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孙素华 《中学生数理化(高中版)》2011,(11):5-5
所谓命题意图,即命题人想通过此题考查哪些知识点,哪种数学思想和方法,哪种能力,明白了命题人的命题意图,才能准确把握解题方向,在众多解题方法中,优选解题方案,达到事半功倍的效果,现约名师就高考的主要知识点谈命题意图,希望对同学们的备考有一定的帮助。 相似文献
2.
李素珍 《中学生数理化(高中版)》2011,(9):3-3
所谓命题意图,即命题人想通过此题考查哪些知识点,哪种数学思想和方法,哪种能力.明白了命题人的命题意图,才能准确把握解题方向,在众多解题方法中,优选解题方案,达到事半功倍的效果.现约名师就高考的主要知识点谈命题意图,希望对同学们的备考有一定的帮助. 相似文献
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魏东成 《中学生数理化(高中版)》2011,(12):6-6
所谓命题意图,即命题人想通过此题考查哪些知识点,哪种数学思想和方法,哪种能力.明白了命题人的命题意图,才能准确把握解题方向,在众多解题方法中,优选解题方案,达到事半功倍的效果.现约名师就高考的主要知识点谈命题意图,希望对同学们的备考有一定的帮助. 相似文献
4.
周宁 《中学生数理化(高中版)》2011,(11):3-3
所谓命题意图,即命题人想通过此题考查哪些知识点,哪种数学思想和方法,哪种能力,明白了命题人的命题意图,才能准确把握解题方向,在众多解题方法中,优选解题方密切协作杂,达到事半功倍的效果,现约名师就高考的主要知识点谈命题意图,希望对同学们的备考有一定的帮助。 相似文献
5.
周志良 《中学语文园地(初中版)》2007,(7):43-44
其一,注意命题意图。每道题的出现都有出题人的命题意图:或者为巩固某方面知识,或者为锻炼某种能力;也可能是思维训练型的,或技巧型的……作为学生,我们不能"只顾埋头拉车,而不抬头看路",要先想一想老师为什么出这道题,有何命题意图。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2000,(Z2)
【能力定位】初中阶段的作文以命题作文为主 ,命题作文的第一步是审题。审清题意 ,是写好命题作文的关键。一般地说 ,审清题意必须符合三个要求 :“准” ,就是准确理解命题意图 ,把握文题的限制条件 ;“深” ,就是由表及里、由此及彼地在文题充许的范围内多角度拓展和丰富题意。【要点阐释】审清题意的能力 ,主要包括以下方面 :一、揣摩命题意图的能力每道优秀的命题都包含着命题者的意图。揣摩命题意图 ,就是分析命题者“为什么命这个文题” ,探究命题的依据和出发点。善于揣摩命题意图 ,写作时才能深谙“行情” ,投命题者“所好”。命题的… 相似文献
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高考作文是万千考生同写一道题,考生必须要了解命题者的意图,在命题的范围内进行写作,否则一着不慎,满盘皆输。因此,很多人形象地认为高考作文是"带着镣铐跳舞"。 相似文献
9.
宫前长 《中国数学教育(高中版)》2011,(4):24-27
通过对两道高考数学解析几何姊妹题的结构、命题思想、解法进行对比,探究对看似“偶然”编写的试题中所含的命题人的真实意图,静心揣摩高考命题的思想核心,有利于新课程理念在教学中进一步贯彻和实施. 相似文献
10.
高考英语听力应试四步法 总被引:1,自引:0,他引:1
魏绪高 《中学生英语读写(高考版)》2002,(4)
一、览题即快速浏览题干。听力材料中题干简明扼要,排列有序,选项较短,一目了然。试题的题干隐含着命题的意图、答题的方法和方向。览题的目的只有一个,那就是尽快从中挖掘出这些重要的信息,以快速准确地解题。暗示命题意图对于解答试题至关重要。根据大纲和国家教委考试中 相似文献
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教学中,常常看到有些同学答题时写了很多,但答非所问,得分很低。如何改变这种劳而无功的现象呢?揣摩命题意图是提高答题的针对性和有效性的重要途径。所谓揣摩命题意图,就是审题时思考命题老师出这个题目的用意——想考哪个知识点,检测哪种能力?笔者给同学们提这样的建议,依据在于命题是有规则 相似文献
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正把握文题,是通过对作文题目的分析与解读,把握命题者的意图,弄清写作对象、范围、人称和重点,确定文章的立意、选材、主旨和体裁等。写作时,这一关如有闪失,即使再新鲜的素材、再优美的语言,也只是"下笔千言,离题万里"。常见对文题的把握,除了审题外,还特别强调立意。所谓"千古文章意为先",作文立意一般要求要准确、深刻和新颖。所谓准确,即正确把握命题人命题意图, 相似文献
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张惠作 《教学月刊(中学下旬版)》2009,(1)
中学教师普遍认为2008年全国理综卷Ⅰ第24题是一道推陈创新、构思巧妙的好题,这无疑是确切的,但是笔者发现有不少中学教师对该题的命题意图和题型定位却与命题专家相左.此外有一个值得研究的现象:该题参考答案与考生答案有突出的差异.联想同一省份(浙江省)2002的理综卷第26题、2003年的理综卷第25题也出现了类似的现象.本文拟针对这三道高考题参考答案与考生答案的突出差异,解读命题专家和中学教师在把握考纲、知识点理解上的差距,解读命题专家的命题意图和题型定位,在此基础上浅谈对新课程高考命题和复习的建议. 相似文献
15.
高继国 《中学化学教学参考》2005,(10):54-55
2005年广东省高考化学试题第27题和1988年全国高考第五大题中的第2题,均以草酸合铁酸钾为背景进行命题,题干上虽有许多相似之处,但命题意图上却有着明显的不同。 相似文献
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《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2004,(Z1)
1 .引导学生入门———讲“审题”无论是客观性试题还是主观性试题 ,都有命题人的命题思路和意图 ,只有审出这一点 ,才能明确做答的方向。讲评时 ,要根据题型 ,告诉学生如何审题。一般来说 ,选择题的审题主要是“三审” :一审材料 ,二审题枝 ,三审题干和题枝的关系。读图综合题 相似文献
18.
无论哪种考试方法,都有一个命题的过程。命题在很大程度上伴随着命题人的兴趣、爱好、知识的广博与全面。这样,由于对某知识、某题的偏爱多少而带来随意性的命题,影响命题的质量。这种主观确定的题目,不能很好地测试学生的真实水平。我认为应该增强命题的客观性,减少随意性。对于笔试的命题,我们通过一段时间的学习与摸索,在1988年上学期的小学 相似文献
19.
孙春燕 《中学语文(读写新空间)》2009,(6):63-64
探究题一经出现,就成为试题苑中的一朵奇葩,芬芳灿烂。占尽风情。命题者把研究性学习、新课程理念和高考能力立意的命题意图嫁接在探究题上,期望它根深叶茂,花开果坠,拓宽考察学生语文素养的新天地。 相似文献
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