议体育与游戏——有感电子竞技应回归游戏的本质

本文通过对比分析体育与游戏两者的定义、功能、特征，认为体育与游戏两者存在本质区别不能等同，更不能简单的认为游戏就是体育项目。     

对“电子竞技应当回归游戏的本质”的若干问题的质疑

电子竞技正式成为体育竞技项目已有四个年头，对现今电子竞技运动与游戏区别的主流认识的观点提出质疑。从本质、目的、方式的角度上分析了电子竞技与游戏的差别，并站在电子竞技发展的历史高度上对两者之间的内在联系进行了阐述。     

我国网络体育游戏发展研究

采用文献资料研究法,对网络体育游戏的概念以及我国网络体育游戏发展现状和存在问题进行探讨.网络体育游戏有别于电子竞技运动和网络游戏.研究提出完善规范网络体育游戏相关政策与法规、创建有中国特色的网络体育游戏品牌、引进健康的网络体育游戏产品等我国网络体育游戏发展的建议.     

让儿童老游戏回归体育课堂

乍一看"儿童老游戏"大家一定会问:儿童游戏怎么会老呢?确实如此,我们不得不给他起这样一个怪异名字的缘由有二:一是这些都是古老游戏,来自     

韩国电子竞技运动发展成功经验对中国的启示

采用文献资料、逻辑分析和观察等研究方法,对中国与韩国电子竞技运动发展及现状进行比较与分析。得出我国电子竞技业存在政府支持力度不够,职业选手待遇及社会地位低,职业选拔体系不健全,电子竞技项目开展滞后等问题。建议:政府出台支持电子竞技业发展的法律法规、牵头打造品牌赛事,加大对电子竞技业的正面宣传,在高校中开展高水平联赛,加大自主研发力度,关注国外发展趋势等。     

体育与电子竞技发展“殊途”,岂能“同归”？

当今社会,多数人们认为体育源于游戏,电子竞技的发展也如出一辙,是游戏发展的高级阶段.于是乎,2003年11月18日,中国国家体育总局批准电子竞技为我国正式开展的第99个体育项目,而在5年后的2008年6月20日,国家体育总局改革整合体育项目时,电子竞技项目依然列为第78个体育项目.那时起,体育界掀起一场关于电子竞技与体育之间关系的大讨论.     

我国电子竞技体育产业的背景分析

国家体育总局对电子竞技的定义是：电子竞技是利用信息技术为核心的软硬件作为器械进行的、在体育规则下实现的人与人之间的对抗性运动。一石激起千层浪,曾经被视为难登大雅之堂的电子竞技突然和2008年的北京奥运会上海的F1赛事一样融入体育经济的范畴,而且众多资料显示,电子竞技已经成为一个新兴的产业。本文对我国电子竞技体育的产生原因进行初步研究,为规范和引导电子竞技体育产业健康有序地发展提供理论依据。     

“电竞游戏”思维下的体育游戏设计

文章分析“电竞游戏”的设计思路,结合具体的篮球游戏设计案例,阐述“电竞游戏”思维下的体育游戏设计策略,提出设计体育游戏时要遵循的原则,并根据电竞游戏的分类创设相应的体育游戏,为体育教育工作者设计体育游戏提供参考。     

电子竞技的体育性分析

体育源于游戏,电子竞技的发展也如出一撤,是游戏发展的高级阶段;电子竞技以其高强对抗性和遵循一定的体育规则的特点,已经显露出它具有体育运动属性的本质。本文在分析电子竞技的特性的基础上,联系其他体育项目的普遍特性进行一个类比分析解剖,阐明电子与体育结合这个跨界项目的特殊性和未皋爱殷鞠就畏,     

论竞技体育的游戏本原回归——由禁用兴奋剂引发的思考

通过对禁用兴奋剂的原因及其它危害人的身体健康和妨碍体育发展诸因素的分析，指出竞技体育的本原是游戏，过度商业化开发和过多的政治性干扰是导致竞技体育偏离游戏轨道的主要原因，竞技体育的未来发展方向应回归游戏本原。     

体育与博弈论的关系

从博弈现象、简史、概念、词义等方面出发,扼要地分析了博弈与体育的关系,阐述了体育博弈的研究方向与前景。     

哲学线索中体育回归游戏本真

研究采用逻辑与文献分析的方法,以游戏和体育为哲学考察对象,目的是对体育回归游戏本真,以及游戏与体育的相互交叉、相互渗透进行哲学的探析研究。通过对文献资料的梳理,分析了游戏和体育概念的前人理解进行梳理,分析两者之间的关系,再从游戏视角去看待体育,从体育视角看待游戏。并从辩证法的否定之否定规律角度对游戏与体育进行新的审视:认为从游戏到体育再到游戏是一个渐进式过渡回归游戏本真的过程。     

武术课教学选择体育游戏的基本原则

本文采用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,阐述了体育游戏在武术课教学中的重要作用以及武术课教学中选择体育游戏应遵循的基本原则,为在武术课教学实践中,科学、合理地选择、运用游戏教学法提供了思考。     

体育游戏对幼儿身心健康发展的调查研究

通过调查研究，对与体育游戏相关的身心方面的影响情况进行分析，为体育游戏的价值提供更充分的证据，也为今后进行体育游戏提供发展的依据。     

体育游戏在中学体育教学中的作用研究

中学体育教学过程是一个多层次的、复杂的系统，本文运用系统论“四因素”学说把体育教学过程分为体育教师、学生、体育教学内容、体育教学手段几个部分，并从以上四个角度阐述了体育游戏在中学体育教学中的作用。     

游戏的体育:胡伊青加文化游戏论的体育哲学线索

在文化中总是会不时地反映出游戏与体育之间的密切联系,隐藏在历史深处和文化背后的游戏和体育现象是我们寻找的目标.胡伊青加在<人:游戏者>一书中从文化视角探讨游戏的因素,留下了思想的线索,让我们能够透过文字去寻找其中的体育运动,并探访游戏与体育之间的哲学关系.游戏活动是不可能被拒绝的,体育运动却成为人类拒绝的对象.体育运动必须对自身进行思想追溯,对游戏性质和功能的认识就是必要的过程.从胡伊青加文化视角探讨游戏现象,并从社会性活动、身体本能、民族语言、竞争功能、严肃性、西方文明中对游戏和体育进行梳理,试图寻找体育运动的哲学线索.     

浅谈体育游戏在体育教学中的应用

学生在愉悦的情境中学习,有利于取得良好的教学效果,提高体育教学的实效性。文章对体育游戏在体育教学中的功能与作用进行了分析,探讨了体育游戏的特点,提出了在运用中组织教学,为广大体育教师运用好体育游戏这一手段提供了借鉴。     

发展区域性竞技体育对加快城市发展之研究

我国竞技体育事业市场化后，有力地推动了社会经济的发展，逐渐成为国民经济发展的新亮点。发展区域性以城市为中心的竞技体育事业，将提高城市综合实力，完善和创新城市的多功能服务系统，进而促进和加快城市发展。     

论博弈论在体育比赛中的运用

通过查阅体育比赛的规则、献、英特网上资料，结合比赛实际，阐述博弈论在体育比赛中的重要意义以及博弈论对体育研究的作用。     

如何使快乐体育走向终身体育

随着教学改革的不断深化,体育教学正向素质教育转化."终身体育"、"快乐体育"等观念正逐渐被广大教师所接受并运用与体育教学实践中.但在实践中,体育教学的内容和学生的体育乐趣方面存在矛盾,文章试图解决这个矛盾,并就如何使快乐体育走向终身体育提出一些见解.