浅谈美术教学图像识读素养培养途径

美术教学中,学生对图像信息比较感兴趣。教师借助图像设计识读学习任务,不仅能够锻炼学生的判断能力,还能够培养学生的观察能力,进而发展学生的美术学科素养。筛选图像、观察图像、讨论图像、辨识图像、创作图像,教师从不同角度展开设计和引导,为学生提供更多图像识读的机会,能够有效调动学生的学习思维,让学生在自主探索和合作讨论中建立学科核心素养。     

图像教育化:教育中图像管理应用的新理念

图像在教育中的影响作用是机遇与挑战同在的,在分析教育中图像的管理应用时,不仅要考虑图像自身的特点和功能,还要遵循教育发展的需要和规律。在教育、图像和学生发展关系中,教育是环境条件,图像是手段方式,学生的发展是追求目标。图像的管理应用要以"以学生为本"为准则,在教育、图像和学生发展的相互关系中,不断实现图像教育化,更好地促进学生发展。     

图像助推美术课堂趣味指数

图像的助学效果显著,教师要注意整合图像信息,选择适合的投放时机,为学生提供更多的学习启迪。在教学执行过程中,教师要注意创设图像情境、展示图像作品、推出图像训练,以增加学科教学的趣味性,满足学生的学习需求,使学生在实践训练中形成学科综合能力。     

初中地理图像教学策略

<正>地理图像能够在一定程度上激发学生的学习兴趣,教师如果可以合理、准确地进行地理图像教学,利用图像形象地展示各种地理知识,将会极大地调动学生的学习积极性,使之在地理图像学习中有效获取地理知识。本文主要针对初中地理图像教学的相关问题进行探讨。一、初中地理教学中涉及的图像类型初中地理教学中涉及的地理图像很多,主要包括地图、景观图、统计图以及示意图等。在初中地理教材中,地图是比较常见的插图,学生     

提升学生地理图像运用能力的策略研究

图像运用能力是学习和研究地理的基本方法。本文分析了图像运用在地理学研究中的作用以及学生图像运用能力的现状,探讨了提升学生地理图像运用能力的策略,提出了以创新图像教学的方法激发学生学习兴趣、优化成绩考核的具体措施。     

小学美术图像感知能力培养的教学实践

在多媒体时代,图像出现在各个地方充盈着人们的视觉。在这个时代,小学美术教学的任务之一就是引导学生感受图像、认识图像和解读图像,这对于提高学生的美术素养和审美能力十分重要。如何在小学美术教学中培养学生对图像的感知能力?根据多年的教学经验提出了一些建议,希望可以起到借鉴的作用。     

培养图像思维 提高中年级学生的习作能力

在教学中培养学生的图像思维,能够帮助学生将要描绘的事物或者事件具体化、形象化。图像思维能先让学生将自己的所见、所闻、所感呈现在大脑中;之后对图像进行联想,绘制属于学生个性化的事件或者事物的形象图画;再将大脑中的图像转化为图画;最后转化为需要表达的文字内容。     

初中地理教学中的图像教学策略探究

地图图像在初中地理的学习中是非常重要的,通过地理图像,可以使地理教学过程中一些抽象的概念具体化,更加方便学生们学习地理。但在实际的教学过程中,由于学生理解能力、空间想象能力的差异,在地理课堂上,学生们往往会出现不识图或者不理解地理图像的现象。本文以初中地理教学中的图像教学为切入点,阐述如何更好地利用地理图像教学,让学生们通过地图更好地学习地理。     

在生物中培养学生进行文字与图像信息的转换能力——图像在生物教学中的应用

随着高考改革的深入,图像题及利用图像求解的试题频频出现。在生物课堂教学中,教师要充分利用教材图像激发、调动学生的学习兴趣,培养学生进行文字与图像信息的转换能力。     

一道初中物理图像习题的课堂对话与分析

图像是物理学科进行表述与思维的一种方式.初中物理图像教学是通过一些分散、不完整的实例来让学生认识的,因而学生对图像信息的收集与处理就存在着一些困难.教师在教学过程中,可以借助一些相互关系的图像来帮助学生提高认知水平,提高运用图像表述物理与解决物理问题的能力.本文从一道图像习题的教学对话来分析引发学生运用图像进行思考并形成创新思维的问题.     

指向综合思维培养的高中地理图像教学策略研究

综合思维是地理学科核心素养的重要组成部分,图像教学是高中地理课堂常用的教学方法,教师运用地理图像教学培养学生的综合思维素养至关重要。综合思维素养是一个完整的体系,由要素综合、时空综合、地方综合三部分组成。高中地理课堂教学过程中,教师可通过呈现叠加组合之后的图像、运用思维导图的方式培养学生的要素综合思维;通过分析地理过程类图像、呈现不同时空尺度图像的方式培养学生的时空综合思维;通过观察多种类型图像、综合分析同一区域、对比分析不同区域的方式培养学生的地方综合思维。在教学策略的指导下,教师能够有效运用地理图像教学培养学生的综合思维素养,提高教学质量和学习效率。     

浅谈函数图像试题

在港台、国外的生物学考试以及生物学奥赛试卷中,常见到引入函数图像的试题;近年来,在国内一些考试如高考等类型的试卷中,也开始出现引入函数图像的试题。这种类型的题目,有的是要求学生分析函数图像,有的是要求学生绘制函数图像。由于高中学生已经掌握了一定的函数知识,这样,函数图像的运用可以直观、生动地阐明某些知识点。这些知识点在教学目标分类的认知水平中,多数属于理解、分析或应用层次的。因此,试题中引入函数图像,可以较好地考查学生对一些知识点的理解、掌握情况。而要求学生绘制符合题意的函数图像,能更好地考查学生综合分析和灵活应用的能力。但是不少学生因为没有掌握分析和绘制函数图像的方法,他们对这类题目常感到没处着手。本文将通过几个例题,着重对函数图像的绘制方法     

如何科学地运用地理图像发展学生的智能

从地理教学中应用地理图像的必要性入手,分析如何在地理教学中科学地指导学生正确地使用地理图像,培养学生的观察、思维、记忆等能力,促进学生智能的发展。     

物理学科素养的培养需要特别关注教学中的第一次——从第一次图像教学说起

图像问题是初中物理教与学的难点,很多学生都不能正确地理解和应用图像,出现这些问题的主要原因是教师没有真正帮助学生进行从数学图像到物理图像的过渡和理解,学生没有在第一次学习图像问题时真正理解和掌握。所以,第一次涉及图像问题时的教学特别关键。     

略谈高中美术鉴赏课图像运用策略

当前高中美术鉴赏课中图像使用广泛,教师需要加强对图像运用的重视和关注,在此意义上,针对图像运用存在的不足,优化图像运用策略和注意事项。具体而言,在高中美术鉴赏课中,课前对图像的收集、选择、分类,课中通过图像在不同教学环节中的适时运用,以不同方式恰到好处地出示,引导学生感知、体悟、比较,进而发展学生的审美能力和创新能力。     

图像思维在小学数学教学中的作用及培养

图像思维是指在进行记忆、思考、推理时,把相关的信息与图形、图像进行关联、映射,把推理、计算的过程转换为图像的变换过程．由于小学数学的学科特征以及儿童的心理特点,图像思维在小学数学学习中的运用具有必然性．图像思维不仅能促进学生对概念的全面理解,使复杂的数学问题形象化,而且能提高学生综合运用数学知识的能力,发展学生的数学创造力．     

高中地理图像技能培养策略的探究

地理图像是地理教学中每一位高中学生都熟悉的学习工具。作为高中地理教材的重要组成部分之一,开展地理图像教学的目的在于培养学生分析、解读、运用地理图像的能力。合理地分析、解读并运用地理图像,让学生对地理图像的教学模式有一定程度的了解,再配合上对图像的认识,激发学生学习地理的兴趣。通过对图像技能培养途径的分析,能够找到高中生地理图像技能的培养策略。     

初中科学图像变化题的教学策略

图像变化题是初中科学的中考热点,也是初中科学教学的重点和难点。探索图像变化题的教学策略,可培养学生“信息意识”、 “理性思维”等核心素养。图像变化题的教学策略主要有:培养学生的图像解读和信息处理能力、提升学生的思维能力、增强学生的综合分析和解决问题的能力、归纳图像变化题的解题方法等。     

浅谈物理图像在高中物理中的应用

物理图像是描述物理过程,展现物理规律,揭示物理问题的重要方法之一,物理图像具有形象、直观、动态变化过程清晰等特点,能从整体上反映出两个或者三个物理量之间的定性或者定量关系。物理图像有很多类型,如模型图,受力分析图,运动过程图,矢量合成与分解图,函数图像等。在高中物理教学过程当中如果能够合理有效应用物理图像,能够培养学生的图像意识,将有利于帮助学生理解并掌握物理概念和规律,有利于学生简化问题过程,提高学生分析和解决物理问题的能力,有利于培养学生采用数形结合思想形象表达物理规律,灵活处理物理问题的能力。     

谈谈如何提高初中学生的地图素养

在地理教学中,地理图像占据重要的地位。与文字载体相比,地理图像更便于学生观察、阅读、思考、分析、对比和理解。当前随着课程改革的发展,在地理教学中强化、深化和优化地理图像的运用,是推进素质教育的需要,也是提高地理教学质量、开发学生大脑潜能、发展形象思维和提高学生能力的重要渠道。