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我有幸两次聆听全国著名特级教师于永正执教的苏教版国标本五年级《林冲棒打洪教头》一课,真是感慨万千。于老师的课弥散着强烈的语文意识、文本意识、训练意识,散发出深深的母语情结、浓浓的民族味道。 相似文献
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在江苏省第十九届“教海探航”征文颁奖活动期间,著名特级教师于永正执教苏教版第九册第七单元23课《林冲棒打洪教头》并作了讲座。 相似文献
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现在的语文课堂,特别是一些公开课,其热闹场景让人眼花缭乱,应接不暇。这样的课看得多了,我便想：语文课堂,何时能够“慢”下来! 相似文献
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于永正老师执教的《林冲棒打洪教头》一课,以其质朴简约的风格和博大精深的智慧,演绎了朴实中美丽、简洁中精彩的本真语文,诠释了语文工具性与人文性的和谐统一。 相似文献
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苏教版五年级上册的《林冲棒打洪教头》是根据我国的古典小说《水浒传》中第八回《柴进门招天下客林冲棒打洪教头》部分章节改编而成。全文语言明快、洗练,叙事写人,寥寥几笔,绘声绘色,神形逼肖。 相似文献
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上课伊始，教师播放电视剧《水浒传》中的《好汉歌》。雄壮、豪迈的歌声在剧院里回荡。歌曲结束，师生进行课前交流。 相似文献
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教学片断
生：读“只见来人挺着胸脯,歪戴着头巾。”
师：从这里你能看出洪教头是个什么样的人？
生：我从歪戴着头巾可以看出他不是个好人。 相似文献
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窦桂梅老师执教的《林冲棒打洪教头》一课,可以说是小学语文阅读教学的一个范本。网络热议与专家关注不断,此课后,窦老师又热情洋溢地说课,深刻地影响着一线语文教师的教学方向。窦老师此课的核心观念是“什么样的文章,还它什么样的味道”,也即——“当下‘教什么’成为我们教学的前提,‘怎么教’的手段必须遵循于文,本体裁特点的‘什么’”。 相似文献
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有效的课堂教学,究竟是按预定的标准去“塑造”人、“培养”人,还是使学生的需求不断得到满足？毫无疑问,后者更符合现代教育教学观,因为教育的最终目的是为了人的发展。最近有幸聆听了著名特级教师张康桥执教的课文《林冲棒打洪教头》,笔者深有感触,张老师在教学中切实做到了把“服务”的位置留给自己。 相似文献
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苏教版五年级上册《林冲棒打洪教头》是根据我国的古典小说《水浒传》中第八回《柴进门招天下客林冲棒打洪教头》部分章节改编而成。全文语言明快、洗练,叙事写人,寥寥几笔,绘声绘色,神形逼肖。作者采用“背面铺粉法”,泼墨如雨地描写洪教头的言行,反衬出林冲武艺高强、忠直淳朴的英雄形象。于永正、孙双金、窦桂梅三位名师依据小说的文体特征,抓关键句段品悟林冲性格特点。同样的文本,不同的师生,解读出不一样的林冲。 相似文献
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师：同学们。课前大家已经认真预习了《林冲棒打洪教头》,这个生动的故事选自哪一部名著呢？ 相似文献
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开掘文本的隐性资源,精心捕捉语言训练点,营造厚实的语言场,是培养学生语文综合素养的催化剂。在实施教学中,如果开掘文本隐性资源出现＂凝滞＂或需要提升时,教师不妨给学生搭个平台,让他们自由炫舞。特级教师张康桥《林冲棒打洪教头》教学中的两个片段给了我们启示。 相似文献
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中国古典名著是民族智慧的结晶,是中华灿烂文化的重要组成部分,具有永恒的艺术魅力。它以跌宕起伏的故事情节、个性鲜明的人物形象、细腻生动的语言描写,使读者获得思想的启迪,享受审美的乐趣。小学生要了解中国的历史文化,古典名著的学习不失为一种好的方法。 相似文献
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《林冲棒打洪教头》是苏教版教材五年级上册第七单元中的一篇课文,它是根据《水浒传》中第九回“柴进门招天下客,林冲棒打洪教头”的内容删改而成。 相似文献
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师：今天,我们来学习一篇课文,一起告诉听课的老师,课题是什么？
生：《林冲棒打洪教头》。（师板书课题）师：能看见吗？（边写边说）洪教头,教头是他从事的工作,也可以说旱个职务。他从事什么？生：他从事教头。 相似文献
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秋日的多媒体教室，阳光灿烂，听于永正老师执教《梅兰芳学艺》，感觉到于老师虽已过了花甲之年，但在课堂上，他仍然充满激情，童心洋溢，他的课充分体现了《语文课程标准》中的“阅读教学是教师、学生和文本三者之间的对话过程”。 相似文献
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随着课程改革的深入，各种各样的示范课、研究课精彩纷呈。这些课一会儿不用多媒体就不算精彩，一会儿没有小组教学就不算好课。我们一线教师有时有点无所适从。时下的语文课该怎么上？笔者有幸听到全国著名特级教师于永正老师执教的《圆明园的毁灭》，顿时豁然开朗，这才是一堂实实在在的语文课。[第一段] 相似文献
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苏教版全国第八次教材培训会在古城西安人民大厦的大礼堂隆重举行。我有幸聆听了全国著名特级教师于永正的《第一次抱母亲》这一课，于老师精湛的教学艺术、高超的教学技巧、挥洒自如的教学风格，深深折服了全体老师和同学．特别是于老师给学生的读书方法——“煮书”，让我耳目一新。饭可以煮．肉可以煮，书怎么煮呢？他说，“煮书”就是把书读熟，读出味道来，把文章读懂，把文章的思想感情读出来。 相似文献