日记伴随我和孩子共同成长

我是一名乡村女教师,从事教学已十多年.在这十多年的教学生涯中,我一直任高年级语文教师.在这期间,我从来都没有放弃过坚持让学生写日记、自己改日记的习惯.这种习惯伴随我和孩子共同成长、共同进步.这种习惯也让我尝到了人生百味. 记得刚踏上工作岗位,我接任的是四年级的语文教学.幸运的是这个班的学生有写日记的习惯,但当我收起学生们交上来的日记,一个一个进行查看时,我发现他们所谓的日记就是原模原样的抄别人的杰作,这让人很担忧.     

也谈数学日记的功能

数学日记可以使学生比较全面地了解自己的学习过程，感到自己的不断成长与进步，这有利于培养学生的学习兴趣和自信心，也有利于教师全面了解学生的学习状况，从而为改进教学、实施因材施教提供重要的依据．在教学实践中，笔者主要要求学生写以下三种形式的数学日记：1．预习日记，即学生对原有知识的掌握情况和预习后对所要学习的知识的理解情况；2．复习日记，即对所学内容的理解和运用，对作业、课外活动及考试等各类问题发表意见；3．评价日记，即表达自己的成就、失望以及对教师的建议等等．下面就数学日记的功能与大家共同探讨．     

如何通过写英语日记的方式提高写作能力

为了提高学生的英语写作能力,教师要充分地调动学生的学习主动性,鼓励学生每天写英语日记。通过学生每天来写英语日记,学生会在练习中不断地熟练和巩固英语词汇和句型,提高自己的表达能力,从而实现学生写作能力的提高和进步。本文主要探究了通过写英语日记的方式来提高学生的英语写作能力,促进学生语言表达技能的提高。     

素质评价与数学学科的研究与实践

当代学生素质评价是一个十分广泛的概念,素质评价在学生发展过程中起着十分重要的作用.教师通过评价不断地发现课程发展中的问题,学生通过评价确认自己在课程发展中的成长表现,教师和学生在不同形式的评价活动中获得信心,从而共同受到激励.教师和学生通过评价活动的开展共同改善课程实施的推进条件与状态.     

农村小学日记教学新探

日记教学被许多老师运用于自己的教育教学中,一方面可以强化学生的观察和写作能力,另一方面可以记录学生的成长心路历程。小学阶段是一个学生成长的重要时期,写好日记不仅能提高自身素养,更能使自己的心理压力得到适当释放。每位教师都应该通过自己的努力,使学生爱上日记,乐于日记。     

做学生需要的好老师

教育就是一个生命对其他生命的激活,教育的最大作用就是用自己的生命实践影响着,激励着受教育人的生命成长,而自己也不断成长。单纯的教书匠已不适应社会的发展,每位教师要通过自己在长期的实践中不断总结经验,充实自己,发展自己,向教育家方向发展。我通过在教学实践中总结和对自己班上学生习作,进行分析,了解到学生最需要什么样的老师。     

反思性教学与农村小学英语教师的成长

反思性教学是一种促进教师和学生共同发展的教学理论。在面对农村小学英语教学现状不乐观的情况下,提高教师自身的专业素质显得尤为重要,广大的农村小学英语教师应该在教学中不断反思自己的教学理念和教学行为,以促进自身成长。     

高中语文教学方法思考

在现代高中语文教学过程中,教师必须要对传统的教学方法和教学思想进行调整,找到符合现代素质教育要求的教学模式,在实践中寻找引导学生成长和发展的最优路径,通过实践不断提升自己的教学能力,帮助学生提升自己的学习质量,这是现代高中语文教学应该做到的。我认为教师应该在教学过程中不断提升、不断发展,学生应该在学习过程中不断思考和总结反思,这样才能够取得最好的效果。     

浅谈小学英语高效课堂教学的构建

<正>英语课程的学习需要以课堂为载体,在构建英语高效课堂过程中,教师要充分发挥自己的主体作用,在激发学生学习兴趣的同时,不断提升小学英语教学的有效性,从而在一定程度上提升学生的英语能力。当前教学改革的本意是为了让学生有一个更为全面发展的机制,以确保学生能够通过学校教育和课堂学习得到稳定的成长。英语教学要想构建有效的高效课堂教学机制,英语教师必须坚持以生为本的教学理念,不断完善和改进自己的教学     

创意的评价机制给教学增添正能量

<正>新一轮课程改革倡导"立足过程,促进发展"的课程评价,这不仅仅是评价体系的变革,更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。新课程强调建立促进学生全面发展、教师不断提高和课程不断发展的评价体系,在综合和评价的基础上,更关注个体的进步和多方面的发展潜能。新课程倡导成长记录袋、学习日记、情景测验等质性的评价方法,强调建立多元主体共同参与的评级制度,重视评价的激励与改进功能。结合新的课程理念谈一谈自己在教学实际中评价机制的具体做法:一、教师对学生的赏识评价做好学生的赏识尤为重要。它是提高孩子们参与积极性     

巧用班级成长日记促进学生的发展

美国心理学家威谱·詹姆斯说：＂人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识与鼓励。＂在教学中,教师的激励对学生的发展至关重要。笔者认为,把对学生的赏识和鼓励写成日记,与学生共同分享,是促进学生发展的有效途径。一、记录学生的良好品行,促进学生的成长在教学中,教师要善于发现学生的良好品行,先进行口头表扬,然后写成日记,并在全班学生面前朗读日记,发挥榜样示范作用,使学生受到深刻的教育。     

浅议物理日记在物理教学中的作用

正"物理日记"是学生以日记的形式记述自己在物理学习和应用过程中的感受与体会,写下对内容的理解和在学习生活中的真情实感,评价教师教学和自己学习得失,向教师请教自己在物理学习中遇到的各种问题以及物理在生活中的应用等。结合我一年来对学生的物理学习日记观察,发现学生通过记物理日记并不断地补充、完善日记,建立起了个人的学习档案,能主动构建自己的知识结构,从而达到获取知识、应用知识的目的,学生学习更主动了。物理日记的作用主要体现在以下几个方面。     

幼儿教师反思的特点及培养策略

反思是幼儿教师主体在教学情境中发现自己之观念和行为所存在的问题进而引发思考和行动的过程,能促进教师有目的、有意识地监控和调整自己的教育行为。本文通过对三名幼儿园教师的追踪访谈,概括出教师反思的特点,并提出相应的培养策略。一、幼儿园教师反思的特点(一)自我成长的开放性教师A:反思与不断挑战自己是密切联系的。在教科研过程中,对那些具有挑战性的、自己有过失误的教学我会反思。我成长最快的阶段是开展了主题活动以后。一个人需要不断地挑战自己,才能不断进步。我需要不断挑战自己,我需要专家的点拨,我希望自己成长为一个专家…     

消除学生心理障碍 创设和谐成长环境

现在的中学生,往往过高地要求别人理解自己,而不懂得应该如何去理解别人。这是由他们的年龄特点和思想不成熟所导致的。这种心态不仅造成了他们心理上的苦恼和与人交往的困难,而且将影响他们个性心理品质的形成和心理素质的提高。因此,在日常班级管理过程中,我提倡同学与教师、同学与同学、同学与家长之间要相互理解,相互尊重,想方设法创造条件,努力沟通几者之间的心灵,为学生创设一个和谐、融洽的学习环境和成长的环境。一次批改学生日记时,我班一个女同学的日记引起了我的注意。她是这样写的: “当我提笔写这篇日记时,我的眼泪像断了线的珠子一样淌了下来。父母的爱,姊妹的爱,对于每个人来说,都是不可缺少的。然而我的父母和姐姐简直是‘冷血动物’,今天发生的事将在我的心灵上永远留下伤痕。     

面对学生课堂上不讲英语的反思——一位农村初中英语教师的行动研究

本文通过分析一位初中二年级英语教师的教学日记,通过对学生进行前后调查问卷、访谈等研究方法,探讨了英语教师以自己为研究资源解决教学过程中遇到的实际困难和问题,提出农村中学英语教师应该以自己为资源,自己为研究者,开展行动研究,进行反思性教学,从而不断提升自身的专业素质,提高自身的教学能力。     

点燃学生，点燃我自己

教育是一场温暖的修行,教育是你情我愿,教育是双向奔赴,教育更是学生与老师之间的相互点燃。教育是看见与被看见,是认可和接受的过程,是一场救赎与自我救赎。教师与学生是一对互相依赖的生命,是一对共同成长的伙伴。教师首先是个人,他有自己的喜怒哀乐,有自己的油盐酱醋,他必须做好一个人,争取做一个大写的人,一个能影响到学生健康发展的人,一个永远让学生记住并学习的人。     

走出迷宫

学生与班级环境共同成长。在成长的过程中,学生与环境不断相互作用,不断更新自己。建设一个好的教育环境,是学生健康成长、正常学习的有力保证。因此,教师要从教室环境、班级纪律、班级责任心和凝聚力等方面,为学生打造一个纪律严明的、感性的、生动的教育环境。     

在学生的思想中成长——由数学日记反思教学行为

美国著名教育家波斯纳提出了教师的成长公式:成长=经验 反思。他认为一个教师如果不经常反思,只能停留在一个新手的水平上。作为一名一线教师,在教学实践中,我发现学生的数学日记为我的反思提供了丰富而独特的帮助。数学日记不仅真实地反映了学生的学习情况,更重要的是它相对客     

与“学生文化”一同成长

人的变化是外因和内因共同作用的结果。教师的成长,也是由多种因素决定的。素质教育在强调学生主体地位的同时,更加注重教师和学生一起成长。依据笔者长期在教育岗位上对于教师成长和人的成长的观察与思考,结合素质教育不断深化的形势,我想在此谈一谈学生的“反作用力”对教师成长的重要性。在信息时代,“学生文化”     

在师生互动、团队合作中,成长为“学习型”教师

教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。传统意义上的教师教和学生学 ,将不断让位于师生互教互学 ,彼此将形成一个真正的“学习共同体”。在我的语文课堂中 ,最佳的互动者应该是我的学生 ,为什么不能在师生互动合作中做到教学相长呢 ?从 2 0 0 0年 1月 9日以来 ,我在自己的语文课堂中实践了师生互动交往合作 ,既培养了学生的自学能力 ,逐步完善其人格 ,又在教学中修炼了自我 ,提高了自身的素质 ,帮助自己成长为“学习型”教师。我在自己的课堂教学中分三个阶段实施了“团队互动、教学相长”的研究 :初一上期 :让孩子敢于倾诉 ,让教师学会…