让语文课堂激情飞扬

每位语文老师可能都有过这样的经历，在课堂上．老师讲得唾沫乱飞，可偏偏就有一些学生要么偷看小说，要么东张西望，有的看似正襟危坐，却也是“身在曹营心在汉”。有的耷拉着脑袋，精神不振，甚至进入了梦乡……仔细想想，学生上课睡觉，很大程度上与老师的课堂教学、课堂组织有关。也从另一个侧面说明你的课堂还不够精彩、不具吸引力，学生根本不感兴趣。因此，只好把老师的讲解当作催眠曲罢了。教育家斯特金认为：“教学效果基本上取决于学生的学习态度”。人的兴趣调节着情感，学生如果有浓厚的学习兴趣，就会表现出巨大的热情。爱因斯坦也曾这样说过：“只有热爱是最好的老师”。学习兴趣是学生学习的内在动机，也是推动学生探获知识的一种强烈欲望。[第一段]     

目标 过程 方法——小学语文课堂教学应直面的三个问题

费时低效是小学语文阅读教学的一个老话题,时至今日仍没有获得令人满意的解决。究其原因当然是多方面的,有教学观念的问题,有教学方法的问题,有课堂结构的问题,有教学手段的问题等等。但就小学语文课堂教学的现状而言,由于没有明确的教学目标而使课堂呈现出不同程度的随意性和盲目性,应是其中一个重要原因。此外,在教学中仅仅满足于学生能说出正确的结论,却不关注学生语文学习的过程,没有遵循学生学习的心理规律,选择适宜的学习方法,则是另外一个重要原因。笔者试从小学语文课堂教学中目标、过程和方法的角度谈一谈粗浅的认识。     

让语文课堂活起来

新一轮基础教育课程改革十分强调要激活课堂,激发学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性,发挥学生的主体作用,让学生成为学习的真正主人。许多特级、优秀语文教师,都是善于拨动学生     

让学生学有所得学有所乐学有所用——思想品德课教学方法小议

一个好老师应该懂得让学生如何学会高效愉快地学习，知道如何让学生学有所得、学有所乐、学有所用。     

让学生在语文课堂疑而不惑

在语文教学诸环节中,课堂提问的诱导启发艺术显得尤为重要,因为一节语文课的优劣成败,与教师能否成功地诱导学生发现问题、思考问题、解决问题有着密切的关系。因此,教师的课堂提问将制约着学生思维训练的发展。那么,如何在课堂教学中巧设疑问,引导学生思维的成长与语文素养的提升呢?     

如何让语文课堂“死而复活”

语文教师在上课时,时常发现学生无精打采,思维处于沉睡状态。经过几年的观察研究,我发现这与语文课的传统教学模式重灌输轻理解、重分析轻欣赏、重答案轻思维有很大关系。新课程改革的今天,学生的口味越来越     

语文课堂,拓展学生创造思维的空间

新课程改革强调,基础教育课课堂应向着“自主——合作——探究”的发展方向迈进,这些年来在改革实验区有了许多成功的尝试,有许多新的、好的做法值得提倡和改进利用。笔者无意评论基础教育课程改革的成败利弊,单就语文课堂教学过程中应值得注意的一个方面,即培养学生创造性思维方面总结性提出一些个人的看法。纵观几年来的改革发展趋势，初中语文教学及语文学习方式发生了质的转变，     

语文课要让学生学有所得

无论什么学科,其课堂教学都要使学生在其原有基础上学有所得,有所发展。笔者因为工作关系,时常到小学语文课堂听课或参加一些全国范围的语文教学观摩活动。其间发现,无论是常态课还是观摩课,语文教学实践都表现出一些普遍性的问题。最明显的是课堂提问或要求学生完成的学习任务缺乏一定的广度和深度,     

让学生在简单、有效的语文课堂中学有所获

崔峦老师曾说:“语文教学一定要删繁就简,要返璞归真,提倡简简单单教语文,本本分分为学生,扎扎实实求发展。”这就需要教师转变教学观念,树立朴素的教学理念。我们的语文课堂应该简单、实在,讲究有效。教师在教学中要依据课标、教材、学情制定明确的目标,瞄准教学内容的重点、训练的难点,设计简化的教学流程,选取简练、巧妙的教学方法,在课堂上充分调动学生的主动性和积极性,实实在在地让学生有所收获、有所提升。     

让兴趣引导学生前行——语文课堂效率浅谈

我国古代教育家孔子说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者."可见兴趣的激发在语文教学中起着不可忽视的作用.从学生发展来说,一个学生一旦对学习产生了兴趣,就会自主生疑,掌握了探究质疑,就可以主动学习,独立思考,启思解疑,去自由探索,去发明创作,随着学生求知欲望循序渐进的提高,他们的学习主动性就会增强,进而才能灵活掌握丰富知识,学习效率自然而然就提高了.     

让语文课堂变得轻松快乐

理想的语文课堂应当是轻松快乐的,学语文应该是一种享受。我们每一个语文教师应想方设法通过多种手段来激发学生的学习兴趣,使学生轻松快乐地学习语文,享受学习语文的快乐。长期以来,轻松快乐的语文课堂并不多见;相反,语文教学高耗低效的现象却普遍存在,教师教得辛苦,学生学得痛苦。其实,理想的语文课堂应当是轻松快乐的。在这样的     

让学生在语文课堂中全员动起来

一、建立融洽的师生关系 师生关系融洽,有利于凋动学生积极性,有利于提高学习效率和学习质量。融洽的师生关系能营造有利于学生学习的最佳气氛,让学生全员活动起来。     

让语文课堂不再沉闷

正语文课堂,作为学生和教师栖居的主要场所,应该充满着浓浓的诗意。语文学科不仅具有工具性,而且具有人文性。就一堂语文课来说,应该是美感与诗意的交流场所。为什么我们的学生越是到了高年级越是不喜欢参与到语文课堂学习中来呢?为什么我们的语文课总是有人认为学不学对考试成绩影响无所谓呢?那么如何提升学生对语文课堂的兴趣,改变学生对语文课的认识,实现语文课堂的真正和谐,提高高年级语文课堂的学习效率呢?我做了如下尝试,浅知拙见与大家共享。     

让语文课堂成为学生的乐园

语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点,把主动权交给学生,应该采用一切可能的方法,激发学生的求知与求学欲望,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,使其真正成为学习的主体。     

让教学语言为语文课堂添彩

学校组织教学测评，学生对语文老师的负面之词大多集中于“东扯西拉，多题外话”、“无聊无趣．缺乏激情”等。可见，苍白、拖沓、跑题的教学语言仍然充斥于语文课堂。这不仅偏离了课程改革的轨道，也是打造高效课堂的羁绊。     

让语文课堂充满生机

随着课程改革的深入,语文课该如何教,成为大家讨论的热点话题。语文课堂是教师传授知识,学生学习知识、提高能力的主阵地,因此我认为只有让语文课堂充满生机,才能激发学生的学习兴趣。只有把学生的学习兴趣激发起来,才能保证学生真正做到学有所得。     

运用多媒体优化语文课堂教学

在小学语文阅读教学中，教师要善于利用多媒体文、图、声并茂的特点，从学生和教材的实际出发精心设计课件，以激发学生的学习兴趣，开阔学生的知识视野，提高学生的学习效率。[第一段]     

让学生参与课堂辩论：参与教学的一次尝试

阅读教学是语文教学的重头戏．也是语文课堂的主角。尤其是现在．统一标准的解读慢慢地被语文教育者抛弃．多种解读成为语文阅读改革的方向。教学参考的解读．教师的解读，都不能代替学生的解读．所以．如何与学生一起解决问题是这次语文课堂改革的一个焦点。     

“问题”让语文课堂绽放思维之花

<正>汉语作为我们的母语,一直以来是学生学习的重点,语文科目因此一直被我们奉为"主科",但是对中学生来说,语文学习似乎成了"鸡肋",尤其是高中生。课堂上,学生持有"语文课听与不听差别不大"的看法。随着新课程改革及高考改革的推进,如何提高中学生的语文学习兴趣,真正打造"高效课堂",语文课堂的问题设计就显得尤为重要,高质量的课堂提问是展现并提升学科价值和课堂魅力的重要因素。一、语文课堂问题设计及课堂提问现状     

语文课堂改革的常见误区及思考

伴随着课程改革的步伐，新的理念、新的追求、新的方法、新的手段都不同程度地走进了语文课堂。但是，细细想来，当前的语文课堂在一味追求创新改革的同时，也出现了许多顾此失彼的现象，背离了学生学习语文的规律，有悖于课程改革的初衷。