刍议中师《阅读和写作》第五三例文学注解

文言词语的注解应遵循“词不离句，句不离篇”的原则，据此，笔者对中等师范学校语文教科书《阅读和写作》第五册第七单元选编的明清散 文《五人墓碑记》，《登泰山记》、《祭妹文》的各一注解提出不同算法。     

一节儿童故事课的创新尝试

中师《阅读和写作》第六册儿童文学单元，有一篇题为《半半的故事》的课文。本文内容比较浅显，加之学生在第四、五册已学过两个单元的儿童文学作品，因此，“填鸭式”的教学再也激不起学生感情的波澜。在大力推进素质教育的今天，针对本文的体裁特点和学生的知识水平，我们对本课的教学作了适当的创新。     

论中师心理学课程中德育渗透的实施

本文以中师心理学为教材,讨论了如何从实际出发,有的放矢地实施心理学课程中的德育渗透。     

教师课程理念对语文教学重构的启发

在传统的语文教学模式中，学科内容主要是以教师传授的方式来进行的，语文课虽然有着丰富绮丽的内容，有种种让人难以忘怀的生活体验和感悟，却难以打动现在的学生；针对这样的情况，在新课程即将全面展开之际，研究语文教师课程理念的意义、内涵和作用，对于改革传统语文教育，重构现代语文教学模式具有重要的指导价值。     

论高师数学专业教育类课程的改革与重构

传统的高师数学教育专业的教育类课程在课程设置、课程标准、教学内容、教学方法和手段等各方面存在着诸多问题．为适应基础教育新课程改革和教师专业化趋势与定位，需要重新审视高师数学教育专业教育类课程的目标，改革与重构教育类课程的内容体系，突出教育类课程的实践环节．     

论职教教师教育中教育学科课程的重构

剖析了职教教师教育中教育学科课程存在的问题,并从课程定位、课程内容、课程结构、课程教学与评价、实践课程等维度阐述了这类课程的重构策略.     

一次成功的写作教学尝试

写作是一项创造性活动，在写作教学中要充分发挥教的主导作用和学生的主体作用，激发学生的写作热情、创新意识，并在写作活动中陶冶学生的情操。     

《教师道德》课程建设及教学改革初探

为了使师范生了解和掌握教师职业道德要求，逐步养成优良的师德风范，我们对《教师道德》这门课的大纲和教材作了重新审定和编写，并且在教育观念、教学内容和方法以及考试制度等方面作出了一系列改革的尝试。     

论教师教育培养模式与师范院校的课程改革

随着师范教育和基础教育改革的不断深入,特别是基础教育课程改革的启动和教师教育本科化、综合化、专业化趋势的日见明朗,教师教育培养模式和教学内容的改革、学科体系与新课程结构的建立势在必行。师范院校要加快改革步伐,主动适应基础教育和教师教育的改革与发展,大力推进课程体系改革,优化教师教育教学内容,建立新型的教师教育培养模式,以培养大批有道德、有理想、厚基础、宽口径、有自我发展潜能的高素质基础教育师资。     

论教师教育实践课程的失效与重构

高师院校对教师能力发展的作用不大,主要是因为教育实践课程在设置和实施中有诸多问题。要想最大限度地发挥高师教育培养学生能力的作用,必须从教师专业发展的角度出发重构以学生为主体的教育实践课程。     

派纳论“概念重构”和理解课程”

派纳于20世纪70年代以来提出的“概念重构”和“理解课程”教育理论,从教育哲学、学校教育实践、课程与教学、教师与学生等多个侧面批评了传统教育和现实教育中的弊端,为未来教育的发展提出了新的价值取向。     

中师必须重视和加强教育类课程的教学和实践

教育类课程是中等师范学校的专业课。它包括：小学教育学课程、心理学教程、各科教材教法、教育见习和教育实习等。教育类课程共同承担着对师范生进行教育的专门理论修养和教育的专门技能训练的任务。教育类课程的教学和实践效果直接影响着师范生的素质，因此，中师必须重视和加强教育类课程的教学和实践。     

体验式教学在阅读教学中的尝试

《阅读和写作》是中等幼儿师范学校的语教材。由于中等幼儿师范学校培养的是具有从事幼儿教育的专业性人才，目的性、针对性非常明确。因此，中等幼儿师范学校的语学科既是基础学科，义具有专业学科的性质。而《阅读和写作》又是侧重于阅读能力和写作能力的训练，它更侧重于培养学生良好的思维习惯、学刊习惯，更注重让学生掌握自主学习的方法，更注重创新能力和实践能力的培养。因此，在教学上，我们不能满足于把现成的知识“条理清楚”地“喂”给学生，不能把学生置于“旁观”的、被动的位置上，而是要创造机会，为学生提供一种促进学习的气氛，让学生主动参与到教学活动中，在亲身的实践和体验中获得知识和技能。有鉴于此，在阅读教学中，根据具体情况运用体验式的教学方法不失为一种有益的尝试。     

基于中职教育内涵建设课程资源之重构——以《建设工程计价应用》专业课程资源重构为例

从专业课程教材不适应中职教学的三个方面出发,本文指出了教学资源重构是教学改革成败的关键,也是职业教育内涵建设的重要一环。以中职《建设工程计价应用》专业课程资源重构和课程实施为例,探讨了创新、重构课程单元教学,可以为中职专业技能教学构建一个生动、开放的课堂环境。     

论表达能力的培养——从高职《应用写作》课程教学谈起

表达能力是现代人才立足现代社会必备的基本素质之一。大学阶段《应用写作》授课教师应该立足学生实际,明确课程目标,课内通过调整教学内容、变革教学方法、丰富教学手段,课外通过督促学生阅读,来达到对学生应用文写作能力和口头表达能力的综合培养。     

实现小学阅读教学与写作教学的共存共荣——论小学语文读写一体的有效教学

在小学语文的教学中,最重要的便是阅读教学和写作教学,阅读教学可以扩宽学生的知识面,丰富学生的知识储备,写作教学可以提高学生的语言表达能力,把自己的心中所想成功地用文字表达出来。随着社会对于语文教学要求的不断提高,老师越来越致力于小学语文教学中,阅读和写作的完美融合,从而可以有效提高学生的学习效率,达到一个更好的教学效果,这也是老师所需要面对的首要问题。     

初等师范英语专业培养模式和课程建设探究

教育部《教师教育课程标准（试行）》提出要构建开放的教师教育课程体系,也为初等师范院校英语教育类课程培养模式和课程建设提出了新的要求。针对我国初等师范英语教育体系存在的问题,在解读该课程标准的基础上,初步探讨了对初等师范英语专业的培养模式及课程建设。     

“中学教师综合素质培养模式改革实验”的课程设置论析

在分析了国内外师范教育及课程设置的理论和实践背景基础上，讨论了“中学教师综合素质培养模式改革实验”的课程设置之得失，认为在后继的实验中，应增加心理咨询课程和网络技术课程，以适应迅速发展的素质教育和教育信息化趋势。     

“唧唧复唧唧”是蟋蟀叫吗？

流沙河的《就是那一只蟋蟀》是一首意象清新独特的诗歌,抒发了海峡两岸人民的心声,自发表以来一直受到人们的喜爱。诗中写道:“就是那一只蟋蟀/在《豳风·七月》里唱过/在《唐风·蟋蟀》里唱过/在