂教学让学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务（task），将课堂教学目标真实化、任务化，从而培养其运用英语的能力。它是一种强调“做中学”（learning by doing）的语言教学方法。近年来，这种“用语言做事”（doingthings with thel anguage）的教学理论逐渐引入我国的基础课堂教学，是我国外语课程教学改革的一个走向。为此，英语教师要更新理念，转换角色，使学生在完成各种任务的过程中逐渐形成运用语言的能力。     

任务型教学方法在英语阅读课上的应用

任务型语言教学（Task—based language teaching）是20世纪80年代兴起的一种语言教学途径，它以交际任务为核心。作为当今社会最具权威性的语言教学方法之一，任务型语言教学已经成为第二语言学习中讨论最热烈的话题。它强调以教学为中心，以学生为中心，通过学生参与完成语言教学任务来组织教学。     

小学英语任务型课堂教学研究

英语学科作为小学教育中的基础课程之一,随着新课程改革观念的逐渐深入与执行,在小学英语教学中,不少教师都在运用任务型课堂教学方法,但是同时也暴露出不少问题,亟需解决。本文主要针对小学英语任务型课堂教学进行重点分析研究,并且制定一些有效的教学途径,希望对众多同行有所帮助。     

浅谈小学英语"任务型"教学的实施

小学英语课堂教学活动应贴近小学生生活，符合其年龄特征，《课程标准(实验稿)》所倡导的“任务型”教学就是培养学生综合语言运用能力。任务型教学首先是教师设计符合教学内容的以培养真实运用能力为目的的任务教学，在课堂教学中把这一任务交给学生，学生通过学习教学内容获得完成任务所必需的知     

任务型外语教学浅析

任务型教学（task—based language teaching）是20世纪80年代兴起的一种语言教学法，实质是交际语言教学发展的新形态。它强调“做中学”，建立学生主体课堂，创设真实自然的语言学习环境，加大信息输入，促进语言产出，帮助学生在完成任务的过程中体验、构建、领会、应用语言知识和交际知识，发展语言技能，培养自主睦和用语言做事、解决问题的能力。     

基于任务型教学法的英语泛读教学研究

二十世纪八十年代诞生的任务型教学法,和交际能力密切相关。随着教育的发展,人们越来越重视任务型教学。尤其在英语泛读教学方面积极采用了这种方法,给传统的泛读教学以"致命一击",有力地提高了教学质量,提高了学生对英语泛读的阅读兴趣。通过对任务型教学法在英语泛读方面的教学研究,得出它是围绕学生开展的教学方法。本文对任务教学法的概念及其与英语泛读之间的关系进行了综合阐述。