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教师通过心理换位能求得与学生思维上的同步和心理上的共鸣,使教学过程得到优化。在课堂教学过程中可以从以下几方面与学生进行心里换位: 相似文献
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“角色换位”指人们在相处时要善于站在对方角度去思考,把自己和对方的角色暂时作一换位,为对方设身处地地去考虑。将“角色换位”理论用于师生关系和课堂教学,指教师在教学中不能只从自己的良好愿望出发,一意孤行,强迫学生接受自己的观点和所授知识,而要善于从学生的角度来思考学生所思、所想、所需,把握准学生的脉搏,这样的教学才有针对性,才会受学生欢迎。 相似文献
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化学教师在教学中换位思考是教学能力提高的一个重要标志,教师通过心理换位能产生与学生思维上的同步和心理上的共鸣,使教学过程得到优化,从而达到最佳的教学效果。 相似文献
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潘新和 《中国小学语文教学论坛》2006,(10):4-7
语文教育是人类言语生命的接力,教师的角色是十分多元的,是教育者,也是受教育者;是学生的长辈,也是学生的伙伴,朋友,忘年交,受惠者……不了解这种多元性,以为教师只是“传道,授业,解惑”者,一定当不好教师,尤其当不好语文教师。 相似文献
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李建忠 《中国校外教育(理论)》2010,(3)
经济的发展,社会的进步,让大学体育课的教学进入了一个全面提高学生身体素质,彻底转变健康观念的时代.作为工作在一线的大学体育教师,我们应该转变观念,学会换位思考,从学生的实际出发,在认真研究,仔细分析学生心理的基础上,制定切合实际的教学方案,切实提高学生身体心理素质,树立学生全面、正确、合乎时代要求的健康观念. 相似文献
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李万娟 《中国基础教育研究》2009,5(5)
1.想学生之所难。有些教学内容在教师看来很容易,三言两语就可说清楚,但站在学生的角度上来接受这一知识、学习这一内容就有相当大的难度。教师要深入学生角色,成为学生的化身,体察他们的困难,然后帮助他们实现由难到易的转化。 相似文献
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随着职业教育的发展,职业学校生源得以大幅增加,但从整体来看,学生的文化素质仍不高。提高教学质量的关键在教师,高职学校教师应关注教学言语与学生心理健康的关系,优化自身的教学言语行为,促进学生心理健康。 相似文献
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换位思考以尊重为前提,以诚信为基础,以沟通为桥梁,以促进学生健康成长发展为目的。它是一种先进的管理理念和有效的管理手段。教育管理中,教师的换位思考有利于教师把握教育的尺度、角度、深度、力度,对于促进学生健康成长具有十分重要的意义。 相似文献
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教师在教学中要注意心理换位 总被引:2,自引:0,他引:2
赵丽 《中国职业技术教育》2005,(16):61-61
教师通过心理换位能求得与学生思维上的同步和心理上的共鸣,使教学过程得到优化. 1.想学生之所想 课堂上学生在想什么?这是教师应时刻关心的问题.他们未表露出自己的想法时,要洞察其心理,及时探测和巧妙地点出其想法,更好地实现与他们心理上的沟通.如在讲SO2的性质时,把SO2通入澄清石灰水,看到石灰水变浑而后又变清. 相似文献
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教师教学的言语行为研究 总被引:1,自引:0,他引:1
教师教学的言语行为是教师传递教学信息与完成教学任务的主要载体与工具,是教师教学行为中的一个基本的和重要的组成部分。教学言语行为的基本特征是言语信息的流动性、言语思维的协调性、言语交流的临场性和言语手段的综合性。掌握教学言语行为的教学启动、教学表述、教学反馈、教学沟通、教学结合五个优化策略,可以改善教师的教学行为效果,达到促进学生发展、提高教擎质量的目的。 相似文献
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教师言语,即教师适当的引导,是提高留学生的开口率,使之更快速、准确地消化理解所学汉语知识、提高汉语口语课堂教学质量的关键。 相似文献