小学英语阅读教学三部曲

培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，提高学生的阅读能力，是当前小学英语教学面临的一个艰巨任务。课堂阅读教学是阅读教学的主要环节，也是实现教学目标的主要手段。因此，教师必须把握好课堂教学的三个阶段，合理运用教学方法，全面提高学生的阅读能力。     

课堂阅读教学之重:主体、方法、能力——我在香港一堂公开课的录像剪辑与思考

目前,课堂阅读教学出现了三个方面的偏失:一是忽略了阅读的主体对象,包括兴趣的激发、全身心的参与、情感的体验与感悟,阅读教学的过程成了教师喂养学生的过程;二是忽略了阅读的过程与方法,不注重学生的思考体验过程,不注重阅读方法的指导、点拨与归纳,学生知其然而不知其所以然,导致缺乏面对新的能力评估测试的信心与能力;三是忽略了必要的阅读迁移能力训练。将这三个方面的偏失纠正过来,方能真正提高课堂阅读教学效率。     

巧用翻转课堂提升学生阅读能力探赜

在语文阅读教学中,学生阅读能力的培养尤为重要,关乎对课文内容的理解、情感的把握、思想内涵的体会。巧妙地运用翻转课堂能够让有限的课堂时间包含更多的内容,让学生的语文学习更加丰富多彩。文章对巧用翻转课堂提升语文阅读教学水平进行探究,以提升学生阅读能力,提高阅读教学效果。     

语文个性化阅读

阅读是我们获取知识、交流情感的主要渠道之一。目前，有不少学生不重视阅读，鄙薄读书或不善于读书；有的语文教师迫于中考压力，课堂阅读教学以“讲读”模式为主，追求答案、思想上的“一统天下”，学生阅读缺少个性化，致使阅读能力水平降低。     

建构儿童幸福阅读模式简

阅读教学是学生阅读的重要组成部分，阅读的课堂是学生阅读的重要阵地。阅读教学实施的效果直接关涉到学生对阅读的兴趣，阅读的质量，直接关涉到学生做人品位以及学生的人格修为。然而，阅读教学在课堂中如何有效地实施对很多语文教师而言确实是一大难题，由于认识的偏差、经验的浅陋以及对课改把握的不足，常常陷入了种种误区。     

低年级学生阅读能力培养初探

小学低年级是学习阅读的启蒙阶段。这一阶段将对学生今后的阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力起到至关重要的作用。二年级的阅读教学主要是以培养学生的阅读兴趣为主，在感受课文人物事件、美好情境和优美语言的同时，加强学生个人的情感体验，积累和背诵，提倡交流与合作，那么如何搞好新课程下的低年级阅读教学，培养学生最基本的阅读能力呢？     

阅读教学的课外延伸初探

阅读教学是语文教学的重中之重,而课堂阅读毕竟有限,所以有必要把阅读由课内延伸到课外。面对学生课内外阅读的随意、盲目、无序的状态,笔者采取切实有效的措施,提高学生的阅读兴趣,增强学生的阅读能力,提高学生的文学素养。     

让阅读教学在课堂上独占鳌头

培养学生的听、说、读、写能力是初中语文教学的任务,而 其中阅读占据了语文教学最重要的位置。因为阅读能力的好 坏直接影响着语文整体水平的高低,只有通过阅读的积累’才 能为听、说打好基础,为写作积累素材。因此,语文教师要意识 到阅读教学的重要性’以阅读教学作为突破口 ’让阅读教学在 课堂上独占鳌头,通过不断创新教学模式、灵活教学等方法,培 养学生阅读兴趣、提高学生的阅读能力来实现提高学生综合能 力的目的。     

实现英语课外阅读与课堂阅读结合的措施

课外阅读是中小学英语阅读教学中的一个重要环节。在英语阅读教学中,教师可将课外阅读活动与课堂阅读活动有效地结合,激发和持久地保持学生的阅读兴趣,多元化对学生进行监控和评估,提高学生英语运用的能力。     

浅谈自主性阅读体验与建构性语感训练

加强自主阅读体验，提高学生的语感能力，是阅读教学肩挑的一副担子。阅读教学的实践给了我们这样的体会：学生在民主、平等、自由的课堂生态下，以自己喜欢的方式对文本进行自主性阅读体验，由浅人深地感悟文本的思想情感，并以此为依托，加强语感训练，可以有效促进和发展学生个性化的语感。     

让课堂真正成为智慧飞扬、求异创新的天地

把课堂还给学生，让阅读教学的课堂真正成为情感的课堂、体验的课堂、对话的课堂、师生焕发生命的课堂。通过营造氛围，激发创新兴趣；尝试性阅读，激发创新欲望；探究阅读，培养创新思维；赏析性阅读拓展学生的创新空间。     

江水在心中流淌

很多老师都有这样的经验：只是课文．哪怕是生动曲折的小说，学生都缺乏兴致，而对课外的一些快餐类读物，学生却兴致勃勃。课文都是千挑万选出来的“营养丰富的食品”呀，为什么会这样？其实。这怨不得学生，而是因为我们一些教师的阅读教学方式专制所致：着意于对课堂的充分驾驭，使学生在每一次阅读课文甚至阅读课文的每一个段落时都要带着明确的任务，再加上有的教师在课堂上还要一遍遍“引诱”或“审问”出自己制定的“标准”答案，使原本轻松活泼的阅读享受变成了学生的“苦役”。长此以往，会使学生对阅读课文失去兴趣．理解阅读能力难以得到有效提高。     

浅谈初中英语阅读教学活动设计策略

阅读教学是初中英语教学重要组成部分,优化初中英语阅读教学中的活动设计,是激发学生英语阅读的兴趣,有效培养学生良好的英语阅读习惯和能力,让英语阅读课堂变得生动、高效的有效措施。本文笔者将结合具体的语篇教学案例谈谈初中英语阅读教学中活动设计的有效性,提高初中英语阅读教学课堂教学的效率。传统初中英语阅读课堂教学中,教师将语言知识的教授作为课堂教学的重点,而忽视了学生阅读兴趣、阅读策略等方面的培养,让阅读课堂变得     

高中语文课堂阅读教学有效性初探

提高语文课堂阅读教学有效性是高中语文教学的重点和难点,这关系的教师和学生在语文课堂的教学或学习能力。所谓的语文课堂阅读教学有效性,就是教师通过各种教学手段或方法使学生在课堂学习过程中增加对语文知识兴趣和培养传统文化意识。提高学生阅读理解能力,有利于语文教学质量的提高。     

朗读与探究中如何提升学生的自主阅读能力

在阅读教学中,教师唯有真正激发出学生的阅读期待,提升学生的自主阅读兴趣,才能在真正意义上提升学生的自主阅读能力。一、三重维度,在阅读中提升自主阅读能力1.以人激趣,让学生仿有榜样语文课堂是渲染的课堂,情感的传递与兴趣的迁移经常在师生之间交互感染。因此,教师自身展示出来高涨的兴趣能够     

水尝无华,相荡乃成涟漪——如何在课堂中激发学生的阅读兴趣

教师在课堂教学中,应该让情感与知识和谐共生,应该收放有度,灵活调控课堂局面,应该更新观念,加强阅读教学的创造性,以此激发学生的阅读兴趣,培养学生的阅读能力,提高课堂教学效果。     

核心素养下初中英语阅读教学有效提升策略

现如今社会中,核心素养理念是关键的教学观点, 是培养学生全面发展的重要条件。国家教育部门对初中英语 课堂阅读教学有着极高的关注度,老师要坚持落实学生的主体 地位,培养学生的英语阅读兴趣和自主阅读的能力,这对于初 中生树立正确的学习方法是有重要意义的。基于核心素养背 景下,提升有效的课堂阅读教学策略有利于提升阅读教学质 量,激发学生的英语阅读兴趣,促使其实现身心的健康成长。     

增强课堂提问有效性,展示阅读教学新魅力

初中英语阅读教学的目的是帮助学生达到乐于阅读的程度,课堂作为阅读教学的主阵地,教师应该根据英语学科的特点和内容,精心设计每一个步骤,优化提问方式,增强提问的有效性,这样才能激发学生阅读的兴趣,焕发阅读教学新魅力,以此培养并且提高学生的阅读能力。     

高中英语阅读教学中翻转课堂教学模式的应用与探究

阅读教学对语言类学科的重要性不言而喻。因此,在高中英语课堂中,教师要注重对学生阅读能力的培养。翻转课堂教学模式,可以帮助学生进一步提高英语阅读能力。教师从提高高中生的自主阅读能力、增强学生的阅读信心、激发学生的英语阅读兴趣三方面,具体阐述翻转课堂教学模式对英语阅读教学的作用。     

如何提高小学语文阅读教学的有效性

正阅读是语文教学的重点,贯穿学生的整个学习生涯,是学生了解生活、感知生活的重要手段。小学语文阅读教学质量影响着学生阅读能力的高低,教师应根据学生的心理特点,引导他们学习掌握有效的阅读方法,激发学生的阅读兴趣,使教学达到事半功倍的效果。一、让学生乐于读,激发学习兴趣在阅读教学中,一些教师"一讲到底"或"一问到底"的教学模式使得阅读课堂