刍议小学生英语听说能力的培养

《英语课程标准（2011年版）》（以下简称“《课标》”）对小学英语二级技能目标中“听”和“说”的技能提出了较高的要求。本文根据《课标》修订稿提出的小学英语课标中“听”、“说”二级目标的表述,试就低年级小学生英语听说能力的培养作一些初步探讨,以期引发更多同仁的探索。     

浅谈如何快速提高小学高年级学生的英语写作能力

按照《英语课程标准》二级目标（小学高年级）关于英语写作的要求,转变传统教学观念,充分运用不同的教学方法。培养学生的英语思维习惯,提高小学高年级学生英语写作能力。     

小学英语写作教学的有效开展

一、小学英语写作教学的重要性及现状分析《英语课程标准》对基础教育阶段听、说、读、写四个技能提出了九个级别的目标要求,小学毕业时学生英语水平应达到甚至超越二级目标。     

注重培养低年级小学生英语听说能力

国家教育部修订后的英语课程标准（2011年版）（以下简称《课标》）对小学英语二级技能目标中“听”和“说”的技能提出了较高的要求。本文根据《课标》修订稿提出的小学英语课标中“听”、“说”的二级目标的表述,试就低年级小学生英语听说能力的培养作一些初步探讨,以期引发更多同仁的探索。     

小学高年级英语写作教学探析

我国现行《小学英语课程标准》对小学毕业学生的英语要求是达到甚至超过二级目标,在写作方面要求学生具备模仿范例写句子的能力,具备根据图片或实物等写出简短的标题或描述的能力。小学阶段的英语学习是学生整个英语学习过程的开始时期,也是基础时期。     

教材:英语词汇教学中不可忽略的语境资源

词汇是英语学习的基石。2011年版的《英语课程标准》中二级目标确定了小学阶段的423个核心词汇,要求学生能初步运用这400个左右的词汇表达二级目标规定的相应话题。可见,词汇教学是小学英语教学的重要任务之一。同时,《课标》还强调要在语境中"理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义"。语境可以是语言要素出现的上下文,也可以包括社会环境、自然环境等因素,是人们进行语言表达活动的依据。如今,随着多媒体的普及,物质条件的丰富,教师在创设语境时更依赖于多媒体、实物     

利用教材内容培养小学生的英语写作能力

2012年国家教育部新颁布了《英语课程标准》在小学英语二级技能目标中对"写"的要求,但由于大纲内容对学生写的要求略低于平时考试中的水平,很多教师难以准确把握教学尺度。根据多年的教学实践,笔者认为应当利用教材话题板块,培养学生的写作水平。     

新闽教版《小学英语》词汇分布及其与《新课标》词汇的对比分析

对新闽教版《小学英语》全套八册的词汇进行统计及分析,并与《义务教育英语课程标准》二级的词汇要求对比后发现:此套教材单词的总量与《新课标》二级要求掌握词汇的数量大体相同;新教材八册的单词大多数为名词、动词和形容词;新教材八册64个单元各单元词汇数量分布较均衡;个别单词在前后册中的技能要求出现了逻辑问题。还发现新闽教版《小学英语》和《新课标》在单词的呈现方面存在有待改进的地方,如单词的词性未标明等。     

小学英语教学中的听力能力培养策略浅析

<正>小学英语是应对全球化背景下英语成为国际通用语言这一形式新增的科目,在2011年版的《义务教育英语课程标准》中,明确了小学英语听力教学的要求,比如说在二级目标中,要求能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事,并且与教师或学生进行信息交流,在三级目标中,能在所设日常交际情境中听懂对话和小故事。在教学过程中,英语教师应该按照新课     

小学高年级开设英语报刊阅读课的实践与思考

一、小学高年级开设英语报刊阅读课的意义及研究背景国家教育部颁布的《英语课程标准》在二级目标中指出：＂应培养学生能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯。＂为达到上述要求,《标准》还提出：＂英语课程要力求合理和积极开发课程资源,给学生提供贴近学     

小学英语课堂教学中写作训练的渗透

正英语写作是学生语言综合运用能力要求最高的一个环节。它具有发展学生英语思维能力和表达能力的独特作用。《义务教育英语课程标准(2011年版)》对小学阶段二级写作提出了目标要求:能根据图片、词语或例句的提示,写出简短的描述。可见,写作能力的培养也是小学阶段英语学习的任务之一。纵观当前的小学英语教学,教师比较注重听、说、读方面的训练,而忽视对写的指导,导致     

英文歌曲板块教学新探

小学英语教材中有很多英文歌曲,这些歌曲因为有朗朗上口的歌词和欢快的节奏深受学生的喜爱。《英语课程标准》在一级目标和二级目标中提出：能唱简单的英文歌曲,说简单的英文歌谣;在语言技能二级标准中要求：能学唱简单的英文歌曲和歌谣30首左右。因此,英文歌曲板块的教学值得我们去思考和尝试。本文结合外研版《新标准英语》第九册Module 7 Unit 2中的歌曲教学,谈一谈英文歌曲板块教学的大胆创新。     

小学数学教学中的一个重要问题

小学数学教学要实施素质教育,一个重要的问题是切实把握教学的要求,让全体学生都能学好数学。 《教育法》、《小学管理规程》租《小学数学教学大纲》已经为我们明确了小学教育的目标和小学数学教学的要求。田于学校教育的培养目标和教学要求     

小学英语教师教学技能浅谈

根据《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》(以下简称《英语课程标准》)对小学生学习英语提出的一、二级目标要求,针对小学3～6年级学生的心理特征和认知规律,小学英语教师不但要具备英语专业知识、教育学、心理学知识,更应该掌握适合小学英语学科教学的基本技能、方法和策略。教师除了具备最基本的教学技能,如,英语口语表达、板书、简笔画、歌曲演唱等技能以及其他方面的才艺特长,还应具备能够把各项技能及才艺巧妙、恰当地运用于英语课堂教学活动中的科学方法与策略。     

新课程标准小学英语教学的文化意识的理解及培养

本文主要介绍了《新英语课程标准》中二级文化意识的具体要求,以人教版小学英语教材为蓝本归纳了小学阶段出现的文化知识内容,介绍了如何通过课堂教学和课外活动相结合的方式培养小学生的文化意识。     

农村小学英语现状分析及应对措施

随着新一轮基础教育课程改革在我省逐步推开，今年我省所有初中七年级全部执行新课程计划，使用新教材。大部分县、市所采用的七年级英语新教材《新目标英语》(人教版)是按照《英语课程标准》三级目标编写而成。《标准》采用国际通用的分级方式，将英语课程目标按照能力水平设为九个级别。小学三、四年级完成一级目标，五、六年级完成二级目标。教材是按照“循序渐进、     

小学数学平时成绩与期末成绩相关性分析

为评价小学数学教学是否达到教学目标的要求, 以岑巩县第三小学二年级 138 名学生 2018-2019 学年第二学期《数学》期末统考成绩为样本,统计分析《数学》课程期末考试成 绩的总体情况及其与过程性考核结果的相关性。结果表明:统 考试卷所反映的知识点较全面,区分度高,难度稍高,符合小学 数学教学目标要求;期末考试成绩与平时考核成绩显著相关。此结果可为小学《数学》试题库建设提供参考。     

小学英语中、高年级词汇教学策略

依据《英语课程标准（实验稿）》中一、二级词汇目标的要求，结合小学中、高年级学生的心理特征和语言学习特点．本文归纳总结出小学中、高年级这一阶段词汇教学的总原则，以及在这一原则的指导下，设计出小学词汇教学在呈现单词、操练巩固单词和复习单词三个阶段中的基本教学方法。试把小学词汇教学科学地步骤化，各个步骤所能运用的教学方法尽可能地详尽化，以达到小学中高年级学生词汇教学有章可循的目的。     

高年级英语有效教学探讨

<正>《英语课程标准》中明确指出小学生要达到二级目标,根据小学生的生理和心理特点以及发展要求,小学英语目标是激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步学习英语的自信心,培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础,使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力,为进一步学习打下基础。而到了小学高年级学生对英语的新鲜感和兴趣逐渐减弱,教学的效果不明显,对英语     

小学英语自然拼读教学误区及优化措施

《义务教育英语课程标准(2011年版)》在二级目标中对学生的拼读能力的培养提出了明确的要求:了解简单的拼读规律;能根据拼读规律,读出简单的单词。目前,在小学英语自然拼读教学中出现了一些误区,导致教学效果事倍功半。本文在分析误区的基础上提出了具体的优化措施,对培养学生综合语言运用能力意义重大。