我国新一轮高校本科教学评估总体设计与制度创新

国家在总结首轮高校教学评估经验的基础上,对新一轮高校教学评估进行了总体设计,提出"建立健全以学校自我评估为基础,以院校评估、专业认证及评估、国际评估和教学基本状态数据常态监测为主要内容,政府、学校、专门机构和社会多元评价相结合,与中国特色现代高等教育体系相适应的教学评估制度"的基本框架。新的评估设计是我国高校教学评估制度的重大创新,这种创新突出表现在内容整体性、学校主体性、监测常态性、分类指导性和管办评分离新体制五个方面,在新建院校本科教学合格评估方案及其实践中得到突出体现。     

关于完善高校本科教学评估的一些思考

随着高等教育大众化,如何保证高等学校本科教学质量日益引起从上到下各方关注。“百年大计,质量第一”。从世界各国的经验来看,评估是保障高校教学质量的重要手段。近年来,我国政府也十分重视高等教育评估工作,教育部组织实施的首轮普通高等学校本科教学工作水平评估（以下简称“高校本科教学评估”）即将结束,第二轮高校本科教学评估即将开始,有关方面正在认真研制相关方案。现行评估方案包括办学指导思想、师资队伍、教学条件与利用、专业建设与教学改革、教学管理、学风和教学效果等7项一级指标、19项二级指标、     

实践中的德国高校教学评估

20世纪80年代以来,德国高校教学质量日益受到公众社会的质疑。高校经费的缩减,学校结构和功能不断变化,导致了一系列的问题,比如教学责任的个体化使得每个教授可以决定自己的教学内容和标准,各门课程之间缺少必要的时间和内容上的协调,学生的课后辅导不尽如人意,教学内容与劳务市场的需求相脱节等等。另外,助学金额度过低,使得学生不     

对高校内部教学评估的思考

高校内部教学评估具有诊断与调节、导向与约束以及激励与督促的功能.其实现路径,一要树立正确的评估理念,二要构建健全的教学评估工作组织体系,三要构建科学的评估指标体系,四要建设稳定的内部教学评估专家队伍,五要培育评估文化氛围,六要建立内部教学评估档案,七要加强教学评估的研究探索.     

论高校教学评估的合理性

近些年兴起的教学评估热，正在我国高校持续升温，成为高校教学改革一道新的亮丽风景。不管高校之间在理解和操作上有多大不同，评估机制的前途在中国高校已经不可逆转。评估所以方兴未艾，势不可当，不在人为推动，而在于它本身所具有的充足的合理性。凭着它充足的理由，必将对我国高校的建设和发展，对我国高等教育的教学改革和更新，产生空前的推动，并带来欣欣向荣的前景。     

我国本科教学评估该向何处去?

首先,对首轮评估方案设计存在的问题进行深度分析;其次,从构建我国高等教育质量保证体系的视角,借鉴欧美经验,提出我国高等教育质量保证体系建设思路和基本框架;最后,对新一轮的审核评估方案设计提出基本构想。     

改革开放40年以来中国本科教学评估的 实践探索与检视

改革开放40 年以来,我国的本科教学评估先后经历了准备及探索试点、首轮水平评估、合格评估及审核评估等四个发展阶段。在此期间,评估的内容、方式、组织等方面不断发生调整与变化,在取得有益进展的同时,仍存在阶段性的不足。基于对前几轮评估的全面总结与反思,提出了对 目前正在进行的审核评估的持续改进建议,包括强化专家管理、严格遴选机制、加强能力培训;优化设计方案、完善激励措施,加强结果应用;加强技术应用、加强大数据分析等技术的应用广度等,以期对下一轮评估方案的设计与开展提供借鉴。     

高校建立教学评估长效机制的思考

建立高等学校教学质量评估制度是教育部确立的“高等学校教学质量和教学改革工程”中的一项主要内容,已引起了高校的广泛关注。本文在分析高校建立内部教学评估长效机制的必要性及其功能与作用的基础上,提出了教学评估长效机制建设的具体措施。     

论高校教学评估的优越性

当前，高校普遍开展的教学评估，方兴未艾，成效显。笔六年来参与黑龙江大学的评估工作，不仅亲历了评估的各个过程，对评估的深层机理也作了思考。     

探讨高校教学评估对高校档案管理的作用

档案是历史真迹承载的使者。自古有史记,通过对历史的记录让我们对那些遥远的年代有更多的了解与考证。而在现代高校的建设中,高校档案管理也是不可或缺。它见证了院校的历史、记录了科研成果、证明了教学内容等。作为承载,高校教学评估从根本上加强了高校档案的管理工作。     

关于高校教育教学评估的认识与思考

我国的高校教育教学评估已经开展了二十多年,通过评估促进教育教学质量的提高,是被高等教育实践证明了的一个规律性的措施.本文基于对高校教育教学评估的三点认识,即对评估存在认识上的误区、教育教学评估的作用与反作用和教育教学评估要注意的问题,从而引发了关于如何推进高校教育教学评估的专业化建设和如何进行教育教学评估的改革的两点思考.     

建设高校本科教学评估网站的思考

在调查我国几十所高校评估网站的基础上,对目前高校评估网的现状进行分析,并对高校评估网今后的建设及发展进行探讨.     

论高校教学评估中的院系自我评估

作为保证高校教学质量的重要方式,教学评估已不仅仅限于教育部和各高校为主体的工作了。高校各院系作为专业建设和承担教学的直接主体,其教学评估工作具有更加具体和更有针对性的效果。本文通过院系教学评估的意义、功能、对象几个方面的阐述来说明高校院系开展自我教学评估的必要性及重要作用。     

对第二轮本科教学评估工作的思考

围绕现行本科教学工作水平评估,回顾我国高等学校本科教学工作水平评估的背景以及评估的发展过程,以本科教学评估中存在的问题为切入点,提出改进建议.     

我国首轮高校教学评估的代价问题思考

高校教学评估在实现某种主导价值的同时,不可避免地存在代价问题。从我国首轮高校教学评估的实际来看,评估的代价植根于评估过程之中,其产生有内在的客观根据和历史的必然性。评估不可能无代价,但应尽量避免不必要的代价,实现低代价评估。     

高校教学评估与图书馆建设

高校图书馆要抓住高校评估契机,挖掘内部潜力,提高服务质量,完善规章制度,不断开拓创新,推动图书馆的建设与发展。     

对建立高校本科教学评估长效机制必要性及措施的思考

普通高等学校本科教学工作水平评估是国家教育行政部门对高校综合实力和各项工作的全面评估,其目的是为了促进高校进一步明确办学指导思想,改善办学条件,提高教学质量,推动高校教学管理规范化、科学化和系统化。本文在分析高校建立内部教学评估长效机制的必要性的基础上,提出了建立教学评估长效机制的具体措施。     

教学评估视域下教学档案科学化管理

教学档案记录着教学活动的全过程,是教学评估的基础依据。目前,有些高校存在对教学档案基础地位认识不足、档案服务意识不强、教学档案信息化水平不高等问题。因此,在教学审核评估视域下建立与教学审核评估体系相适应的科学管理机制,增强档案工作者服务意识和业务素质,强化二级学院日常教学档案管理,促进教学评估档案信息数字化、智慧化,才能更好地服务于高校教学评估。     

对高校教学评估热的思考

教学评估是教育教学工作的重要组成部分，一方面对促进教育教学工作发挥着良好的作用，但另一方面也可能带来负作用。文章分析了教学评估体系的局限性及在进行中所出现的一些问题，并提出相应发展对策。