有效课堂管理的实施策略

课堂是师生活动的主要场所.学校以人为本促进学生全面发展的素质教育理念,是通过课堂管理过程注入教育教学活动主体的:有效教育教学管理也是主要依托课堂管理达到主体运行的.提高教育教学质量的宗旨,也必然通过有效课堂管理来实现.基于杠杆理论思考,我们可以把有效课堂管理视为撬起学校教育教学管理的支点.因此可以这么说,有效课堂管理是学校教育教学管理决策思维的聚焦点.学校的教育教学管理,需要引领教师通过课堂管理的重点层面,放大效应,除去教育教学的浮躁,清洗课堂"教学泡沫",实现生命成长的本真回归.     

新课程下学校管理者听课刍议

众所周知，课堂是基础教育生命力之所在，更是新课程改革的主渠道。因此，学校管理者走进课堂听课，是有效履行管理教育教学职责的迫切需要。通过听课，可以准确把握学校教学工作的真实情况，为学校教学管理决策提供可靠的信息，可以密切与教师之间的关系，了解教师的教育思想、业务水平，便于有针对性地培训、管理教师。为此，以下从三个方面就学校管理者“听课”谈几点看法。     

因数据锚定目标 重集成赋能学力——基于监测数据运用的学校教学管理实践

教育质量监测结果可以作为学校改进教育教学管理手段的重要依据。为进一步发挥监测结果在学校教研、教育教学改革应用上的指导和引领作用,苏州工业园区星港学校深入学习监测工具下的学业监测报告解读路径,同时组织相关部门与学科骨干教师一同解读和分析本校监测数据,基于教师、学生相关因素的监测评价进行了一系列有效的教育教学管理改革。教师层面从溯源教师课堂管理入手,探索高效课堂实施的有效路径;学生层面从“五力”融合入手,着力提高学生的学习主动性、培养学习兴趣和意志品质,更好地促进教育高质量发展。     

教学管理队伍建设的问题及对策

教学管理队伍的是学校的重要组成部分。学校的根本任务是为社会主义现代化建设培养人才。而人才培养主要是通过教育和教学工作来完成的。教学管理队伍是教学管理工作的主体，是教学管理工作的执行者，如果说教师必须教书育人，那么教学管理者也必须管理育人、服务育人。     

校长巧管理促教师成长

校长在管理过程中要严格执行学校制定出的制度,但也要根据实际情况进行人性化的管理。教学质量是学校的生命线,有效实现学校教学管理,进一步明确课堂是实施素质教育的主要阵地,是学校工作的重中之重。因此,学校要想全面提升教育教学质量就应以教学工作为中心,以常规教学为抓手,管理过程中既严格执行学校各项教学制度更应结合实际巧妙处理教学现象,从而提高课堂教学质效。“滴水石穿,功到自然成”,校长灵活巧妙有效的管理能很好的促进教师的成长,促使学校良性发展,从而提高学校的教育教学质量。     

五年制高职教育教学管理的路径探析

在我国教育事业蓬勃发展的今天,高职院校也正在经历全新的改革,面对监管不严、内部管理不到位等各种问题,高职学校只能通过转变教学管理模式,找到有效的课堂管理方法,完善教学管理体制,提升学院教学领导力等多种方式去改善学校的管理模式,提升管理质量,从而跟上现代教育事业的快速发展。基于此,本文从三个方面就高职院校的创新教学管理展开探究,旨在启发广大院校决策者,有效提高教学管理效能。     

加强教育管理 提高教育质量

教学质量的提高是以有序管理为基础的,常规管理是有序管理的根本。课堂是学校教学工作的主阵地。加强课堂教学的有效管理,是提高教育质量的关键环节。本文就"加强教学管理,提高教学质量"作一些初步探讨。     

生命化课堂教学思考

课堂是学校教育的重要载体,学校教学主要是通过课堂来对学生施行教育的,可以说没有课堂教育教学就没有学校教育。为此课堂教育教学的价值取向、终极目标是什么？我们的教育目标是通过学校教育来实现的,学校教育的目标是通过课堂教育教学来实现的。当代教育应该确定什么样的教育目标,怎么样在学校教育教学中实现这种教育目标,创设生命化课堂尤其的重要。     

有效教学和有效学习新探——基于河北省县域基础教育教学综合改革实验

河北省县域基础教育教学综合改革实验为＂有效教学,有效学习＂研究提供了更宽的领域和更大的平台,研究不再囿于课堂,而是向学校和区域拓展,这一做法明显提高了研究效益,也反过来支持了课堂教学、学校管理和区域教育教学管理的质量提高,促进了校内和校际的均衡发展。     

提高高中数学课堂质量的关键在有效性

大幅度提高教育教学是学校的需要，也是广大教师的希望，怎么做成大家比较满意的教育教学效果呢？这当中有涉及学校管理，教学管理，德育教育，生源，教师队伍，班级管理，学校学风等问题．我就数学课堂提高教学质量提出一些自己的看法，     

“三生”教育实践初探

"三生"教育是生命教育、生存教育和生活教育的简称。"三生"教育是通过教育的力量,使受教育者树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程,也是通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量,最终达到帮助学生确立正确的生命观、生存观和生活观的目标过程。"三生"教育是德育工作的主要内容,是全面推进素质教育的有效切入点。那么如何在学校开展"三生"教育呢?一、强化课堂教学,发挥主渠道作用老师和学生接触时间最长的地方是课堂,课堂是对学生进行生命教育、生存教育、生活教育的主     

学校需要智慧管理

班级管理、课堂管理、教学管理、校园管理,管理在学校教育中是无处不在的,管理是教育工作者的基本素质之一。智慧管理足一种智能化、人文化、艺术化的管理,目的在于全面整合教育资源,最大限度地发挥人的积极因素,进行动态运筹策划,有效应对管理危机,规避学校风险,以实现管理效率的最大化。在管理中,管理者应具有智慧,富有创造精神,具备多元、合理的知识结构,掌握相应的现代技术和手段,能主动发现管理及教育教学实践中的主要问题并及时加以解决。     

高中教育教学有效管理之我见

高中教育教学的有效管理是学校生存与发展的前提和保证,学校的核心工作是教育教学工作,学校管理是否科学高效,关键是如何提高高中学校教育教学管理的有效性。     

高中教育教学有效管理之我见

高中教育教学的有效管理是学校生存与发展的前提和保证,学校的核心工作是教育教学工作,学校管理是否科学高效,关键是如何提高高中学校教育教学管理的有效性。     

基于“小组合作学习法”的高职基础英语的应用研究

随着高职学校的不断改革和优化,高职教育对基础英语的课堂教学也逐渐重视。通过实践教学我们得知,只有应用小组合作探究式课堂教学模式,才能打造有效课堂,让学生共同融入课堂学习中。"小组合作学习法"教学强调的是"师生合作"、"生生合作",通过课堂共同学习的方式,达到"共赢"的学习目的。现阶段教育强调的是科学教学,教学的重点在于以学生为课堂主体,在教师引导下进行课堂学习。在基础英语的学习中,主要是让学生将课堂中学习的知识通过有效的运用转化为学生的能力积累,语言的应用本就是在于交流能力的练习,因此教师可以在合作学习的课堂氛围下提高整体教学质量。     

生命化课堂教学思考

课堂是学校教育的重要载体,学校教学主要是通过课堂来对学生施行教育的,可以说没有课堂教育教学就没有学校教育。为此课堂教育教学的价值取向、终极目标是什么?我们的教育目标是通过学校教育来实现的,学校教育的目标是通过课堂教育教学来实现的。当代教育应该确定什么样的教育目标,怎么样在学校教育教学中实现这种教育目标,创设生命化课堂尤其的重要。每个学生都应获得成功的课堂学校是培养人的,那么对于人来说之所以为人,就是人有生命,人的生命构成是由物质和精神两个方面。为此,     

浅谈新时期如何做好初中班主任工作

班级是学校的基本单位,班级教学是现代最具代表性的一种教育形态,而班主任作为教学管理工作前线的先行者,其工作质量与学校教育的成败关系重大,因此班主任的教学管理工作应当得到足够的重视。在新时期,我国教育模式在逐渐转变,而农村地区的班级教学管理工作也应当与时俱进,积极探寻有效的教育策略与途径,以实现学生的综合素质得到有效提升。本文从农村地区初中教育的特点出发,以实际情况为依据,从班主任的语言、行为、管理方式等方面进行分析,进一步阐述初中班主任工作中的管理和教育艺术。     

教学管理的信息化再造流程研究

随着信息技术的广泛应用,对各类学校教育教学和教学管理提出了新的要求,也影响着学校对教育改革及教学管理的重新理解,人们普遍认识到运用现代的管理方法、原理,通过流程改造及网络技术的运用,利用多校区教学管理信息系统实现教学管理的信息化,可以从根本上改变传统教学工作旧的方式,提高工作效率。     

课堂教学改革应处理好几个关系

教学，尤其是课堂教学，过去是当今依然是中小学教育活动的基本构成部分，是实施学校教育的基本途径。课堂教学是教学过程的中心环节，也是教学管理提出的重要环节。落实课堂在课改中的核心地位是新课程改革对教学过程管理提出的要     

浅议中学教学资源管理

教学是学校的中心工作,是学校培养人才、实施学生全面发展的基本途径。教学工作的好坏,关系到整个教育质量的高低,关系到所培养人才的素质,教学管理是学校最常规、最重要的管理。可以说能否抓好常规管理是体现学校管理者敬业精神、工作能力、教育水平的综合反应,教学管理涉及教学的全过程,管理的效果是在反复的过程中和过程的反复中来显现的教学管理,贵在精细。一所学校的发展离不开教育教学,教育教学的关键在于科学的教学管理。如何构建科学的教育教学管理,都是我们急待深入解决的问题。