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探讨配戴渐进多焦点眼镜对青少年近视进展的临床疗效及影响。对2015年6月至2016年6月到贵州医科大学就诊的青少年近视眼患者76例为研究对象,随机分为两组,每组38例,观察组患者配戴渐进多焦点眼镜,对照组配戴常规单焦点框架眼镜治疗。对两组患者配戴1年前后的舒适度、眼镜屈光度、眼轴长度以及临床疗效进行对比。结果渐进多焦点眼镜组患者的舒适度较单焦点眼镜组好,且渐进多焦点眼镜组患者的屈光度低于单焦点眼镜组[(4.20±0.42)D VS(4.62±0.43)D],眼轴长度短于单焦点眼镜组[(24.5±3.1)mm VS(25.1±4.2)mm],两组在平均屈光度与眼轴长度的比较差异显著,具有统计学意义,P<0.05;针对青少年患者近视临床有效率渐进多焦点眼镜组高于单焦点组(92.1%VS 71.0%),差异有统计学意义,P<0.05。渐进多焦点眼镜对于青少年近视患者有较好的舒适度,可以改善患者的近视度数,且对患者的临床有效率较单焦点框架眼镜组高,值得临床推广应用。 相似文献
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任思颖 《课堂内外(小学版)》2010,(9):32-33
大家好!我是近视,你认识我吧?我呀,年龄不详,性别不详,体型超度,瘦得能钻进你眼睛里。特点是人见人不爱,花见花不开。交友宣言是:认识我,会让侨戴上小眼镜,遇上我,就休想摆脱我,欢迎和我交朋友。条件:坐姿七扭八歪,不爱护眼睛的同学们。 相似文献
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社会学博士克拉里曾说:“很大的目标会让人失去‘近视’的机会,从而使过程成为一种折磨。”
看看现今同学们学习竞争之激烈,学习压力之巨大,着实令人心疼。仔细分析一番,这与相当一部分的父母老师盲目追求学习结果——分数,追求高分,追求进入某某名校等不无关系。殊不知,目的与过程,同样重要!若一味追求目的,就会忽视了一些美好的过程,学习是一个循序渐进的过程, 相似文献
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何礼李 《创新作文(初中版)》2011,(6):15-15
“近视”一词,曾经在我的“人生字典”里是查不到的,但是有一天,这个词竞悄无声息地跑到我的“人生字典”里。于是,父母给我配了一副眼镜。这副眼镜真厉害,戴上不到5秒就使“近军”不攻自破。 相似文献
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易际磐 《浙江工贸职业技术学院学报》2004,4(4):25-28
近年来,关于各种多焦眼镜延缓青少年近视进展的报道逐渐增多,观点也各有所见.本文主要就多焦点眼镜的类型、应用于近视控制的研究进展、及其作用机制,以及调节在近视中的作用作一综述. 相似文献
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马天英 《中国教育研究与创新》2007,4(1):95-96
王同学是我班的一名后进生,他来自一个离异家庭。他属于那种烦躁型的孩子,情绪很不稳定.喜怒无常,常常为一点小事和同学大打出手。同学们没一个敢惹他,就是老师批评了他,他也要寻机报复——恶作剧。同学们都讨厌他的坏脾气。林同学是我班班长,学习成绩好,而且很有正义感,在同学中很有威信。 相似文献
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石晓燕 《小星星(作文100分)》2011,(1):55-57
一说到调查报告,可能很多小朋友就会皱起小脸,嘟囔着,这不是大人写的文章吗?是的,严谨的调查似乎是大人的专利。可是,我们小学生也可以有自己的思想啊。 相似文献
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