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《管理学文献阅读》双语教学课程是在管理学专业课程的基础上,以外语作为媒介教授管理学专业知识,目的是为了扩充学生们管理学的专业视野,着力提高学生判断问题解决问题的能力。围绕这个要求,文献资料的选择上尽量选用原版的、世界著名管理大师管理著作为教材以及世界著名的案例,课堂教学的方法和模式尽量多样化,对不同年级层次的学生,也应采用不同的教学、教材的难度,注重与学生交流。 相似文献
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《管理学》作为本科层次管理类专业的专业基础课程,集理论性与实践性、科学性与艺术性于一体,对于学生四年的大学学习至关重要。为了提高课程的教学质量和水平,本文认为应进一步《管理学》加强课程建设,从教学目标、教学大纲、教材、教学内容、教学方法、教学团队等方面进行了探讨,供同行教师参考。 相似文献
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管理素质是当代大学生必备素质，《管理学》是大学生管理知识的主要来源。目前《管理学》教学中存在不少问题，必须从健全《管理学》课程体系、改革教学方法、改进学生学习绩效评价体系、创造良好外部条件等方面探索提高《管理学》的教学效益。 相似文献
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管理学是一门实践性很强的应用学科。本文分析了新形势下管理学课程教学所面临的挑战,并根据这些新要求从教材、教学内容、教学方式、方法及考试等方面优化管理学课程教学,提高教学效果。 相似文献
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教师在处理教材时要以教材为根本,善于挖掘教材、整合教材,尽量把数学最精彩的内容、最有创造性的一面展示给学生,充分调动学生的积极性,最大程度地开发学生的思维能力和创造力,以达到教学的最佳效果。 相似文献
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管理学是经管类专业的一门专业基础课,主要面向大一新生。学生学习管理学,可以掌握管理的基本理论、方法和思想,具备管理思维。该文对管理学课程思政进行研究,以立德树人为目标,将课程思政融入管理学课程教学,以此来培养学生的爱国主义精神和社会责任感,实现“育人”的作用,为学生今后的学习和工作打下基础。该文梳理了管理学课程思政的素材来源、形式和融入点,对于当前管理学的课程思政改革创新具有参考意义。 相似文献
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管理学双语教学有利于学生把握国际上的最新管理知识,培养具有国际视野、具备国际竞争能力的专业人才。为提高管理学双语教学效果,本文运用密芝尔提出的教学模式,对教师个人经历、教学过程和教学成果三大变量在管理学双语教学中的应用提出了一些模式创新,以对管理学双语教学的进一步发展起到促进作用。 相似文献
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为了深入推进信息技术与《管理学》课程教学融合,在传统教学的基础上,开展了《管理学》课程线上线下相结合的混合式教学模式改革与实践。运用行动研究法,确定教学设计方案,实施混合式教学,根据课堂的反馈和评估进行改进。通过不断实践力求探索混合式教学在构建民主课堂、以学生为主、增强学生管理实践等方面的有效性,以培养学生管理知识应用能力和创新能力,从而提高《管理学》课程的教学效果。 相似文献
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"管理学原理"是应用型本科院校经管类专业的基础课程,通过学习学生要具备观察管理活动现象、分析管理活动本质、解决管理实际问题的能力,课程教学中要理论联系实际、学以致用、知识转化为能力,运用管理的理论、方法、思维去分析问题和解决问题。通过对"管理学原理"的教学方法进行改革,采用案例教学法、项目教学法、情境模拟教学法、翻转课堂教学法等多种方法教学,适当调整教学内容和实践环节,创新考核方式,更好地培养学生的管理能力。 相似文献
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“管理学”是经济管理类专业大学生必修的基础课,传统“重专业能力、轻理想信念”的人才培养模式已经难以适应新时代人才需求的变化。课程思政改革是提高学生道德品质、坚定学生理想信念的有效途径,本文梳理了当前“管理学”课程育人教学中存在的问题,阐述了“管理学”课程思政改革的主要思路与重点难点,对于当前“管理学”的教育改革创新具有一定的借鉴意义。 相似文献
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现今单一的老师教学生的模式已经跟不上时代的要求,班级作为学校的组成部分,教师除了对学生进行教学以外,如何更好地管理班集体也是我们面临的一个重要课题。笔者根据自己对管理学的理解,把一些较为适用的管理法则灵活地运用在班级管理中,阐述了管理班级的一些观点和做法。 相似文献
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为了培养兼具广泛专业知识面和扎实语言功底,具备竞争能力的创新型、复合型公共管理学人才,我们在公共管理教学中推行了双语教学,引进国外优秀原文教材,采用国际最新教学模式,提升教师自身的素质,应用多样化的教学方式,启发诱导,激发学生思维.从而给学生提供了充分展示自己的空间,充分挖掘了他们的创造潜力,帮助他们实现由知识向能力的转化. 相似文献
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ChatGPT的持续推广应用显著地影响了高等教育,ChatGPT具备海量知识集成体、强大信息加工体、价值观念束缚体的特点,对高等教育总体知识传输体系、高校教师权威、高等教育实施方式提出严峻挑战。就高校管理学教学而言,ChatGPT对管理学基本知识有相当的替代性,激发学生对管理学知识体系新的需求,激发学生对管理学教学的创新需求,高校管理学教学需要引导学生敢于质疑、善于质疑,鼓励学生积极实践。 相似文献