幼儿体育活动及其内容体系的思考

随着时代不断发展,人们思想意识不断增强,对教育的重视程度与日俱增。素质教育要求全面发展学生的德智体美劳,幼儿教育是学前教育的重点,因此,幼儿体育活动的重要性不言而喻。本文从我国幼儿体育活动现状出发讨论,分析构建幼儿体育活动内容体系的策略,希望为广大幼儿体育教育者提供帮助,继而全面提升我国幼儿体质,为其后续发展夯实基础。     

幼儿数学实践活动目标体系的建构

幼儿数学实践活动目标是开展数学实践活动的出发点和归宿,有效地开展幼儿数学实践活动必须以建构科学、系统的目标体系作为前提.它的建构应依据幼儿的发展特点、社会对人才的需求和数学实践活动本身的特点和价值追求来确定.据此,幼儿数学实践活动的目标体系应包括:经验目标体系、能力目标体系和情感目标体系三大部分.     

幼儿个性和谐发展目标和内容的构建

促进幼儿个性和谐发展是当前幼儿教育的追求。我园结合有关个性理论和幼儿的实际情况 ,切实转变教育观念 ,在实际中制定了幼儿个性和谐发展的目标以及对应的内容。一、幼儿个性和谐发展目标的构建幼儿个性和谐发展目标来源于社会需要、儿童发展和知识经验体系三个层面。我们在多年对幼儿个性研究的基础上认为 ,幼儿个性培养离不开幼儿的社会活动和行为表现 ,以及在活动过程中表现出的兴趣、态度、情感体验和粗浅的价值观念。为便于教师实践操作 ,我们构建了幼儿个性和谐发展的目标体系。１．幼儿个性和谐发展总目标。通过幼儿在幼儿园和家庭…     

幼儿晨间体育活动的游戏化探索与创新

幼儿的健康成长和发展牵动着人们的心,在培育幼儿的过程中,促使幼儿拥有健康的身体、愉悦的情绪、强健的体质、良好的生活习惯,是每位幼儿教师的工作职责和衷心祝愿。而幼儿的晨间体育活动是幼儿一日活动的开端,对于幼儿的成长和发展来说有着不可忽视的重要地位和意义。教师可以在幼儿晨间体育活动的组织设计过程中,进行晨间体育活动游戏化的创新探索,充分展示幼儿的无拘无束、活泼好动的天性,使幼儿在晨间体育活动的游戏化情境中充分感受到成长的快乐和喜悦。     

幼儿入学准备体系的基本内容

目前,在我国关于幼儿入学准备的研究已经成为热点问题。幼儿入学准备水平的高低直接关系到其将来接受正规教育后的受益水平,因此,对幼儿入学准备体系的基本内容进行深入的研究有其重要意义。文章将从身体和运动发展、情绪与社会性发展、学习方式、言语发展以及认知发展与一般知识基础这五个方面进行探讨。     

体育教学游戏化应从幼儿开始

在体育课中激发幼儿学习兴趣,是幼儿终身爱好体育的前提,也是学校体育课中一个重要的课题。幼儿体育兼具运动功能和游戏功能,是幼儿教育的一个重要方面,通过体育游戏,不仅可以为幼儿感知世界积累经验,为促进心理健康打下基础,而且可以最大限度地刺激幼儿大脑,促进大脑机能完善,形成良好的心理品质。     

幼儿主题化体育活动的开展

主题化的体育活动是指：以幼儿园课程中的主题（在一段时间内围绕一个中心内容来组织的教育教学活动）为背景,以幼儿的整体发展为目标,以体育集体活动和体育游戏为活动开展形式,依据主题目标,有目的地开展的与主题相关联的体育锻炼活动。在研究和实践中我园注重经验的积累,总结了主题化体育活动的一些特征：     

素质化：体育教学目标的定位体系

发展素质化的教育目标就是选择合理的多元化的目标定位体系,为体育教学目标的编制确定范畴,要确定多元化的目标体系的教学观,通过多元化目标体系的合理载体——教学结构和教学模式来实现。     

终身体育理念下的高职体育教学目标和内容探析

在终身体育理念指引下,对高职体育教学的目标、内容等进行反思探析,并提出具体的操作要求.     

发展体育事业与构建和谐社会关系研究

发展体育事业是当前中国社会发展的趋势和必然要求;是推进科学发展,促进社会和谐,实现全面建设小康社会的必备条件;体育事业的发展从根本上说取决于经济的发展,经济发展为体育事业的发展提供强有力的物质基础。在此社会背景下处理好体育发展与社会的关系具有重要的现实意义。当前中国体育的发展包含：以人为本科学发展、民主法制、体制创新、公平正义、诚信友爱、安定有序、与自然和谐发展等7个方面,并提出当代中国体育发展的途径与原则保障。     

体育技术教学中情感目标制定的原则

情感领域的教学目标是素质教育的重要组成部分.本文从体育技术教学中情感目标制定的必要性着手,对情感目标制定时需要考虑的因素进行了分析,初步探讨了情感目标制定的原则,以期为体育技术教学较为科学地运用情感目标奠定理论基础.     

高职院校体育课教学内容改革之研究

阐述体育课教学内容改革的必要性及应遵循的原则，提出高职院校体育课教学内容改革的具体做法。     

体育专业考生高考前焦虑、成就目标与成绩关系的研究

该研究以238名参与者为样本,对其考前焦虑、成就目标及体育高考成绩进行了考察,采用相关分析和回归分析探讨了三者之间的关系.结果表明,体育高考生的焦虑水平远远高于一般正常人;考前焦虑与掌握趋近目标显著负相关,与掌握回避目标和成绩回避目标显著正相关.掌握趋近目标和掌握回避目标是状态焦虑的预测变量,而特质焦虑的预测变量同时包括四种目标定向;体育高考总分和800M与考前焦虑显著负相关,成就目标与高考成绩的相关较弱.     

高校体育课程体系改革探索

论文简要回顾分析了建国以来学校体育课程体系的发展,阐述了高校体育课程体系改革的必要性、改革的设想和设立“体育俱乐部”这一新的教学组织形式的优势及应注意的问题。     

新课程背景下学生体育学习评价体系的构建

随着学校体育指导思想的转变,健康教育纳入了素质教育的轨道,并推出了新的学校体育课程标准。针对新的课程体系,必须实施新的评价方法与之相适应。本文运用文献资料法、专家访谈法等方法,构建了学生体育学习评价体系,以期在实践中能更好地激励学生参与体育学习。     

论研究型体育课程体系的构建

研究型体育课程的内容体系应包括内容开发的程序、研究主题的选择,研究方法的运用和研究主题的解决.其实施过程应由教师、学生、家长三方共同完成.研究型体育课程的评价体系包括:评价特点,原则和评价方法.     

体育素质是体育师范教育的主要目标

针对体育师范教育现状,提出学校体育教学如何顺应素质教育的要求,改变过去单纯追求学生“身体素质”达标和竞技体育教学模式的陈旧观念,树立“体育素质”的新观念,并根据培养目标进行教学改革。     

高校体育文化的内涵、作用与建设

从体育文化概念的释义和体育文化作用的分析入手,就高校校园体育文化的特点,从时代性、社会性、动态性、创新性等方面作了阐述,并对校园体育文化的建设提出了针对性的建议。     

普通高校公共体育课程教学体系建设的实践

以现代教育理念和新时期普通高校体育教育服务于创新型人才培养为方向,运用文献资料、教学实验等研究方法,以高校体育课程结构、内容与评价研究为切入点,设计形成了体育课程、课余体育、体质监测与评价紧密衔接的体育教学体系.