“减负”应从心理入手

正对于学生来说,"负担"不只是课业之"负担",更有学习心理之"负担",我们在倡导"减负"时,往往只简单的想到要减轻学生的课业负担,而对其心理的负担往往忽视。学生每天要在课堂上坐六、七个小时,还有早晚自习等,如果教师教学方法呆板,语言枯燥无味,把学生的脑袋当作盛知识的容器,只管往里灌,学生的心理负担     

“减负”应从心理入手

对于学生来说,“负担”不只是课业之“负担”,更有学习心理之“负担”,我们在倡导“减负”时,往往只简单的想到要减轻学生的课业负担,而对其心理的负担往往忽视。学生每天要在课堂上坐六、七个小时,还有早晚自习等,如果教师教学方法呆板,语言枯燥无味,把学生的脑袋当作盛知识的容器,只管往里灌,学生的心理负担必然极重,对学习会感到厌倦,教学效果可想而知。     

课堂提问应从何入手

<正>"学贵有疑。"提问能吸引学生的注意,启发学生的思维。为此,在数学教学中,教师应精心设计问题,引导学生带着问题去思考、去领悟。这样,才能开拓学生的思路,使学生产生积极探求解决问题的强烈愿望,准确地掌握学习目标。那么,数学教学中提问应从哪些方面入手呢?1.问在重点处每节课都有它的重点,只有把重点逐一攻克,这节课的教学任务才算基本完成。因此,我们要在教材的重点处设计有坡度、有层次的     

“减负”应从改革评价与招考制度入手

伴随着课程改革的深入,教育观念的转变,我们在对教材内容、教学方法、学习方式、教育技术、到教育评价与考试进行一系列变革的同时,对初中学生课业负担过重"老大难"问题也应有更深层次的认识。     

高效课堂应从培养学生预习习惯入手

高效课堂,是高效型课堂或高效性课堂的简称,它以学生为中心,以快乐为根本,让学生在听中学看中学想中学议中学演中学。教师只是课堂的组织者、引导者、学生学习的合作者。这样既减轻了教师的教学负担和学生的学业负担,也提高了教师的教学效益和学生的学习效益,有效实现了提高教育教学质量的目标,促进了和谐校园、快乐校园的建设。总之,实现课堂教学的高效,教学还应从培养学生预习习惯入手。     

从历史教学入手打造高效减负课堂

近年来,高效轻负的教学理念越发深入人心,一线教师都在积极探索、实践着。而历史课一直被默认为"副科",加上近几年作为考查科目出现,所以学生学起来缺乏积极性,教师教起来缺乏主动性,教与学形成进退维谷的局面。在这种情形下想打造高效轻负课堂,确实是个难题。本文试从历史教学入手,对学生学习过程中所产生的错误进行思考和探析,并在教学中加以针对性解决,"于生错处寻实效",打造高效轻负课堂。     

素质教育应从减负始

减负并不是一个新话题,但它的确是教育尤其是基础教育领域的老大难问题。减负是伴随着对传统教育的批判展开的,减负是素质教育的起点。与传统教育相比,以素质教育为核心的现代教育应该是促进人的智力、体力、道德品质及个性的充分、自由、和谐发展的教育。素质教育与传统教育的最大不同是它追求人的全面发展,实现人在德、智、体、美等方面的整体发展。素质教育的最终目标是普遍提高全民族的道德水平和科学文化水平,实现中华民族的伟大复兴。但是升     

确保初中生物高效课堂,应从课堂教学设计入手

从2012年10月开始至2013年5月,深圳市罗湖区教育局在全区中小学校组织了罗湖区智慧杯高效课堂教学大比武初赛、复赛和决赛系列活动.这次活动秉承以生为本、学生发展、以学论教、智慧创新的基本理念,旨在通过内容高效、教法高效、学法高效、训练高效和检测高效的一系列具体做法,最终落实到让学生获得了什么、让学生怎么获得及学生获得了多少.这次活动切实推动了全区教师开展高效课堂教学的研究之风.作为活动的组织者之一,笔者亲历了活动的全过程.要确保生物课堂教学的高效性,教师必须从课堂教学设计入手.     

教育应从细节入手

教育的目的,是去掉人身上可能沾染的各种污秽、猥琐之气,培育人身上的精神种子,让人可以呼吸高山空气,让人可以扬眉吐气。你是一个老师,你就得用心去打动学生,学生才会尊重你。"尊其师,则信其道",     

写作应从基础入手

写作可以表达作者对生活的认知;写作可以表达作者对美的感受;写作还可以记录人生。为了创造灿烂辉煌的人生,我们应该热爱写作。但现在的中学生,尤其是农村中学的学生,对写作不感兴趣,甚至害怕写作。因此,怎样才能提高学生的写作水平是许多语文老师感觉很棘手的问题。笔者认为,要培养学生的写作兴趣,提高学生的写作水平,还得从写作的基础入手。     

英语教学应从听说入手

新时代向外语教学提出了新的要求,即要培养“能讲会说“的外语人才.在现实生活中,最方便且用得最多的交际方式还是说话,即口语.因此,培养学生听说能力应放在基础能力训练的首位,而朗读和背诵是听说训练的重要手段. 　　……     

教育应从细节入手

教育的目的,是去掉人身上可能沾染的各种污秽、猥琐之气,培育人身上的精神种子,让人可以呼吸高山空气,让人可以扬眉吐气。你是一个老师,你就得用心去打动学生,学生才会尊重你。“尊其师,则信其道”,这样你才培育出学生身上的精神种子。     

诚信教育应从哪里入手

学生是祖国未来的建设者和接班人,他们的诚信意识如何,将直接关系到我们的民族能否振兴。诚信教育应从娃娃抓起,切实夯实他们人生大厦的地基。笔者多年基层教育的实践证明,抓好诚信教育关键是要找准着眼点。     

品德教育应从体验入手

品德教育的软肋就是不能把"认知"内化为"行动",往往是学生说的和实际做的对不上号。其主要原因是,我们的品德教学基本上是一种没有商量余地的向学生告知"结论"的教学,结论的生成过程、学生的体验过程都给省略了。《品德与生活课程标准》中指出:儿童是在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面的发展,儿童品德的     

课堂随笔还应从课本中汲取营养

当今的语文课堂对学生听、说、读这三者的能力的培养可谓是挖空心思,做得也比较到位。然而,写却是阅读教学课堂的缺失。其实课文就是最好的范文,就是学生学习写作的最亲密伙伴。将作文训练与文本紧密结合,当堂进行写的指导,自然而然地让学生内化文本中所蕴含的写作信息,能够真正营造“凸显语用”的语文课堂。     

评课的有效性应从尊重教师的课堂文本入手

从看课到评课是教育研究行动,是为教学服务的,既为作课者,也为听课者。评课作为课堂的延续,思想碰撞、交流沟通是评课原则,为作课教师课后反思的重要资料,是教师教学技能基本功之一。刚从事体育工作时,每每评课,总觉得人家把自己的话头抢了,诸如重点突出、教态自然、声音洪亮、口令清晰、结构清楚、示范到位。轮到自己表态时,就"前面老师讲得     

学校管理应从根本入手

学校管理,从管理层级方面看,分为四个环节,即校级领导一中层干部——教师—学生。在这个层级关系中,学生的培养无疑是学校管理的最终目标和核心问题,学生是否学有所成、是否全面发展,与教师的综合素养、业务能力以及学校的管理制度有非常密切的关系。由于校级领导对学校管理主要是立足于宏观方面,而管理的具体环节须由中层干部来实施和执行,故此,对中层干部的管理,是涉及到教师队伍建设、学生综合发展的一个关键性环节。     

中国画教学应从传统入手

在新意识形态和新的审美观念指导下形成的新中国画 ,究竟是什么面貌 ,谁也不能准确地预料 ,但是她仍然姓“中”仍然不同于西画 ,仍然具有新时代精神和中华民族精神 ,仍然在中国画系界限之内 ,具有独特的中国画体系。真理、科学技术可以没有民族界限 ,但艺术会有的 ,任何人不可能把十亿中国人推到一个“绝对的真空世界”给他们一种全新的全世界都喜爱的“世界绘画”。艺术的多样化将长存地域、群体、个人之间 ,艺术观念的差异是消灭不掉的。中国画鲜明的民族特点是不能否定的。仅以中国画论 ,从战国帛画开始 ,经过汉代的停滞、酝酿 ,其间佛教…     

科学探究应从体验入手

一、以实验创设问题情境 探究性学习是学生在发现问题的情境下产生的一系列学习活动,其学习中的问题能激起学生探究的欲望,并能引发学生的探究活动.在初中物理教学中,除学生自主发现问题外,教师还要通过各种途径创设问题情境,引导学生发现问题和解决问题.笔者认为,实验是最形象、生动、直观的创设问题情境方法之一.