由洗气瓶的用途谈化学实验试题的开放性

化学是一门以实验为基础的自然科学.正如著名化学家戴安邦教授所说＂实验室是培养全面化学人才的最好的场所＂.在实验时会遇到各种各样的困难和挫折,浓厚的兴趣和强烈的责任感促使他们想方设法战胜困难和挫折,     

利用化学实验发展学生探究能力

实验探究是指通过实验来进行的一种探究活动,它是科学探究在化学实验教学中的具体化。它足化学教学中最常见、最主要的探究活动,是化学实验教学中落实科学素养目标的重要途径,也是以实验为基础的化学教学观的具体体现。以下就谈谈本人在化学实验教学过程中发展学生的探究学习能力的几点做法。     

小学数学课堂教学内容优化探究

小学教育是教育教学的基础,是小学生潜力和学习兴趣培养的主要阶段,也是小学生对学习正确认识的时期,并且这一时期学生的年龄比较小,性格没有定型,因此很容易塑造。而数学在小学教育中能开启学生的智力,加强学生的思维运转能力,在具体实施教育教学期间,数学教师要优化数学教学内容,提高教学效率和教学质量。下面就小学数学课堂教学内容的优化措施进行深入的分析研究,从而为提高小学数学教育提供有价值的参考。     

借助数学实验 优化课堂教学

数学实验教学是课标的要求,也是课堂的需求。数学实验应贯穿教学的始终,成为课堂教学的常态。     

利用小班分组实验进行实验探究

在我国实行的班级授课制大都为大班教学,其组织形式以“秧田式”居多,教学活动主要依靠师生的双向交流。在这种交流中,教师的权威因素,有意无意地发挥作用,不利于学生探究思维的萌发;师生之间的交流往往局限于教师与少数学生,大多数学生只是“听众”,没有发言机会,得不到教师的     

实验探究在初中化学课堂教学中的应用

众所周知,实验教学是初中化学教学的重要内容,不仅能训练学生的实验基本操作水平,还能提高学生的实验设计能力、创新能力。对于广大初中化学教师来说,在课堂教学中加强对探究式实验教学的引入,有助于提升学生的创造力、动手能力。基于此,本文主要分析和探索了实验探究在初中化学课堂教学中的应用。     

实验探究在初中化学课堂教学中的应用分析

随着新课改的不断推进与发展,教育部对各个学科的建设提出了新的要求。初中化学是初中阶段的一门重要学科,化学的学习离不开实验探究,教师在教授化学知识的过程中要有效地结合实验,使学生高效地领悟化学内涵。将对实验探究在初中化学课堂教学中的应用价值进行探究,以期提高初中化学的教学成效。     

初中科学优化课堂教学行为的探究

课堂,是实施素质教育的主渠道.教师通过课堂教学体现教学思想、教学艺术、教学能力;学生通过教师的课堂教学行为促进知识、智能、情感、个性的全面发展.因此,优化课堂教学行为,构建素质教育课堂教学模式,是每一个初中教育工作者面临的十分迫切的任务之一.那么怎样实现初中科学课堂教学行为的优化呢?笔者结合多年教学实践作了五方面探究.     

初中化学实验创新在课堂教学中的有效利用

在初中阶段,利用化学实验进行教学是不可缺少的重要部分,通过做实验,学生学习化学的兴趣可以大大提升,对教材内容的理解和记忆程度也会更加深刻。但是现在大部分化学教师在讲课过程中,都是一边做实验演示一边讲,没有调动学生的参与性,只单纯地考虑到学生的安全,不利于学生的个性发挥。本文将介绍初中化学实验创新教学,分析化学实验创新的实施策略。     

基于探究实验的高中化学课堂教学（苏教版）

新课程标准强调教师在化学教学中需要重视化学实验教学。通过实验探究化学反应现象,以培养学生的科学素养为主要目标。化学探究实验能够提高学生对化学实验的认识,更好地学习化学知识,为以后顺利进行化学科学研究打好基础。     

有效利用实验课件 优化化学课堂教学

多媒体技术走进化学课堂,并能成为化学课堂教学不可缺少的一部分,尤其对化学实验起着不可替代的作用。随着多媒体技术的发展,化学实验课件的产生为化学课堂活跃了气氛、增添了色彩。本文主要从以下几个方面进行阐述:化学实验课件在化学课堂的地位;化学实验课件能激发学生学习化学的兴趣;化学实验课件使实验现象更为清晰;化学实验课件能显示物质从宏观到微观的变化。     

创设探究情境优化课堂教学

新课改强调自主、合作、探究,并把科学探究作为课改的突破口。情境认知强调,知识只有在真实情境中呈现,才能最大限度地激发学习者的热情和认知需要。在实施初中化学新课标的过程中,如何激发学生学习化学的兴趣,如何创设学生乐于探究的教学情境,使学生真正成为课堂的主人,最大限度地获取课堂教学效益,无疑是迫切需要解决的问题。笔者在这方面做了一些尝试,下面谈谈一些肤浅的体会。     

利用DIS实验提升学生探究的层次

现代化实验手段正逐步迈入寻常课堂．随着DIS实验介入中学实验教学,研究物理量的变化从定性走向定量,从抽象走向形象,物理现象更易于凸显,测量也更加便捷．例如过去在研究电磁振荡时,常常借助演示电流表进行,其指针的左右摆动虽能反映振荡电流大小和方向的改变,但振荡图线并不能形象展现,对周期性的研究更是显得勉强．然而,     

浅谈初中化学实验教学的有效性

我国著名化学家戴安邦先生说过：“化学实验室应该是学生学习的最有效和收获最丰富的场所。”我国化学家傅鹰先生也曾说,只有实验才是化学的“最高法庭”。这两位化学家的经验告诉我们,化学学习离不开实验教学,因为化学的每一个结论的获得都是实验的结果。那么我们化学老师如何才能使化学实验教学达到有效呢？     

优化生物实验教学培养科学探究能力

生物学是以实验为基础的自然科学,在教学中具有很强的实验陛和探究性,而许多实验的探究都要求学生自己动手完成。实验教学不仅能激发学生学习生物的兴趣,更是培养学生探究能力的重要途径。我在生物实验教学中根据新课程标准的要求,紧扣生物实验教学的关键环节,运用探究陛实验的方法,优化实验方案,积极引导学生进行科学探究,培养了学生的科学探究能力。     

怎样利用探究实验激发学生学习兴趣

在新课程改革展翅腾飞的今天，物理学作为一门基础自然科学，且是一门以实验为基础的学科，在物理教学中如何将学生培养成为有“创新精神、实践能力、科学和人文素养”完整的、和谐的人呢？我们认为实践能力的培养主要体现在探究活动中。开展好探究活动是提高学生实践能力有效途径。[第一段]     

巧设对比实验 化课堂教学

化学是一门以实验为基础的自然科学,实验教学是化学教学的重要组成部分。对比实验是初中实验教学中常见的一种实验形式。所谓对比实验,就是以正确的实验操作和观察方法为基础,以实验现象为依据,对实验过程中通过人为控制所产生的两类现象之间的差异进行对比分析的一种实验。     

浅析初中物理探究性实验课堂教学优化策略

物理探究性教学是实施物理新课改的关键,尤其探究性实验教学起着不可替代的作用。目前初级中学学生人数较多,在这样的环境下,初中物理实验教学存在诸多现实困难。本文从多方面提出了一些提高探究实验课堂教学质量的策略,从而使探究性实验教学课堂效果得到优化。