让语文课堂充满人文关怀

作为母语，语文是一门得天独厚的课程，是和人的心灵直接对话的学科。语文课最贴近学生的情感和生活，最需要倾注情感、挥洒个性、放飞灵性，它应该是精神的漫步、灵魂的壮游、智慧的攀登。但由于应试教育的影响，我们过分强调了语文的工具性而忽略了人文性，我们的语文课成为了桎梏学生天性的“三味书屋”，而不是新鲜、神秘而充满生趣的“百草园”。     

让语文教学充满人文关怀

语文学科是一门具有浓郁的人文特色的课程。语文课的意义绝不仅仅在于教给学生某种知识与技能,更重要的是在教材与学生生命之间找到链接点,并带着学生一起走进作者心灵世界,通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想的文字,实现感悟与理解的融合、人心与文心的默契、观点与精神的共享。从这个意义上来说,语文课程更是陶冶情操、发展个性、培养学生人格素养的特殊载体,这也正是语文课程独特的人文价值所在。因此,语文教学应该完全是一种培养学生人文素养,让学生享受人文关怀的过程。一、从语言文字入手,让学生得到人文性的滋养语言文字是表情达…     

让课堂充满人文关怀

童年世界是充满情绪化的世界，外在的刺激直接影响儿童的情感，积极的情感能有效地促进学生的学习，消极的情感就必然要抑制学生的学习。     

以人文关怀为切入点加强高校学生的思想政治教育

以人文关怀为切入点来加强对高校学生的思想政治教育，在尊重学生、理解学生的氛围中促进学生全面健康地发展。人文关怀的教育模式以情感为依托，在教育方式上实现了从灌输式向对话式的根本转变；在教育内容上不断创新升级，通过传统文化、先进文化和校园文化的综合熏陶感染功能来教育引导学生。在教育教学过程中真正贯彻人性化的人文关怀的教育理念，帮助学生形成科学的世界观、人生观和价值观。     

让语文课堂充满人文关怀

<正>克雷洛夫说:"现实是彼岸,理想是彼岸。中间隔着湍急的河流,行动是架在川上的桥梁。"新课程标准下的语文教学,更注重学生语文素养的提高,更注重学生的可持续发展。以学科为本位的传统语文教学,从根本上缺乏对人的生命存在及其     

语文课堂呼唤人文关怀

课堂教学注重人文关怀,让语文教学闪耀着人文之光。     

以人文关怀为切入点加强高校学生的思想政治教育

以人文关怀为切入点来加强对高校学生的思想政治教育,在尊重学生、理解学生的氛围中促进学生全面健康地发展。人文关怀的教育模式以情感为依托,在教育方式上实现了从灌输式向对话式的根本转变;在教育内容上不断创新升级,通过传统文化、先进文化和校园文化的综合熏陶感染功能来教育引导学生。在教育教学过程中真正贯彻人性化的人文关怀的教育理念,帮助学生形成科学的世界观、人生观和价值观。     

浅议大学英语教学中的人文关怀

大学英语教学提供了师生之间情感交流的环境,课堂不仅是传播知识的窗口,更是培养学生情商、塑造学生健全人格、发展文化交际意识的平台。然而现实教学中教师在训练学生语言学习技能的同时往往忽略了对学生的情感交流和人文关怀,学生在对应付各种考试感到疲于奔命之余,对语言学习深感枯燥无味。如何在传播知识的同时培养学生的文化意识,感悟语言文化学习的魅力？在各种教学方法之外,对学生的人文关怀尤为重要。     

以阅读为帆 乘风远航

吕叔湘先生曾痛心于不成功的语文教学：“10多年时间,2700多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关。”因此,如何提高语文阅读课堂效率,扎实培养学生的语文能力,便成了全体语文教师长期思考的问题。     

中国古今审讯人文关怀茶杯谈:以谭政文为例

本文通过我国著名的侦查学创始人、曾任最高人民检察院副检察长等职位的谭政文为例,探求当今的侦查人员应当如何在审讯过程中对犯罪嫌疑人进行"人文关怀",并且如何能够正确使用"情感感化"的方法,实现由"通情"向"达理"的转化过程,促使犯罪嫌疑人能够尽快地供述犯罪事实,达到查清案情的目的。     

让人文关怀亮丽语文课堂

语文教育要促进个体的身心和谐发展,要使个体的发展过程获得精神上的价值和人生上的意义。也就是说,通过在语言上的学习和训练,文学上的,陶和习染,不仅要获得各种知识和技能,而且还要体验到各种深刻的人类情感,唤起自身上的主体意识,从而追问人生的意义,探询人生的道路,形成独特的人生态度。我们把语文教育的这种功能称为语文教育的人文关怀。     

浅谈语文教学中的人文关怀

《语文课程标准》指出：语文课程的基本特点是“工具性和人文性的统一”。作为母语的语文教学，它的人文性主要体现在它是一门植根于人和民族心性的精神之学，具有丰富的情感因素。传统的语文教学，从根本上失去了对人的生命存在及其发展的整体关怀，从而使学生成为被肢解的人，甚至被窒息的人。要彻底扭转这种“目中无人”的教学局面，必须进行价值本位的转移，即由以学科为本位转向以人的发展为本位，促进学生的全面发展，提升其人文素养，培养其适应社会的能力，注重学生的精神成长，使语文教学充满人文关怀。     

捕捉资源别冷落了人文关怀

新课程理念告诉我们，善于捕捉、利用学生学习活动中生成的典型性、思考性、普遍性的问题和事例进行教学，是实施有效教学的重要策略。然而在教学实践中发现，许多教师在捕捉学生的生成性资源中，往往从有利于知识教学的狭隘角度出发，只关注数学素材的获取，而忽略了数学资源生成者——学生的情感体验，导致数学教学的人文关怀的冷落与丢失。请看下面两则教学案例：     

让语文课堂充满人文关怀

《语文课程标准》指出:"工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。"语文是我们的第一语言,在平时的学习和生活中,语文更是无处不在。而如何能让学生在学习语文时有乐趣,更容易理解接受语文呢?这就需要语文课堂凸显人文关怀,让学生老师文本三者形成精神交流的园地。     

让语文教学充满人文关怀

在语文教学中,教师要充分利用学科优势,树立以人为本的思想,从学生自身需要出发,关注学生的个性、情感和道德,使之充满入文关怀.     

让人文关怀的光芒照耀语文课堂

人类进入21世纪,经济全球化日益加快,世界范围内各种思想文化相互激荡,政治多极化趋势持续发展。在这种国际形式背景下,如何保持和发扬中华民族文化的传统,激发学生的爱国主义情感,就成为语文教育不能回避的问题。但用发展的眼光看,我们的语文教育确实存在着一些不容回避的缺憾。     

让语文教学充满人文关怀

在我们的语文教学中,老师应该充分利用我们本学科的优势,从我们的思想上就树立以学生为本的思想,这样我们才能从学生们的自身需要出发,关注学生们的心里和个性、情感、道德等多方面的发展,使之充满人文关怀。     

让人文关怀充满语文教学

语文教学不仅要注重基础知识的传授,还要进行价值本位的转移,即由以学科为本位转向以人的发展为本位,注重学生的精神成长,使语文教学充满人文关怀。     

语文教学中的人文关怀

语文课程的基本特点是“工具性和人文性的统一”。作为母语教育,它的人文性主要体现在它是一门植根于人和民族心性的精神之学。为促进学生发展,提升其人文素养,培养其适应社会的能力,我们的语文教学应该也必须拥有真正的人文关怀。     

让学生享受“人文关怀”

在新课程改革的今天,学生已被提到了前所未有的地位．作为语文老师,在课堂中,应让学生享受浓浓的人文关怀,保护和激励学生求知的欲望,最大限度挖掘学生情感潜能,促进学生情感的和谐发展和个性的自然发展．现就课堂的人文关怀谈几点感想：