英语后进生转化策略

从语言学习趣味性、情感交流及小组合作学习等方面探讨英语后进生的转化策略。     

探究后进生英语学习转化策略

要教育、转变英语学习后进生,首先要了解这些后进生,了解他们形成后进的原因,进而提出对后进生教育的转化策略。本文将从家庭、学校、学生本人等方面提出对症下药的转变策略,只有这样才能让后进生提高英语学习的兴趣以及英语学习的能力,实现高质的英语教学。     

浅谈小学六年级数学后进生转化策略

转化后进生是教师教育教学工作的重中之重。虽然后进生形成的原因形形色色、不尽相同,但是转化后进生的策略却是大同小异的。在借鉴相关理论研究成果的基础上,紧紧围绕激发学习兴趣、树立学习信心和弥补知识漏洞三个方面浅显论述一些小学六年级数学教学中的后进生转化策略。     

小学语文后进生转化策略漫谈

小学阶段是学生发展的重要奠基阶段,为了真正做到面向全体学生,全面提升小学生综合素养,做好后进生转化工作势在必行。作为一名小学语文教师,不应该让一个学生掉队。教师要深入剖析后进生形成的不同原因,在此基础上采取有效策略,帮助后进生提高学习兴趣,培养他们的自信心,充分利用课余时间对后进生耐心辅导,帮助他们养成良好的学习习惯。做好后进生转化工作,教师不能急于求成,要通过反复指导,耐心帮助,引导后进生不断进步。     

数学后进生的转化策略

后进生问题时刻影响着当前的教学工作。后进生对学习产生逆反的情绪,是提高整体教学水平的一大困难。后进生的成因是多方面的,有家庭的、社会的、智力方面的因素,也有非智力方面的、先天的或后天的因素。但大部分后进生都是后天形成的。数学学习后进生的形成主要表现在以下几个方面。1.基本概念、定理模糊不清。不能用数学语言再现概念、公式、定理,不看课本,不能说明概念的体系,概念与概念之间联系不起来。例如对中心对称问题,他们找不到中心点,或理解不了中心与各对称点之间的关系等,从而无法解决实际问题。2.自学能力差。不能找出问题的…     

小学五六年级数学后进生的转化策略探析

一直以来后进生转化都是教师教育教学任务当中的重点工作。从某种角度上来说,后进生形成的缘由虽然是有所区别的,可是后进生的转化策略却是相差无几的。数学作为一门重点学科,不管是在整个小学阶段还是在以后的学习生涯中都起着非常重要的作用。对此本文专门对于小学五六年级数学后进生形成的原因进行了分析,并且在此基础上提出了小学五六年级数学后进生的转化策略。     

小学英语后进生转化分析与思考

一、后进生形成的心理因素1.缺乏学习信心,学习能力逐减自信是成功的起点,没有自信就无法成功。有些学生老认为自己笨,认为自己比别人差,学不好,看到别人的成绩,自己越想越灰心。有些学生会因为某个单元的一点困难而放弃整个科目的学习。英语学习中,偶尔单词记不住,课文不熟常有发生,如果老师为此而严厉责骂或批评学生,他们就可能失去信心。有时在课堂上,同学的嘲笑也会使他们的自尊心受损。2.缺乏良好的学习习惯,     

剖析英语后进生 实施转化策略

一、英语＂后进生＂学习差的原因（一）抗挫折能力差。（二）学习习惯差。（三）学习目的不明确。（四）学习方法不当。（五）家长对子女的英语学习不够重视,影响学生的学习兴趣。上述种种,导致学生对英语学习信心衰退,兴趣动摇,最终发展为反感并放弃,＂后进生＂就这样产生了。     

小学语文后进生转化策略浅议

＂五个手指头伸出来有长短＂,学生有个体差异,学习有优差之分,这个事实毋庸置疑。后进生的学习表现影响到整个班集体的学习水平,转化后进生势在必行,急不可待。转化小学语文后进生,全面提高其语文素养,为学生全面发展和终身发展奠定基础,有着重要的意义。分析后进生落后的原因,想一些有效的策略,努力转化后进生,为他们的全面发展和终身发展奠定基础。     

浅析英语后进生的成因 探讨转化后进生有效策略

农村小学英语教学总的来说起步晚,基础差,师资力量薄弱,加之有的孩子对英语生疏,学习兴趣不浓,缺乏良好的学习习惯,又没有掌握科学的学习方法,找不到学习英语的技能技巧,还有的因为家庭和社会因素,这部分孩子的英语成绩就落下来,渐渐地就成为班级英语的学困生了。为了转化英语后进生,英语老师要认真分析后进生的成因,然后有的放矢采取合理的对策,优化教学氛围,用心用情地呵护,唤醒"后进生""执迷不悟"丧志的心灵,营造多彩、新颖的教学情境,采用巧妙、艺术手法使后进生由厌学到爱学、会学英语;采用分层教学,因材施教地加以学法指导,使他们迎头赶上,从一个英语后进生变成一个优等生。     

小学班主任转化“后进生”的策略研究

随着我国教育改革的持续推进,素质教育已经在我国得到了大范围的推广。在现代教育教学工作中,后进生是一个广受关注的问题,从小学阶段入手解决后进生问题对于我国教育事业发展意义重大。本文将从后进生的成因入手,探讨小学班主任转化后进生的有效方法策略,希望可以为工作实践提供一定的参考借鉴。     

那些被忽视的孩子们——农村小学高段英语后进生学习心理的调查及转化策略

后进生为教育的普遍现象,后进群体往往深受同学和老师的冷落,在学校或班级中处于尴尬地位,后进生为何后进及如何转化后进生一直是教师的难题。主要探讨小学高段英语后进生的后天成因及转化策略。     

英语学习后进生转化的多元评价策略

在英语教学中,客观存在一些学习后进生,如何帮助他们在英语学习中有所提高,走出低谷,是教学中亟待解决的问题。本文以＂多元智能理论＂为基础,从学生评价这一角度出发,探究促进英语学习后进生转化的多元评价策略,进而达到发现学生发展需求,帮助学生认识完整自我的目的。     

探讨农村英语后进生转化策略

目前十分突出的一个问题是来自农村的学生对学习英语的积极性不高,有的甚至不愿意学习英语,造成差生越来越多。这种情况对初中英语教学影响极大,因而如何做好英语后进生的转变工作,稳步提高农村初中英语教学的质量,是个十分艰巨的任务。本文着重探讨了农村中学英语后进生转化策略。     

小学班主任工作中的“后进生”转化策略分析

在小学教学过程中,由于各方面因素的影响,每个班级总会有学生跟不上班级的学习水平,不能及时掌握教学知识。对于这一类学生班主任需要高度重视,加强对他们的引导,不断提高他们的学习能力和水平,让他们在将来可以有更好的发展。     

也谈转化小学英语学习后进生的方法

后进生一般是指那些学习差、纪律差、行为习惯差的学生。过去人们把他们叫做差生,现在称为后进生,即后来进步之意。后进生既指素质发展相对滞后的个体,也指素质发展相对滞后的群体,转化后进生工作面临的不仅是个别人,还可能是一部分人。在科学发展观的视野下,用素质教育的标准来看,后进生与非后进生是相互依存、相互制约、相互影响、相互作用、相互转化的。英语,对于小学生来说是一门比较新的语言课程,刚开始学习时存在着一些困难。如何提高英语后进生学习英语的兴趣,大幅度提高英语教学质量,是当前英语教学中急待解决的问题。     

小学数学后进生转化策略

针对后进生的特点和问题,教师在小学数学教学中要注重查问题,正视差距;纠原因,分根析源;寻策略,改进方法。通过多种途径转化后进生,共同提高整体数学学习能力。     

论英语后进生特点及转化策略

由于种种原因，在我们的的英语教学过程中，普遍地存在两极分化现象。如何采取有效策略，帮助后进生加快前进的步伐，提高学习效益，尽可能缩小差距，     

以自主合作学习促英语后进生的转化

自主合作学习模式是新课改积极倡导的教学方式之一,而且对于后进生的转化也具有十分重要的作用。本人在小学英语教学实践中,对班里的后进生进行自主合作学习尝试,起到了很好的转化作用。     

论英语后进生的归因及转化

新课改提出了“一切为了学生的发展”这一核心理念,但随着英语教学要求的不断提高,产生了许多后进生,后进生工作难做,这是普遍现象,后进生的形成有多方面的原因,它与家庭、社会、学校的影响,以及后进生自身素质有着密不可分的关系．后进生的形成有一个复杂的心理过程和长期的积累过程。但教师对这一群体应给予一定的关注与尊重,本文作者通过对英语后进生的归因分析．总结了英语后进生的转化方法和策略。