提高农村小学语文教学质量的策略

作为农村小学的老师,肩负着重要的历史使命,那就是为国家培养优秀的人才,为广大父老乡亲培养有才能、有发展的后代。小学语文的教学目标是教师教学的方向,教师的教学要明晰教学目标才能有效制订教学计划。语文学科具有人文性和工具性两个特点,其中对学生的人文性教育就包含学生在语文学习中的情感体验。     

准确定位数学目标 提高课堂教学实效

布鲁姆说":有效教学,始于期望达到的目标。"教学目标决定着教师教学活动的方向,制约着学生学习活动的水平。语文教学成功的首要条件是要有一个明确的具体的教学目标,并贯穿整个语文教学过程,使教学过程的诸要素在教学目标中获得和谐统一。有效教学目标的制订是有效教学实施的基础。因此,每位教师应重视研究教学目标。     

谈阅读教学的有效开展

阅读是语文学习的重要内容。有效开展阅读教学,能够提高学生的语文学习能力。教师应了解阅读的重要性,制订好阅读教学的目标,教给学生一些阅读的方法。只有重视阅读教学,我们的语文教学才会更有效。     

“四变”教学目标,发挥教材应有功能

语文教学的根本目标是提高学生的语文素养。只有科学设置语文教学目标,才能发挥教材的应有功能。在课堂教学中,教师要通过目标定位、目标设计、目标表述、目标达成的转变,使语文课堂教学由"教课文"走向"教语文"的变化,为学生打下扎实的语文基本功,引领语文教学走向有效、高效。     

走出“粗犷式”教学目标制订的误区

教学目标是课堂教学必须考虑的首要问题,只有制订了准确、简明、科学、切实的教学目标,课堂教学才能做到有的放矢,收到良好效果。多数语文教师对于课程标准明确规定的总目标和各年段的目标非常熟悉,却疏于对课时教学目标(以下简称目标)的科学制订,走入了"粗犷式"教学目标制订的误区,影响了语文课堂教学的效率。笔者就教师     

小学语文教学存在的问题与对策

正传统的语文教学方法存在很多弊端,新课改的精神要求教师把语文的人文性与工具性统一为教学目标,让教师引导学生学习。然而,部分教师在教学实践中,依然没有有效地达到教学目标。所以,教师必须找到语文教学的症结所在,针对症结找到适当的对策,才能使语文教学达到教学目标。一、小学语文教学中存在的问题1.没有有效引导学生自主学习。在小学语文教学中,我们常常发现许多学生的自主学习精神不强,在课堂上精力不集中,必须要教师反复提醒才能把精神集中到     

共创激情语文课堂

在新课程背景下,语文课堂教学应该丰富多彩、精彩纷呈。但一些语文课缺少情感,使学生对学习语文的积极性不高,也使新课改的精神和育人目标落不到实处,人文性与工具性的教学目标大打折扣。只有语文教师注意通过抑扬顿挫的语言,张弛有度的课堂结构,并且采用多种有效手段,让课堂充满激情,丰富学生的情感,学生才能准确理解课文思想感情和写法,才能细致地表达自己的思想感情,写出情文并茂的文章。因此,语文教学必须重视情感教学。     

让语文课堂真实生长——实现小学语文教学价值提升的策略

语文教学研究中“人”与“事”的关系在语文学科教学中的具体转化,直接促进了语文教师对目标制定、教学设计、教学过程展开等教学环节的重建。准确解读教材与学生,才能制定科学有效的教学目标;依据教学目标,智慧选择教学内容和教学切入点,才能展开有生长的教学：有效的、高质量的师生互动,更是实现高质量的语文课堂的关键。     

培养学生语文自主阅读能力的策略摭探

阅读是语文教学的重要组成部分,培养学生语文自主阅读能力是语文教学的重要目标.在语文阅读教学中,教师要从激发学生的阅读兴趣出发,根据学生的阅读兴趣设计教学方案和教学环节,引导学生制订自主阅读计划,进行有效的自主阅读,提高学生自主阅读能力.文章结合教学实践,对培养学生语文自主阅读能力的策略进行探讨,以激发学生阅读兴趣,提高...     

如何真正让小学语文课堂绽放阅读之花

正阅读教学是学生、教师与文本之间的对话的过程,要珍视学生独特的感受、体验和理解,这富有时代特征的理念是那样的深入人心。为此,根据我校的语文教学实践,以实现"两个有效",特制订了语文"阅读课"课堂教学模式,即:定向目标式阅读教学模式,自读、质疑、探究拓展式教学模式,诵读感悟鉴赏式教学模式,让课堂真正实现开放、动态生成,可持续发展。一、定向目标式的阅读教学模式进行教学目标优化,制订阅读目标不能凭主观意向,既制订阅读目标,又制订教育目标和发展目标。比如说一篇新的课文,制订三个目标:第一条要求学生把课文反复读,     

百花齐放,实施初中语文分层教学

初中语文教学必须有效提高学生的语文素养,学生的思维能力和语文基础存在客观的个体差异,通过实施分层教学,才能有效调动不同层次的学生学习的积极性和主动性,激发学生的学习兴趣,才能让他们成为学习的真正主人,最大限度地提高学生的语文素养。因此,实施分层教学是以人为本、素质教育的具体体现。     

中职语文教学应注重人文素养的渗透

中职院校的学生比普通高中学生更早的面对社会,面对日益激烈的社会竞争和复杂多变的就业环境,必须练就高超的专业技能和人文素养才能应对复杂的社会。语文教学正是中职学生必修的重要学科,人文素养是决定学生竞争力的有效条件,而语文教学是培养人文素养的有力工具。所以语文教师应该把握语文教学目标,注重在语文教学中渗透人文素养。     

初中语文分层教学探讨

分层教学是对不同层次学生进行因材施教的一种策略。在语文教学中实施分层教学,教师要根据学生的不同而在教学的各个环节中采取相应的引导方式,分别在教学目标、学习任务、学习过程、学生练习等各个环节进行分层教学,让每一个学生都能积极参与,这样的语文教学才能更加有效。     

刍议小学语文教学设计的四个基本原则

教学设计是教师在遵循教学设计基本原理和基本方法的基础上,依据学情来制订教学目标、设计教学内容、设置教学环节与设计教学思路,从而优化教学效果的教学方案的设计过程。教学设计对课堂教学的顺利实施及教学目标的有效达成起着关键性作用。小学语文的教学设计既要尊重语文学科的特点,又要立足学生语文核心素养的发展,坚持整体性、综合性、情感性和实践性四项基本原则。文章以实践教学为研究基础,探究了小学语文教学设计的四个基本原则,致力以科学的语文教学设计来提高教学效率,发展学生的语文核心素养。     

有效教学 快乐交际——小学语文口语交际教学摭谈

对于课堂教学而言,无论教学思想如何更新,教学内容如何变化,教学方式如何改进,其最终目的都必须指向教学的有效性。可以说,"有效教学"已成为教学的永恒主题。而作为小学最大学科的语文,却在有效性的问题上备受争议。我们的老师教得很累,学生也学得很苦,但学生能力并没有得到多少真正有效的发展。所以,很多老师都发出这样的疑问:怎样教学才能实现语文的有效教学呢?     

教学中教师应有的三种帮助

认知、体验、应用是语文教学的三个重要目标。语文教师只有在教学实践中遵循学生的身心特点,因材施教,帮助学生认知、体验、应用,才能促使语文教学目标的达成。     

趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用探究

就小学生而言,要想学好语文,需要从识字入手,只有掌握更多的汉字,才能给学生语文阅读和写作学习提供条件。在小学语文识字教育过程中,趣味识字作为一种极为有效的教学模式,不但可以激发学生的学习兴趣,还能促进教学目标顺利实现。本文就结合趣味识字教学优势,重点分析和探究趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用。     

基于逆向设计的大单元教学设计——以统编语文教材四年级下册第三单元为例

大单元教学强调让学生在真实情境中学习并运用知识、技能解决实际问题,以有效提高课堂教学效率,发展学生的核心素养。逆向设计是以清晰的教学目标为起点,教学评估和教学活动都围绕目标展开的一种教学设计理念。它在一定程度上为探索大单元教学提供了方向和思路。教学统编语文教材四年级下册第三单元时,基于逆向设计的理念,制订单元预期目标、单元评估证据和单元学习计划,并对教学进行反思。这样设计并教学,能促使学生的学习真实发生,让学生形成合作学习的意识和能力,获得语文核心素养的发展。     

整体把握三维目标 促进语文有效教学

语文课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感、态度和价值观三个维度来设计展开,只有把握好三维目标,才能培养学生的语文素养。在教学中,教师该如何整体把握三维目标,促进语文有效教学。一、落实三维目标,应创设良好的学习环境教学评价多元化,促进三维目标达成。教师要评价学生的学习成绩,也要评价课堂表现,尤其在课堂上进行交     

论职业技术学校语文文体教学

实用性与工具性是职业技术教育阶段的语文教学的特殊性。通过有效的语文教学,使学生在未来的工作中听得清技术术语、说得明技术规范、读得懂技术书籍、写得出技术报告是职业技术教育阶段语文教学的重要任务。为完成这一使命,就需针对不同文体采用不同的课堂教学组织方式,以强化学生的文体意识。该文认为,在职校语文教学过程中,应针对学生的实际,抓住不同文体的内在因素组织课堂教学,才能培养学生的学习兴趣并提高他们语文水平。