渗透人文因素培植人文精神

新课程改革的形势下,我们的物理教育要充满智慧和理性,又要充满人文的关怀,充分关注物理教学中的人文因素.努力营造一种充满人文气息、富有生命活力的物理教学氛围,大力培植学生人文精神,吸引学生走进物理、喜欢物理、热爱物理.感受物理的乐趣.     

情感教育在中学物理教学中的运用

在传统的物理教育中．教师往往只关注物理知识本身和物理思想方法的教育,而忽视了物理教学中的情感教育。大多科学家当初之所以投身科学研究事业,并不一定是由于学生时代良好的学业成绩,而是他们对科学充满了一种远非普通人可比的情感．而这种情感也并不一定是天生的,它可能来源于家庭、     

物理课堂教学应体现人文关怀

物理学是人类智慧的结晶,物理教育的许多功能特别是其丰富的人文因素值得我们去挖掘。在新的形势下,物理课堂教学需要新的视角和更为广阔的物理教学观。所以树立以人为本的教学理念,体贴和关怀学生的身心感受,关怀学生的终身发展,让我们的物理教育既充满智慧和理性又充满人文的关怀就显得尤为重要。在此,笔者根据自身教学经验,对物理课堂教学中的人文关怀,谈一些看法。     

初中物理兴趣教学的策略

物理学是自然科学体系内重要的基础型科学,已逐渐发展成为现代化的科学技术中的一门重要的中心学科,现代化的社会建设工程要求每位建设者都要具备相应的物理基础性的知识．初中物理是初中学生在八年级新增的一门学科,在初中阶段教育中的重要性不言而喻．初中物理紧密联系生活,形形色色的物理现象和物理实验让刚接触物理学习的学生感到兴奋和新鲜,大多数学生对物理表现出浓烈兴趣．但在教学中,我们发现学生的学习热情往往只是停留在表面,持续性不长久．随着进一步的学习,学习兴趣和热情就慢慢淡化下来．爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师．”作为教育者,必须深刻明白培养学生对学习的兴趣才是最佳的教育模式．让学习充满兴趣,才会使学习动力源源不断,变被动学习为主动学习,学习效率才能提高．如何培养学生对物理学习的持久兴趣？本文主要分析了初中物理兴趣教学的趣引策略探讨．     

初中物理有效教学方法小议

初中阶段的物理学习属于基础学习,也是物理学的启蒙学习．不少学生在刚接触到物理时候就在心理上对物理学习产生了一定的畏惧心理。还有不少学生则对物理学习充满了极大的热情和兴趣．那么,在实际的教学之中,教师该如何开展物理教学以帮助学生获得良好的学习效果,同时提升初中物理教学的效率呢？     

关注物理实验教学，促进创新能力培养

初中的学生刚刚开始学习物理，对其既感到陌生，又充满好奇，怎样将学生的好奇转变为学习物理的动力呢？利用物理实验的教学，激发学生学习物理的兴趣则是一个不错的方法．笔者就加强初中物理实验教学的措施和疗法谈谈自己的看法．     

初中物理教学中实施激励性教育的策略

初中是物理学习的起始学段,也是物理学习的关键时期,学生能否对物理学习产生浓厚的兴趣,并一直持之以恒地坚持下去,作为教学过程中的重要角色——教师,对学生的物理学习的指导意义具有重要意义。但我认为,作为刚刚涉足充满神奇与挑战的物理的初二学生,我们教师在教学中的赏识与激励更为重要。笔者在长期的教学实践中,积极探索激励性教育,发现将激励性教育渗透在物理教学的点滴之中,能给初中学生的物理学习撑起一片阳光明媚     

通过物理教育研究促进物理教学

本文概述了物理教育研究的内涵以及物理教育研究的方法．通过几何光学教学中的简单例子,阐述了通过物理教育研究促进物理教学的必要性,说明了物理教育研究能够帮助学生学习物理,提高教师教学的有效性,促进教师发展．     

用玩具引领学生步入奇妙的物理世界——浅谈初中物理教学中建立“玩具探究活动室”的构想

“如何培养学生对物理的浓厚兴趣？”始终是初中物理作为启蒙教学首要解决的重大问题,而玩具可以引导学生步人奇妙的物理世界．物理因实验而更加精采,实验室是学生向往的乐园,是他们心中可以“玩”的课堂．巧妙利用玩具辅助物理教学,不但能使课堂充满趣味和悬念,激发探知的欲望,还能有效突破教学难点．本文将探讨建立“玩具探究活动室”的可行性及意义．     

情感与兴趣在物理教学中的作用

在物理教学中,要提高和改善物理课堂教学效果,教师不仅要注重向学生传授知识技能,培养学生的学科能力,要注重对学生的非智力因素的培养,特别是情感因素．情感,可以说是爱好热爱、也可以说是兴趣,它在物理学习中起着关键的作用．从教学理论和常期教学实践中可总结出,要想提高物理课堂效果,关键是让学生对学习物理充满兴趣和信心,进而能积极主动地参与课堂教学．     

浅谈物理教学中的创造教育

如何运用物理专业的创造教育开展创造教育，发展学生的创造力，这是物理教育面向现代化的需要．创造教育是应用创造学原理与方法组织教学，开展教育教学活动，以开发学生的创造性能力和创造精神培养创造型人才的教学．为了发展学生的创造性智力，在物理教学中必须从以下几个方面进行培养．     

如何提升中学物理课堂对学生的吸引力

对于提升中学生对物理课堂韵兴趣．我认为当从以下几方面入手： 一、幽默 幽默是教师教育机制与创新能力的展示。风趣幽默的教学语言充满了“磁性”和魅力．学生在开怀大笑中接受的知识。往往能够铭记终身,永难忘怀。     

“观察日记”学习物理方式的探究

新课程改革已在我国全面铺开,初中物理课程的基本理念就是让学生“从生活走向物理,从物理走向社会,注重科学探究,提倡学习方式多样化．”使学生从被动接受知识的学习方式逐步向自主性学习、创造性学习的学习方式转变．为此,在学生中进行一场学习方式上的革命势在必行．同时素质教育的内在要求和本质属性就是以人为本,以学生为主体,要爱护和启迪学生好奇心、求知欲,帮助学生自主学习、独立思考、勇于探索、大胆创新．这就要求我们必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的陈旧、僵化、呆板的教育思想和教学手段,重新构建一个充满生动和活力的、有利于学生全面发展的现代教育新模式．     

中专物理教学中的辩证唯物主义教育

“中等专业物理教学大纲”几经修订,但其中一条始终未变,那就是“要结合物理教学进行辩证唯物主义教育”.中专物理学内容充满了辩证唯物主义观点,辩证唯物主义为研究物理学提供了科学的方法论.作为中专物理教师应自觉地应用辩证唯物主义观点去分析教材,处理问题和阐明物理概念及规律,结合物理教学对学生进行辩证唯物主义教育.根据物理学科的特点,笔者认为在教学过程中,主要对学生进行世界的物质性、对立统一、质量互变、否定之否定等方面的教育.     

如何挖掘初中物理教学的趣味性

“兴趣是最好的老师”,杨振宁也说过：“成功的真正秘诀是兴趣。”激发学生学习兴趣．是学习的基础和前提．、启发并稳固学生的学习兴趣、充分调动其学习积极性是每一个初中物理教师在教学过程中所面临的重大课题,、物理课堂真正充满了“趣味性”．我们的学生就一定能够享受到更加广阔而自由的空间．就一定能够感受到物理学习的无穷魅力．使学生产生强烈的“乐知乐学”的欲望．从而对物理教学产生积极的作用。     

物理概念入门教学探讨

本文对基本物理概念的入门教学问题进行了探讨．把学生作为课堂学习的主人,充分考虑学生的认知发展,以教育教学理论为指导,以问题为导引,注重物理思想方法教育,给出了物理学科中3个基本物理概念的教学设计及设计意图分析,以期对物理概念的入门教学有所启示．     

让物理教学多一点人文关怀

在新的形势下，物理教学需要新的视角和更为广阔的物理教学观，如果停留在知识的传授、习题的讲评和技能的训练上是远远不够的。要树立“以人为本”的教学理念，必须从内容的选取到教学方式的运用上，体贴、关怀学生的身心感受，也就是在物理教学时，要展现物理内在的美，关心物理学与科技动态、社会发展的密切关系。物理学是人类智慧的结晶，物理教育的许多功能，特别是丰富的人文因素，使物理教育既充满智慧和理性，又充满人文的关怀。     

探讨初中物理教学的生活化

实际生活是物理本身的渊源,它能够对自然界的运动规律进行揭示,使物理教学面向学生的实际生活,能够让学生更加容易学习与掌握物理知识,以及实现学生良好思维能力的培养,下面笔者主要阐述了初中物理教学的生活化。一、物理实验教学的生活化使物理实验回归社会和自然,以体现实验的强大功能,增强实验的实用价值。可以说,在人类社会中,实际生活处处充满了教育,实际生活和教育是密不可分的统一体。为此,不管是制定教学方法,还是组织教学知识,     

例谈物理课堂教学中思想方法的渗透

物理教学应该给学生带来什么？这是物理教学中的一个颇有“生命力”的问题．从学生发展的角度讲,走出校门的学生对所学过的物理知识大多不再记得,多数学生将来从事的职业也与物理没有直接关系．那我们如何理解物理教学呢？爱因斯坦曾说过这样一段话：“什么是教育？当一个人将在学校里所学的东西全部忘记后,剩下来的就是教育．”同时,〈物理课程标准》在课程总目标中也提出让学生“在解决问题或作决定时能尝试运用科学原理和科学研究方法”,将物理思想方法的教学提到一个新的高度．由此,我们认为：物理教学的不只是传授给学生物理知识,更重要是的将物理思想方法植根于学生的大脑之中,形成所谓“缄默知识”,以让他们终身受益．     

提高物理课堂教学质量之我见

课堂教学质量是学校教育的核心问题．也是社会各界关注的话题。在初中物理教学中,很多学生对物理存在畏惧的心态,很难学进去．这直接导致了物理教学质量的低效。为此,教师在教学中要多思考怎么教学生,怎么去组织教学,以此让学生愿意走近物理．提高物理课堂教学质量。