把课堂还给学生——枝江市全面推进课堂教学改革纪实

是什么围困着教育,使学生厌学,视学习为苦役;效率低下,质量在低水平上徘徊;教育变异,功利和近视大行其道？枝江市教育局局长王少林原以为解决了学生择校难题,这个教育根子上的问题会有所好转,然而事实并非所愿。原因在哪里？这引起了枝江市教育局一班人的深思。他们逐步认识到,     

知人善任 关心教师

我是1958年从事教育工作的,先后担任过15年县教育局长。经历了风雨春秋,其中有不少经验和微训,深感当好一个县级教育局长责任重大。对怎样当好县级教育局长,体会甚多,在这里,我着重谈谈以下两点。     

教育需要激情,更需要恒温——访红安具教育局局长陈再新

他的手机在担任教育局长的5年里一直处于开机状态;他在教职工最需要帮助的时候总会悄悄出现;他把母亲遗留下来的10万元现金无偿捐献给教育……记者面前的红安教育局局长陈再新,在担任教育局长之前经历过近20个不同的工作岗位却无缘教育,他对     

少林武术文化对外传播中的“功夫”宣传误区

运用问卷调查法及访谈法对少林武术文化对外传播中的“功夫”宣传误区进行调查研究分析,结果表明：少林武术文化在对外传播中“功夫”宣传误区有少林影视武打、被改编的套路武舞、少林基本功与绝技表演、散打等．并提出了凝练少林武术真“功夫”的建议．     

枝江市第一高级中学

枝江市第一高级中学校徽图案以“枝江”二字汉语拼音的第一个字母“ZJ”组合而成，同时巧妙地融入了“1中”二字和一只展翅飞翔的雄鹰。阿拉伯数字“1”和汉字“中”相辅相成，融为一个统一的整体。     

自主成长的味道——枝江市第一高级中学课程改革侧记

"一流的校园,二流的师资."7年前,整体搬迁后的枝江市第一高级中学(以下简称枝江一中)因扩大规模,优质师资被稀释,为此曾一度遭到担心教育质量下滑的家长的批评.学校面临如何发展的重大选择,校长董云捕捉这一发展战略时机,引导全校师生形成共识:让师生在课改中成长,让学校在课改中发展.2006年,枝江一中启动课改,探索前进.2009年,湖北启动普通高中课程改革,枝江一中借势扬帆,深化课堂教学改革.从2010年起,学校高考质量继2009年实现恢复性增长后,逐年稳步提升.     

县教育局长要有强烈的追求

我在深山区栾川县当了9年教育局长,在这个岗位上我的强烈的追求只有一个,那就是:尽可能使山区人民普遍受到一定年限的、一定程度的政治教育、文化教育和技术教育,要无愧于一个共产党员的光荣称号。1982年,组织上征求我的意见,准备让我担任栾川县教育局长。栾川是一个经济、文化都比较落后的深山区贫困县。干了大半辈子教育工作,我心里清楚贫困县教育局长这“官”多么难当。破旧的校舍需要     

王懋功：一位有思想和品位的教育局长

30年前,时任上海市教育局长姚庄行有句名言：校长的领导本质上是教育思想的领导。无独有偶,徐汇教育的领头入王懋功也提出,教育局长的领导是教育思想的领导。“让教育充满思想”,是徐汇教育的一种境界。     

史家风骨士子魂

陈序经是著名的东南亚史专家和民族史专家。他上学时坚持不入教。宁愿转出教会所办的学校：就是在后来做教会学校校长时,他仍坚持拒不入教。后他奉派出国,上级要求他加入国民党,被他断然拒绝,他还拒绝了教育局长、驻外大使、教育部次长等官职。     

英雄出少年——释小龙

少年新星每天拳不离手的释小龙出生在少林寺附近一个叫陈家沟的村子,原名陈小龙,家里四代皆习练少林武功,其父陈同山现在仍担任着少林武术学校校长之职。小龙两岁多时,见父亲教授弟子习武,竟也跟着一招一式地比划。于是,陈同山索性让儿子拜少林第29代接法传人释永信大师为师,取法号释小龙。释小龙成为一名少林俗家弟子时年仅三岁。1993年,小小的释小龙     

跳出教育办教育——访长阳土家族自治县教育局长熊兆安

眼前的长阳土家族自治县教育局长熊兆安,气色欠佳,左手的手背上,压在针眼上的棉球散发出浓浓的医用酒精的气味。得了重感冒,善于交际、强于表达的熊兆安,言语明显少了很多,但这并没有影响记者对熊兆安及其担任教育局长六年来长阳教育工作的全新认识。"跳出教育办教育",是以"外行"自称的熊兆安接受采访时,谈的第一句话。嘶哑而无力的声音却时常传递出颇具个性的观点,谈到高兴处,熊兆安疲惫的脸上掠过一丝无法掩饰的激情。     

搭建交流平台 创新湖北教育 市州教育局长齐聚我社 畅谈湖北教育发展

本刊讯（记者 黄燕子）日前,全省各市州、直管市的教育局长齐聚我社,共商《湖北教育》更好地服务湖北教育、宣传湖北教育、创新湖北教育大计。     

聚焦

从1994年就开始投资教育的中锐集团副总经理谢家骝（做过公办学校校长、担任过上海徐汇区教育局长）形容民办教育是“如火如荼,但两极分化”,他的感觉是“我们每天都坐在火山口上,火山随时都可能爆发”。     

谈教育局长的领导力及其提升策略

教育局长是我国区域教育行政管理的基本领导群体,其领导行为直接影响着区域教育发展的内涵与进程。按照权变领导理论框架,教育局长的领导力与教育局长的工作情境直接相关。由于教育局长的工作情境具体由教育局、政府和学校系统三个开放的工作系统构成,因此,教育局长的领导力呈现出三维结构,即行政领导力、政治领导力和教育领导力。相应地,教育局长要提升领导力,应该从三个维度入手:领导领导者,有效提升教育局长的政治领导力;认识教育组织特征,有效提升教育局长的教育领导力;发展组织文化,提升教育局长领导的有效性。     

品读

<正>挑选具有现代教育专业素养的教育局长,尽快建立地方教育局长的专业化标准,完善地方教育局长选拔任用制度,干部管理部门在具有教育局长任职专业资格的人选中遴选教育局长应该作为一项基本要求,列入政府人事任免的基本规范。近日,哈尔滨"畜牧局局长转任教育局局长"事件引发争议。中国教育科学研究院研究员储朝晖认为,尽快改革教育局长的任用制度是实现教育家办     

学习革命先烈对下一代的关怀

少年儿童是社会主义和共产主义的接班人,是祖国的花朵。学校、家庭、每一个革命者,都应该关心和重视对下一代的教育。我们许多革命先烈,在艰苦的革命斗争中,非常重视对下一代的培养教育。我国早期农民运动的领导人之一的彭湃同志,1921年在日本早稻田大学毕业回国后,担任海丰县教育局长。他邀请了李春涛、杨嗣震等人,到海丰县担任中、小学和教育局的教职员,并积极地向学生贯输社会革命的新教育。     

重要的是为教育争取好的发展环境

作为教育局长,究竟什么才是最重要的素质和能力?知识、思想、道德、信仰……或许,唯有家门口的一所所好学校和老百姓幸福满意的笑脸以及不断成长进步的孩子们,才能诠释出正确的答案。近两年,笔者数次随教育部教育督导团对全国义务教育发展基本均衡县(市、区)进行检查认定,接触到不同地区的县(市、区)教育局长,听到了一些教育局长的苦恼和困惑,有些是制度落实方面的,也有些是教育局长专业素养方面的。我对照教育局长的岗位职责,对于教育局长对本地教育的发展所发挥的引领性作     

寸草春晖写华章——莒县教育局局长王蕴钦小记

在莒县,记者见到的是一所所特色各异的花园式学校,一张张幸福而灿烂的笑脸,一幅幅现代教育气息的教学场景。教育体制的改革、教学质量的提高、教育环境的改观、基础教育和职业教育的发展,每当谈起这些变化,莒县人都将其与现任教育局长王蕴钦的名字联系在一起。一2001年,王蕴钦开始担任莒县教育局局长。站在21世纪的门槛上远眺,他深感任重而道远。压力就是动力。一上任,他就把更快更好地发展教育作为自己的工作思路和目标。在深入基层调查研究后,他结合莒县教育实际,以群众最关心的重点、热点为切入点,确定了莒县教育十五”期间的发展思路,提…     

赞“行家领导教育”

8月13日,《人民日报》刊登了中共江西省委的决定:全省大中小学校长,要由能教课的同志担任,凡不能上讲台教课者,一律调整下来,搞别的工作;学校的党支部(总支或党委)书记原则上也要由能教课的同志担任;各地县教育局长,要由懂得教育事业、搞过学校教育的内行来担任,否则一律加以调整.这一决定,在广大教师中引起了强烈的反响.     

中国基层教育六成是“外行领导内行”

日前,国家教育行政学院首次对全国122个区县教育局长职前身份进行调查,结果显示:教育局长来自教育系统内外的比例为4∶6。具体的调查结果为:41%的教育局长来自政府其他部门管理人员,在教育局长构成的群体中占的比例最大;其次是乡镇干部,占19.7%