毛泽东的文献资源思想与实践

在文献资源建设方面,毛泽东十分重视文献收集;在文献资源利用方面,毛泽东既重视利用,也勤于并善于利用;在文献资源共享方面,毛泽东不仅倡导,而且亲自参与共建共享。现代图书馆的建设和发展,可以借鉴毛泽东的文献资源思想和实践经验,走资源节约型发展道路。     

毛泽东生平、思想文献史料学的研究进展

毛泽东生平、思想文献史料,是党和人民一笔极为丰富和珍贵的精神财富,随着毛泽东生平、思想研究的深入开展,其文献史料的研究实践和工作经验,开始逐渐形成毛泽东生平、思想文献史料学。本文试对这一学科的进展作初步探索,以便对学科的建设有所助益。     

毛泽东效率思想探析

毛泽东十分重视效率 ,他的效率思想在新民主主义革命时期、社会主义革命和建设时期都有充分的体现。毛泽东认为可以通过社会制度、人的主观能动性、科学技术三个方面来提高效率     

对毛泽东和平思想的探析

毛泽东是一位伟大的革命家、军事家、战略家、理论家,但是在毛泽东一生的军事生涯中却表达出非常丰富的和平思想。从中可以归纳出：革命和平论、和平为上论、持久和平论、和平共处论、独立自主论等五种和平理论,所有这些都是毛泽东爱好和平的性格体现,也是值得继承和发扬的优良传统。     

毛泽东早期教育思想探析

毛泽东早期教育思想是在实践中产生并在实践中得到深化的，它具有鲜明的时代特征。他主张改革教育现状，扩大教育规模，德智体全面发展，充分发挥受教育者的个性，表现出深厚的创新意识和不懈的探索精神。     

毛泽东教育思想的理论与实践品格探析

毛泽东教育思想是中西方教育思想之精华、马克思主义者教育思想之灵魂,中国革命与建设时期教育实践之经验三者的结晶。它具有鲜明的以人为本的理念、扎实的理论与实际相结合的作风、异己与复归相结合的发展趋向三大理论与实践品格,它是毛泽东教育思想的动力源和保鲜剂。     

毛泽东军事思想述略

毛泽东是伟大的马克思主义，在领导中国革命战争的艰难历程中第一个成功地把马克思主义同中国革命战争实践相结合，创立了关于当代中国革命战争和军队总是的理论体系－－毛泽东军事思想，毛泽东军事思想是我党我军克敌制胜的法宝，是中国革命胜利的理论指南。     

灰色文献的收集与利用

在介绍灰色文献定义、范围及特征的基础上,分析各国具有代表性的灰色文献收集与利用政策,有利于开发灰色文献并有效利用。     

毛泽东科技思想渊源探析

毛泽东科技思想作为毛泽东思想的一个组成部分,在指导建国初期的科技实践活动中发挥了重要作用,它集中体现在奋斗、求实和唯物辩证的科学思想三个方面.它的形成离不开马克思主义、中国传统文化和毛泽东自身的性格特点--独立、反叛、自强、创新等,它们共同构成了毛泽东科技思想的三大渊源.     

毛泽东关于商品生产和价值规律的思想

加强对农的正确认识和处理社会主义制度下的商品生产、价值规律的问题,事关社会主义经济建设成败。毛泽东继承和发展了马克思主义关于商品生产、价值规律的理论,认为中国需要经过一个相当长的商品生产的发展阶段,商的发展水平有着密切的关系．在社会主义条件下发展商品生产不会导致资本主义。等价交换在社会主义时期不能违反的经济法则。     

毛泽东人才思想探析

毛泽东同志认为,社会发展必须依靠人才。他选拔人才不以资排辈,使用人才不计较出身,并重视培养人才,强调要学习历史,从历史中吸取营养。毛泽东同志提倡科学的成才方法,主张理论与实践相结合。     

毛泽东军事人才思想研究

在领导人民军队作战和建设的伟大实践中,毛泽东一贯重视军事人才建设,提出了一系列关于军事人才建设的思想,这些体现着鲜明时代特色的军事人才思想,既是毛泽东思想的重要内容,其自身也构成了一个完整的理论体系。认真学习研究毛泽东军事人才思想,对在新的历史条件下大力加强军事人才队伍建设,推进中国特色军事变革,具有重要的理论意义和实践意义。     

论邓小平对毛泽东教育思想的继承与发展

毛泽东教育思想和邓小平教育思想，是马列主义与中国实践相结合的产物，具有鲜明的现实性、时代性，对中国教育事业的发展和改革产生了巨大影响和推动作用。邓小平在继承毛泽东教育思想精髓的同时，结合不断发展的时代要求，在诸多方面对毛泽东教育思想进行了创新和发展。着重从教育方针、教育的地位与作用、对知识分子的思想、人才培养目标和质量、教育改革和发展思想等五方面进行比较，探讨邓小平对毛泽东教育思想的继承和发展。     

发展核心能力关注学生"生长"——杜威与毛泽东教育改革思想比较

改革传统教育、培养合格公民是杜威与毛泽东民主教育理想中的核心理念,在教学改革的目的、发展性教育思想、全民教育思想、关键能力培养等方面他们都表现出发展核心能力,关注学生"生长"(职业)的思想,对两人的思想进行比较研究,对当前的教育改革具有重要的借鉴意义.     

毛泽东与邓小平教学改革思想比较研究

毛泽东和邓小平的教学改革思想,其相同之处在于二者都注意理论联系实际,主张改革不合理的教学内容、教学方法等,同时注意培养学生的能力,引导学生德智体全面发展;而不同之处则在于毛泽东主要是从“破”的角度去“立”,邓小平则是以“立”为主,从“立”的角度去“破”。其中邓小平教学改革思想是对毛泽东教学改革思想的继承和发展。研究二者的教学改革思想对建设中国特色社会主义的教育事业、对加快推进教育体制改革有着积极的意义。     

孙子、克劳塞维茨和毛泽东军事情报思想比较

孙子、克劳塞维茨和毛泽东都有着丰富的军事情报思想,三者既在情报的价值与保密的重要性上有共识,又在情报的关注重点、内容范围、获取手段和情报观上有各自不同的论述。同时,由于受时代背景、个人世界观和成长经历的影响,三者的军事情报思想都存在局限性,客观分析其局限性并剖析产生局限的影响因素,对正确认识传统军事情报思想具有重要意义。     

《毛泽东思想概论》课教学实效性探析

《毛泽东思想概论》课是马克思主义理论课的重要组成部分,是思想政治教育专业基础理论课,同时是加强当代大学生思想政治教育的重要渠道和有效载体。本文从课程的地位、理论与实际结合、教学实践的探索、师生互动及教师民主作风等四个方面进行探析,并与同行的教师交流和探讨,以进一步增强思想政治教育专业《毛泽东思想概论》课教学的实效性。     

毛泽东、邓小平社会主义现代化建设思路之比较

实现“社会主义”与“现代化”的完美结合,从而在中国实现社会主义现代化,是毛泽东和邓小平共同努力的目标。但在如何实现这种结合上,毛泽东和邓小平则有着不同的思路,不同的思路加上特定的社会历史条件,使他们在实践中取得了不同的时代效果。分析这两种不同的建设思路及其形成原因,可以为今天更好地建设有中国特色的社会主义提供一点借鉴和启示。     

毛泽东的人才思想及实践

毛泽东的人才思想是毛泽东思想的重要组成部分。本文从德才兼备的量才标准,任人唯贤的用人路线,不拘一格的选任方略,独具特色的育才之道四个方面探讨了毛泽东人才思想的内容和特点。