让个性化的阅读充满生命的灵性

一、为学生创造“自读感悟”的机会 阅读是一项来自心灵的活动。作为教师不应以成人化的、大众化的模式去要求学生,应该支持他们个性化的阅读方式,为学生创造“自读感悟”的机会。如教《迷人的张家界》一文时,我把阅读的主动权交给了学生,让学生选择自己喜欢的方式朗读,可以默读,可以轻声读,也可以放声读,也可以与人合读等等,激发学生朗读的兴趣。同时要求学生在反复的朗读中去发现,去体味,     

英语技能训练说(二)——中专英语中的阅读

中专英语的教学目标,是培养学生具有强的阅读能力,一定的听和译的能力,以及初步的写和说的能力。因此阅读在英语教学中占有特别重要的地位,阅读从课程设置上可分为:精读、泛读、快速阅读,在实践形式上有朗读与默读之分。 朗读与默读 朗读能使读者形成正确的语感,即然朗读是阅读的一种形式,那么首先眼睛必须准确捕捉文字信号、并注意其拼写发音及整个句子的正确的语音语调。朗读发出的语音,对大脑产生刺激,久而久之就会逐渐形成一种条件反射,而这种条件反射便是语感,朗读越多,语感就越强。 朗读有助于记忆单词,朗读是一种眼、脑及发音器官行用的实践,通过熟读记生词,是运动记忆过     

让个性化的阅读充满生命的灵性

一、为学生创造“自读感悟”的机会 阅读是一项来自心灵的活动。作为教师不应以成人化的、大众化的模式去要求学生,应该支持他们个性化的阅读方式,为学生创造“自读感悟”的机会。如教《迷人的张家界》一文时,我把阅读的主动权交给了学生,让学生选择自己喜欢的方式朗读,可以默读,可以轻声读,也可以放声读,也可以与人合读等等,激发学生朗读的兴趣。同时要求学生在反复的朗读中去发现,去体味,     

如何培养学生的英语阅读能力

<正>英国著名教学法专家韦斯特认为:"教授英语的基本任务,首先是培养直接阅读能力。"阅读不仅仅是读,而且要具备阅读能力和阅读技能。英语阅读教学的目的是通过学生的自主阅读,教会学生掌握阅读技巧和策略,使学生由"学会阅读的内容"转变为"学会阅读",培养学生有效获取信息和独立探索意义的能力,使学生能够快速、灵活、熟练地独立阅读,提高学生的英语综合运用能力。一、课上朗读是阅读练习的重要组成部分朗读是中学阶段英语教学的基础,流畅的朗读既有助于培养学生阅读的基本技能,也有助于培养学生熟练的口语表达和交际能力,因     

默读,点亮课堂的明灯

让小学生养成良好的阅读习惯,特别是从中高年级起养成默读的习惯,可以提高阅读能力,使人终生受益。每一个人读书更多的是默读品味,读到动情处流泪,读到气愤处生气,读到感慨处叹气,很少看到一个人读书后放声而有语气地朗读。读书读的是自己的感受。课堂要给学生一个默默读书、默默品味、静静学习的"场"。默读正是一盏点亮课堂的明灯。     

基于真实任务情境的朗读策略教学研究

朗读策略是阅读策略的一种,能促进默读能力的提高。朗读和默读能力的提高能促进阅读的流利性,提升阅读的能力。学生作为自主阅读者,通过朗读可以促进自身对文本的深度理解,能在真实情境下的任务群中通过朗读呈现自己对文本的阅读理解,进而提升阅读能力。这一过程较好地激发了学生学习的积极性,朗读策略在学生课内外的阅读中起到推动学生不断深入思考的作用,是学生易于接受并能自主运用实践的阅读策略。     

朗读先行 感悟诗文真谛

朗读可以提高学生理解和感受文章思想情感的能力。在放声朗读的过程中，可以使学生大脑排除杂念和外界的干扰，使之潜心于文章感情和艺术魅力的形象领会之中，从而较陕地抓住文章的要点。     

浅谈英语教学中的朗读与阅读

朗读作为一种口语能力,是听、说、读、写四项基本技能中的最基本技能,对提高阅读能力有很大的影响。下面就中专教学中的朗读与阅读谈几点自己的认识。一、朗读与阅读密切相关会阅读首先要学会朗读。阅读是一种默读,尽管阅读的文字是无声的,但它在默读者心中是有声的。默读能力要通过朗读来提高。朗读是把声音形象地表露在嘴上,形成一定的节奏和旋律,视觉听觉要统一协调,使声音和文字建立直接联系。朗读有助于培养语感和建立语音。朗读流畅的学生不仅语速快,反应也敏捷,其思维速度基本上可与读速同步。所以朗读能够提高读速。二、充…     

让一年级小朋友爱上朗读

小学语文课程标准指出:"阅读是小学语文教学的基本环节."在这个环节中"朗读是最重要最常用的训练."语文课程标准规定:"从一年级开始就应该指导学生正确、流利、有感情地朗读课文."低年级的学生活泼好动,容易被新鲜事物所吸引、感染,他们感情丰富,表现欲强烈,而且低年级阶段正是学生朗读能力形成和发展的关键时期,朗读能力的提高不但给学生的阅读能力带来提升,还可以为学生正确、快速理解课文带来莫大的帮助,因此,我们语文教师一定要利用所有可用资源,激发学生的朗读兴趣,培养学生的朗读能力.     

浅谈小学语文课堂朗读教学的设置与教学实践方式

朗读就是出声诵读,把无声文字转变成有声语言的阅读过程。在朗读期间,书面语言和口头语言互相结合,强化学生眼、耳、口、脑的并用能力,所以朗读也是一种有效的阅读训练方式。在小学语文日常教学中,朗读是教师常用的阅读方式之一,便于让学生通过朗读进一步了解课文内容,增强学生对文章思想情感的感悟能力,使学生的阅读水平不断升高。     

谈初中语文理解能力的培养提高

理解能力的培养对于语文学习能力的提高有着重要的作用。教师可以从放声朗读、技巧分段、缘本引导、瞄准关键四个方面入手,培养学生的理解能力。     

农村中学情感朗读教学的现状及实施办法

正通过情感朗读能为静止的教材内容注入生命力,进而转化成真实具体的情感阅读技巧。当前情感朗读是阅读教学中一个必不可少的环节,能有效衡量中学生阅读能力。情感朗读的质量直接影响到中学生阅读能力的培养,做好情感朗读,农村中学语文教学就成功了一大半。一、农村中学语文情感朗读教学的现状(一)情感朗读的重要性认识不足许多农村中学语文教师对朗读的态度是不重视。由于应试教育的影响,许多农村语文教师认为朗读不属于考试范围,对学     

小学英语阅读教学中学习策略的研究

读可以分为朗读和默读两种方式,朗读的过程能够有效地锻炼学生在具体的读的过程中的语音、语调、语速等能力,让学生在丰富的朗读过程中,培养对语言的强烈的感知能力;而默读则能够促使学生在具体的阅读实践中,快速搜集和整理信息,筛选和判断出关键信息,是提高学生的阅读理解能力的重要手段。阅读是音乐学习的最基本的环节。因此,在小学英语教学实践中,如何有效地开展阅读教学的策略,是重点讨论的内容。     

以朗读促教学,提升学生的阅读能力

小学生会在朗读的过程中潜移默化地养成阅读的好习惯,逐渐提升阅读能力。通过多年教学发现,如果朗读是口和眼的交流,那么阅读就是眼与脑的融合。朗读不但是获取知识的过程,也是学生在文本阅读过程中的一段经历、一段体验。     

浅谈小学语文阅读教学中的朗读训练

一、朗读训练的意义 阅读教学,是为了着重培养理解书面语言的能力而进行的一系列语文训练。无论从我国语言文字的基本特性和语文教学的根本宗旨方面看,还是从阅读教学理论和阅读分析理论来看,朗读在阅读教学中都起到了十分重要的作用。朗读能力的好坏是衡量学生阅读分析能力的标准。因此,教师要重视学生朗读能力的训练与培养。     

让朗读成为语文阅读教学的一扇窗

朗读是学生必须具备的阅读能力。语文老师应教会学生掌握朗读的方法,运用多种朗读方式去品尝词句,在读中悟情,让朗读成为语文教学的一扇窗。那么,如何才能很好地培养学生朗读能力,激发学生的阅读兴趣呢?下面,笔者结合本身的教学实践,谈谈如何把朗读贯穿于语文阅读教学中。     

有效指导,轻松背诵

一、始终坚持"熟读成诵"的原则 "书读百遍,其义自见".每一篇课文,我都会用各种方法引导学生进行练读.有时是自由放声读,有时是同桌对读,有时是默读,有时是齐读……特别是放声朗读,对于记忆有很大的作用,我一般会采用小组齐读、男女生分开读、点名分任务读等朗读方式.     

语文阅读教学谈

一、语文阅读教学中创新因素的培养 1．确立学生的主体地位，培养创新能力 要摒弃满堂灌、一言堂的教学方式，引导学生自主探究．构建阅读的意义。学生可以自主选择适合自己的学习方式，开展阅读活动，可以放声朗读，可以展开争论，可以动手操作，也可以进行游戏表演，调动多种感官，全方位地感受并理解阅读材料所包含的信息与意蕴，从而获得独特的体验，生成和创造新的意义。[第一段]     

小学语文教学中学生朗读能力的培养策略探讨

随着社会经济的快速发展,教育问题成为我国社会关注的重点。我国进行新课改以来对学生的综合素质提出了更高的要求,学生不仅要学好知识还要具备各类学科的综合能力。朗读作为小学语文教学的基本内容,对培养学生语言表达能力、阅读能力、写作能力十分重要。因此,教师们需要重视对小学生的朗读教学,创新朗读教学方式,逐渐提高学生的朗读能力。本文主要论述了当前小学语文朗读教学的现状并对如何培养小学生朗读能力进行策略研究。     

新课程理念下的语文阅读朗读教学探析

语文课程中的阅读与朗读是语文教学中非常重要的一部分,而小学语文的阅读朗读教学更是具有基础性、人文性的特点,这也是培养学生感悟语言、领会思想以及提高阅读能力的一条重要途径。在新课程理念下,语文教师不仅要完成阅读朗读教学的任务,同时也要重视学生阅读、欣赏以及感悟语文的能力。本文主要对新课程理念下小学语文阅读朗读教学的相关教学策略进行探讨。