献给我即将上路的孩子们：未来，你们要永不放弃！

这是我们的最后一堂课了。从我走进教室的那一刻起，你们就在暗示我：今天，我不说些什么，你们是不会放过我的，你们知道，既然我已走进了你们为我创设的“最后一堂课”的情境，我就无法逃避。实际上，我也不想逃避。我的确有必要说些什么了，毕竟是最后一堂课了。     

因为爱着，所以幸福着

早晨5点多我醒来的时候，脑子里第一个念头就足：要给同学们上最后一次课了，分别之时，该说点什么呢？想说的话其实很多，而最想说的只是一个字：爱!     

当前语文教学的困惑和反思

笔者曾对所任教的高三两个毕业班进行了一次测试:用正楷写出“0-10”的汉字大写。两个班共105人,把这11个字全部写对的仅6人,约占5.7%,大多数同学只能写出五六个。这些数字大写可是学生以后进入社会或工作时常需要用到的啊!笔者一直担任高中班主任工作,经常会收到学生的请假条,     

守住自己的灵魂

昨天晚上，我难以入睡。我想我必须抓住最后一节课，告诉你们一些对人生而言可能更为重要的东西。我不想当你们回首高三生活的时候，空空如也，更不愿意看到你们面对新的生活的时。候手足无措，许多错误的绎验完全派不上用场。     

学会对自己负责

这一天终于来了，谁也无法阻挡，你们的生活开始了。你们马上就会发现，学校几乎没有教给你们真正有用的东西，差不多一切都要重新开始，你们将要独自面对和处理来自自身和外界的很多问题，在这个过程中最重要的是要学会对自己负责。     

你们，也是我的惟一

同学们，我爱自己的儿子，可我也爱你们，就像爱自己的儿子一样。因为，你们也是我这辈子的惟一。     

生活,是其本身

我想告诉大家我花了好多年才想明白的一个问题,就是,生活就是其本身,我们的日常生活就是很有意思的,我们要热爱它。     

浅谈高三毕业班的思想教育

学生进入高三阶段后．由于身上压着“会考”、“高考”两座大山，整天忙得不亦乐乎。作为班主任和任课教师，如果一味地追求升学率．往往会忽视甚至放弃对学生的思想教育，更有部分教师则极端地认为：“毕业班嘛．只要不出乱子，学生能考上大学就行了，”本人认为．这种观点是不可取的，教师的职责     

“老师，你爱母亲吗？”

我们区进行语文优秀教师考核时,为了增强可比性,规定九位考核对象都教同一篇课文:孟郊的《游子吟》,统统借班上课。笔者作为评委之一,总体感觉是:教师教学方法新,采用多媒体教学,教师本身的语文素养都不错。然而,这么一篇脍炙人口的千古绝唱,竟没有一节课让学生为之动情尽管老师一遍又一遍地引导学生朗读那个名句“谁言寸草心,报得三春晖”,尽管老师努力启发学生回忆母亲对自己的浓浓关爱,学生们确实也讲了一些,诸如:自己病了母亲半夜里将我送往医院治疗、把最好的食品留给孩子吃等事情,但所有评委都觉得没有一节课让学生真正进入课文描写的…     

泪水和笑脸都不是永远

最后我对你们还要说两句——不要嫌我罗嗦，你的爸爸妈妈也会这样：你们要学会保护好自己，你们要学会把持住自己。     

让语文走进生活，让生活激活语文

在笔者的教坛生涯中，回首走过的语文教育教学之路，感慨颇多。但是，教育如何变革，教法如何创新，笔者有一个观点坚如磐石．也就是自己的“教育思想”吧。那就是生活离不开语文，语文离不开生活，语文与生活的有机结合，是语文教育永远充满生机与活力的关键。下而，谈谈笔者的心得吧：[第一段]     

入其境，悟其情——情感教育在语文教学中的应用

情感教育是语文教学的一个永恒的话题,语文教学没有了涌动的情感,就是一潭死水。初中语文教材中有很多文质兼美的文章都饱含深厚的情感。作为语文教师,要深入挖掘教材中的情感因素,以自己的激情去感染学生,要善于创设情境,渲染情感,并合理引导,使学生从语中悟情,从而引导学生对语文产生兴趣,激发他们的热情。     

入其境，悟其情——情感教育在语文教学中的应用

情感教育是语文教学的一个永恒的话题,语文教学没有了涌动的情感,就是一潭死水.初中语文教材中有很多文质兼美的文章都饱含深厚的情感.作为语文教师,要深入挖掘教材中的情感因素,以自己的激情去感染学生,要善于创设情境,渲染情感,并合理引导,使学生从语中悟情,从而引导学生对语文产生兴趣,激发他们的热情.     

深入其境 情真意切

语文教学的全过程，无论是导入、设问、创设情境，开展活动，都要抓住情感，调动情感、才能充分发挥情感效应。     

最后的礼物

不久的将来，说不准在怎样的场合和氛围，也说不准谁会是第一个——反正我相信会有人冷不丁的就会从彼此的记忆深处探出头来，像现在一样傻傻地笑、憨憨地笑、微微地笑，或是酸酸地笑……     

男人是水，女人是油（缩写）

还没睁开眼，向光就听到外间传来老婆杨洋高亢的讲课声。多年来杨洋在毕业班语教学上业绩辉煌，家长们把孩子送到她门下，要求“开小班”，于是每逢双休日上午在她家开了两场家教班。课间休息，杨洋来到卧室掀开向光的被子：“我都忙了一清早，     

情感，教育的通灵宝玉

前不久,笔者在与一位多年从事语文教学工作的前辈的聊天中,听到了这样一些苦恼的声音。他在教学曹禺的话剧《雷雨》时,曾为鲁侍萍撕毁周朴园的那张5000元支票而大加赞赏,说这样就撕掉了周朴园的伪善嘴脸,也撕出了鲁侍萍的人格尊严。但学生的反应却让他大吃一惊。学     

移情生活，使课文与生活相连

语文教学中的所谓“移情”,就是教师需将学生的感情牵引到作品中去,使自己也和作品中的形象具有同样的情感,这种审美对象和欣赏者情感上的交流融合,升华共鸣,就叫移情。那么,如何让学生的情感从感知阶段飞跃到感觉、感动这个自由王国呢?移情法又该怎样贯彻渗透到语文教学中呢?首先,教师要先自己感动才能以情感动学生;其次,教师要激发学生的想象力,而最重要的是移情生活,使课文与生活相连。语文学习的外延与生活相等,一个不懂得观察生活、感受生活的人是无法品味出语文学习的乐趣的。学生在阅读中,只有在阅读对象和自己的直接或间接的生活经…     

当学生面临高中毕业

英国名的《曼彻斯特调查报告》指出：“教育成功的主要因素在于家庭环境内，家庭因素的重要性几乎两倍于社区与学校两项因素的总和”。家庭教育与学校教育、社会教育密切配合，是培养“四有”新人的有效途径。没有家庭教育的学校教育，或没有学校教育的家庭教育，都不能单独承担起塑造“四有”新人的任务，这对高三毕业班的学生来说，尤为迫切。     

情感，让语文教学绽开美丽之花

“爱”,不仅是教育的一切,而且是教育成功的保证。教师在教学中,应注重创设情感交流活动,营造一种情感氛围,拉近师生之间的心理距离,使双方真心相待、真诚沟通。从而促进达到教学的理想境界。本文从用“爱”和“关注”架起师生之间情感交流的桥梁;完善自我,以形象魅力吸引学生;教之以情,激起共鸣三个方面探讨了教学中情感教育的重要性。