牛津版高中英语教学存在的问题与对策分析

新课标提出的素质教育的口号让传统教学的改革正在不断深化。高中英语作为高中学习的重要学科也进行了相应的改革。但从实践的效果来看,目前的高中英语教学仍然存在很多问题。本文以牛津版高中英语教学为例,对该版本英语教材在高中英语教学实践中存在的问题进行解析并提出了相应的解决对策,希望能够高中英语教师的课堂教学提供一些可参考意见以提升英语课堂的教学质量。     

新课程背景下高中英语教学有效性探索

高中英语是高中教学不可或缺的组成部分,提高高中英语教学的有效性,对其有效性进行研究是现代教育最为重要的内容,对于提高高中整体教学质量具有重要意义。高中英语高效教学课堂的打造,能够提高英语教学的有效性,在有限的时间里顺利完成高中英语课堂教学任务。     

浅谈高中英语课堂管理的问题及解决对策

<正>高中英语新课程标准的实施,对高中英语的学和教影响很大,对高中英语的课堂管理也有了更高的要求。高中生学习英语的主要阵地在课堂,但英语课堂时间有限,所以,合理有效的课堂管理对于提高高中英语教学质量起着重要的促进作用。可以说,教师课堂管理水平的高低,是其综合素质的体现,决定了学生成绩的高低,也是教学质量保证的前提。但是,许多教师工作积极、认真敬业、学历高吗,但教学成绩不理想,最主要的原因是教学管理问题。目前在高中     

基于微课应用构建高中英语高效课堂的实践探究——以Unit 2 Sporting events教学为例

阐述高效课堂与微课的内涵。结合牛津译林版高中《英语》必修四Unit 2 Sporting events的教学，探究基于微课应用构建高中英语高效课堂的实践路径。提出科学设计微课的三个原则，即突出主题、凸显学生的主体地位、以核心素养为导向。认为微课在高中英语高效课堂构建中的应用有助于激发学生的英语学习兴趣、突破教学重难点、提升教学质量、促进学生自主学习。     

开展高中英语有效课堂的障碍及其对策

由于高中阶段是提升学生英语能力的重要时期,因此高中英语的学习显得尤为重要。但是在实际教学中,高中英语课堂存在着诸多问题,尤其是不能完全实现有效课堂的开展。因此本文根据高中英语学习的现状,结合高中英语开展有效课堂存在的障碍,对高中英语创设有效课堂的策略作了进一步的分析。     

《牛津高中英语》Project板块的设计特点和课堂教学

本文分析了《牛津高中英语》Project板块的设计特点,根据目前高中英语在这一板块教学中存在的一些问题,通过课堂实例探讨了Project板块的有效教学途径。     

新理念下高中英语课堂导入策略分析

根据牛津英语教学理念,高中英语教学应树立以学生为中心的教学思想,培养学生英语学习兴趣,使学生自主、主动投入英语课程的学习。课堂导入,作为新课讲解的前奏,其巧妙的形式对于学生兴趣和求知欲的有效激发,对于新课讲解的顺利进行有重要意义。本文结合牛津英语教材特点,提出在新理念下高中英语课堂导入的有效策略。     

情景式教学在牛津高中英语教学中的有效应用

高中是一个很关键的时期,家长、教师、学生都会特别的关注这个阶段的学习,就因为高中升入大学必须要“过独木桥”,一分可能就会落后非常的多。高中英语是非常关键的一门学科,因其本身的难度系数比较高,同时学生对其也怀有恐惧心理,因此在学习的时候会非常的困难。传统的高中英语教学法就是先背单词,再看课文,然后是学习语法,最后就是背诵课文与考试,这样一套模式下来,学生不但没有学好英语,反而更加的厌恶这枯燥的英语了,因此选择一个有效的方法是非常重要的。本文就是以牛津高中英语为基础,研究情景式教学在牛津高中英语教学中的有效应用。     

翻转课堂提高高中英语教学质量的分析

<正>英语课程作为高中学校公共课程的重要教学内容,在受到多方面重视的同时也存在着很多问题。由于高中知识较初中知识跨度大,有的学生学习态度和习惯不好,难以应付高中繁多的课程。加上高中英语比起初中英语更加晦涩难懂,导致课堂气氛低迷,学生对老师所讲的知识接受度不够高。这两个主要原因影响了高中英语教学质量。翻转课堂作为新的教学模式,广泛推广,进入了高中英语教学。针对传统教学模     

在高中英语教学中如何运用“任务型教学”

随着新课改的推进,高中英语教学中任务型教学已经成为课堂教学的重要组织形式。任务型教学是牛津版教材推出之后由"高中英语的新课程标准"所倡导的,这就对高中英语老师的教学提出了更高的要求。任务型教学凭借其科学性、有效性和可操作性得到了广大教师的认可。但是,在课堂教学实践中如何真正将任务型教学科学有效地融合进高中英语课堂就显得十分重要。本文主要就牛津版高中英语教学中的任务型教学的运用进行研究,并对其运用原则进行分析和概括。     

在高中英语教学中如何运用“任务型教学”

随着新课改的推进,高中英语教学中任务型教学已经成为课堂教学的重要组织形式。任务型教学是牛津版教材推出之后由"高中英语的新课程标准"所倡导的,这就对高中英语老师的教学提出了更高的要求。任务型教学凭借其科学性、有效性和可操作性得到了广大教师的认可。但是,在课堂教学实践中如何真正将任务型教学科学有效地融合进高中英语课堂就显得十分重要。本文主要就牛津版高中英语教学中的任务型教学的运用进行研究,并对其运用原则进行分析和概括。     

高中英语教学课堂生成性资源开发与利用

对于一个国家来说,在教育上最核心的任务就是提高教育的质量,这也是教育改革的最主要目标。而课堂教学与教学质量又有着不可分割的关系,可以说是提高教学质量重要的载体。本文主要以高中英语为例子,探讨了如何利用和开发课堂生成性资源。高中英语是一门主要的学科,很多学生在学习英语课程上会遇到很多障碍,所以教师在英语课程的教学中必须呈现出新的教学视角,把课堂生成性资源运用到高中英语教学中。在新时代的背景下,教育改革的主要方向是唤起学生的主动性和积极性,每个学生的知识背景是不一样的,在高中的英语课堂中,同一个问题都会迸发出不同的状态,这就是各种形式的生成性资源,所以高中英语教师现在面临的重要问题就是如何巧妙的运用生成性资源。本文首先提出了课堂生成性资源的定义,并且讨论了有效利用英语课堂生成性资源应该注意的问题和有效利用的策略。     

高中英语新课改后有效教学的策略与研究

经过初中阶段英语基础知识的积累,高中的学习是学生提高英语综合运用能力的关键阶段。高中英语课堂作为英语教学的重要阵地,教学质量的好坏对学生的英语综合素质的提高具有重要的意义。在新课程标准下,如何实施有效教学成为了高中教师关注的话题,对此作了简要分析与研究。     

论“有效任务”在高中英语课堂中的实践

正"任务型"教学是从学生的兴趣和认识水平出发,通过课堂教学,引导学生完成教师布置的各项任务的一种教学方法。英语学科是一门以语言习得和语言操练为基本教学方式的学科,"任务型"教学在其课堂中能否有效实施,教师设计的任务又是否具有有效性,显得尤为关键和重要。一、"有效任务"在高中英语三种课型中的具体实践形式1.讨论型课堂的任务设计高中牛津版英语教材每单元都设计了一些给学生讨论的话题,在实际教学中教师如果要求学生单独发言,往往会     

互动教学模式在高中英语教学中的运用分析

随着经济全球化的发展,英语日趋重要,英语是学生高中学习阶段一个重要学科,教师要提高教学质量,必须要找到理想的教学方法。课堂互动教学模式是一个新型的教学模式,将其运用在高中英语教学中,可有效调动学生的积极性,配合教师展开教学工作,从而提高学生的英语成绩。     

从课堂激励策略角度谈高中英语有效教学

高中英语对于学生来说是一门非常重要的学科,也是和世界接轨的重要语言。高中英语学科是理论知识和口语相结合的教学模式,教师在英语课堂教学中要有效调动学生的积极性,可以提高学生的兴趣,提高课堂上的教学质量,发挥出非常重要的作用。但是英语是一门比较枯燥的课程,如何在课堂教学中调动学生的积极性是每个教师所思考的问题,本文以课堂激励策略的角度为出发点,浅谈如何更好地进行高中英语教学,进一步提升教学质量。     

新课改背景下高中英语课堂教学有效性探究

新课改的逐渐深入,素质教育的提出使教师认识到传统教学方式的不足,在高中英语教学的过程中教师也认识到提高课堂有效性的重要意义,并对高中、英语课堂有效性的特点、原则以及影响因素有了更加深入的了解,进而采取有效的措施推进高中英语课堂有效性的实施,能够真正地完成新课改背景下的教学目标,实现有效教学。     

以体验之桨 扬英语之帆——浅议体验式高中英语阅读课堂的构建

随着新课改的不断深化,现阶段的学校课程教学过程已经不再是一个单纯的知识灌输过程,而是一个建立在探究基础上的知识体验过程。体验性已经成为现代课堂的基本属性。而高中英语又是高中课程教学的重点科目。所以,构建体验性的高中英语阅读课堂不仅是高中英语课程教学质量提升的需要,也是在高中阶段落实新课程改革理念的需要。     

互动式教学在“Project”板块中的应用探究——以《牛津高中英语》(译林出版社)Unit2 Project “Making a travel leaflet”为例

本文以《牛津高中英语》(译林出版社)Unit2Project"Making a travel leaflet"为例,探索互动式教学模式在牛津高中英语课堂环境中实现方式,以及互动式教学模式需要注意教学目标的实现、教学流程有效性、学生主体性参与度等问题。     

高中英语阅读教学策略的不足与对策

在英语语言技能中,阅读是英语学习者获得英语知识的重要手段。阅读教学是高中英语教学的重点。阅读策略是英语阅读教学中必须引起重视的重要内容。紧扣新课标,围绕高中牛津英语教材,对高中英语阅读教学策略的不足与对策展开探讨,以期提高阅读教学质量。