“以人为本”的高职院校职业指导课程

高职院校应积极从学生的角度出发,坚持“以人为本”,进行“职业指导”课程的改革,根据学生成长规律安排课程教学、根据学生所学专业设计特色教学内容、根据学生特点采用多种教学方法、根据教学需求培养专业化的师资队伍、根据学生所学内容同步开展课堂外活动、根据课程教学开展有针对性的评价。     

物理教学中培养学生提出问题的能力

老师讲,学生听,老师根据学生反馈的情况反复讲;老师教,学生做,学生做错了老师给予纠正;老师根据教材设计问题,学生根据老师的意图讨论后回答老师的问题,老师根据学生回答的情况进行纠正、补充和完善.这是受传统教育方法和应试     

分层教学理论在信息技术教学中的应用

分层次教学是指教师根据学生的心理特点和不同个性,为促进每个学生在原有基础上得到充分发展而采取的教学模式.本文对在信息技术教学中的根据学生的实际情况进行分层、根据学生分层备课、根据学生分层施教、分层次指导学生上机操作练习、评价分层等进行了理论联系实际的探索应用.分层教学理论在教学中的应用,使教师能够针对学生个体能力的差异,面向全体,引导、激励学生积极主动地投入到学习活动中,经过学生自己的努力,获取新知识,从而体验到进步的快乐.     

道路工程公共选修课教学内容体系研究

针对道路工程公共选修课面向学生专业面较广、课程内容庞杂的教与学的难题,提出根据学生学习基础、根据行业发展现状、根据学生职业发展的国际化需要调整或更新课程内容的对策,以取得更好的教学效果.     

浅谈新形势下中等职业学校电子专业的教学改革

本文分析了新形势下中等职业学校的办学现状及学生现状,对中等职业学校电子专业的教学改革,提出了四点建议：一、根据职业学校学生特点,大力激发学生学习兴趣;二、根据市场经济的人才供求规律,以＂需＂定＂产＂;三、根据学生特点进行分类教学改革;四、改革课程设置。     

论数学教学中因材施教

在五年制大专班学生数学课教学中,根据学生学习专业的要求确定教学内容,根据学生实际基础确定教学进程,根据学生个性差异和教学内容选取教学方法,根据学生的学习态度培养学习兴趣;根据学生掌握知识的特点加强练习和辅导。     

基于VAK三维学习风格理论的英语多媒体网络自主学习模式的构建

研究和实践表明,根据学生的学习风格进行个性化教学能够激发学生的学习兴趣,有效提高学习效率。笔者通过研究VAK"Visual-Auditory-Kinesthetic learning styles model"学习风格模型理论,发现根据此理论调查学生的学习风格,并根据学生的学习风格组织多样化的课堂活动,可以激发学生的兴趣,集中学生的注意力,增强学生的记忆效果,提高学生的成绩。同时,在此理论的基础上建立英语自主学习平台,根据学生的不同学习风格为学生提供丰富的视、听、说以及实践资源,对于指导和帮助学生整体提高英语水平具有重要的意义。     

在通用技术教学中如何培养学生的技术素养

根据现阶段通用技术的教学实情,笔者根据多年的教学经验,在教学目标的提出、课堂教学的进行、学生学习的完成等方面进行总结,提出方法,根据通用技术的学科特点,以促成学生动手动脑为抓手,提高学生的学习兴趣,实现学生技术素养的提高。     

试析新课程理念下的初中语文教学

新课程标准强调以学生的发展为本.语文课程必须根据学生身心发展的规律和语文学科的特点,关注学生的个体差异和不同的兴趣要求,根据学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和创新意识,培养学生的进取精神.     

切合学生认知特点 利用信息技术发挥思维可视化效能

根据学生生理特点,设计有利于知识记忆的场景;根据学生认知特点,设计有利于知识内化的情景;根据学生思维特点,设计出有利于学生思维的情景;根据学生理解特点,设计有利于概念形成的导图。     

自主、合作、探究打造英语情境教学课堂

根据新课标要求,高中英语教师应根据学生的认知特点和学习能力,进一步提高学生的语言应用能力。教师应改变以往教学模式,采用情境教学法,激发学生兴趣,培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。     

培智英语词汇分层教学的浅尝

英语是选择性课程中的一种,它是在学生已有语言的基础上,根据当地的特点和学生的具体情况可选择学习的第二语言。选择性课程着眼于学生个别化发展需要,注重学生潜能开发、缺陷补偿(身心康复),强调给学生提供高质量的相关服务,体现学生发展差异的弹性要求。根据智障学生的特点,如何根据七年级智障学生个别化发展需要,提供给学生高质量的相关支持,将谈谈对这方面的思考和所做的尝试。     

新课程理念下的初中语文教学

新课程标准强调以学生的发展为本。语文课程必须根据学生身心发展的规律和语文学科的特点,关注学生的个体差异和不同的兴趣要求,根据学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和创新意识,培养学生的进取精神。     

妙法促进学生的数学学习

如何教会学生学习,培养学生自主学习数学的能力呢?我总结以下几点。一、教会学生根据实际情况,运用数字、图形、符号表示生活实际问题教师在教学时,要认真引导学生根据实际情况将生活问题数字化,运用数字、图形、符号表示生活实际     

以学定教,关注学生发展

以学定教,是指教师根据学生的兴趣、状态、发展规律等调节教学顺序,并做出教学内容和教学方法的选择,它强调要给学生创造一个相对自由的学习情境,要求一切从学生出发,把学生作为教学的出发点。从深入了解学情,确定教学内容;根据学生兴趣,调整教学顺序;依据课上生成,调节教学过程;根据学生所知,确定教学方法等四个方面具体阐述。     

读、定、评，寻找学生写作之路

为了给学生创设良好的写作环境,根据学生不同个性特点,我通过读、定、评,培养学生多读古今中外名著,提高语言表达能力,丰富写作素材,根据不同学生特点制定不同的教学目标,多样化的优化评价等来激发学生写作兴趣,努力找到适合他们自己的写作之路。     

“以学论教”的上课程序

"以学论教",顾名思义就是指根据学生的学来确定教师的教,将教学目标的要求置于学生的学习情境之中,根据学生的水平进行教学。教师的工作重点是通过设计学习情境、指导践行方式、甄别学习动机,从而提高学生的判断、选     

对海南高职学生职业素养的调查研究及思考

文章根据"海南高职学生职业化素养研究"课题在海南省内进行的调研结果,统计了企业、第三方调研机构、学生对学生职业素养的认识与评价,并且根据企业对学生职业化素养提出的要求,提出了几点有效培养学生职业素养的思考。     

例谈小学数学课堂的有效引导

《义务教育数学课程标准(2011版)》指出,学生是数学学习的主体,教师应成为学生学习活动的组织者、引导者、合作者。在小学数学教学中,教师应根据学生的认知特点围绕学生进行教学设计,在课堂教学过程中,应根据学生学习的实际情况进行有效引导,培养学生的数学思维,让学生在分析问题、解决问题中提高数     

浅谈初中英语“小组合作学习”模式的运用策略

小组合作学习是一种非常有创意和富有实效的新型教学组织形式,它能够很好地调动学生的积极性和主动性,激发学生的学习兴趣,突出学生的主体地位,真正做到把学生的学习主动权还给学生,还有利于锻炼学生的英语思维,提高学生的英语交际应用能力,促进学生的全面发展。一、教师根据班级情况合理分组,明确学生的任务分工教师根据班级学情进行合理分组,教师明确分工是成功开展小组合作学习教学的前提。一般情况下,根据学生的学业成