评价形式的多样化使中职生快乐学习英语

评价是英语课堂中的一个重要组成部分。多样的评价形式可以有效地反映出学生学习英语的情况,以及他们的学习效率。通过形式不一的评价,能促使学生积极地参与到学习英语中来,让学生在评价的过程中,体会到学习英语的乐趣。因此,教师对他们的评价除了要根据其课程教学的基本要求外,更应该联系他们英语学习的实际需要,利厢多种形式的评价,提高学生学习英语的兴趣和积极性,激发学生英语学习的潜力,使学生在学习过程中体验进步与成功,建立自信,快乐地学习英语。     

如何培养并保持小学生对英语学习的兴趣

兴趣是最好的教师．是最基础的学习动力和源泉。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方式．组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情。加强对学生学习英语的必趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。     

浅谈如何培养小学生的英语学习兴趣

兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对英语乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲。因此,必须通过多种手段激发学生学习英语的热情,加强对学生学习英语的兴趣的培养,让学生变兴趣为参与实践的动力,并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣,为语言实践活动提供源源不断的动力。如何提高学生学习兴趣,完成新课程标准要求的任务,笔者有了实践中的几点感悟。     

灵活运用深度学习,促进学生词汇学习 ——基于外研社版小学英语词汇学习的反思

词汇学习伴随着记忆与背诵,这是无可争辩的,但是记忆与背诵不能成为学生词汇学习的全部.对于小学生而言,他们刚刚开始学习英语,不能因为词汇学习过程的单一,而给他们造成一个错误的英语学习认识.深度学习是一种理解学习,其追求的是学生在对学习内容进行深加工、精加工的过程当中,对学习内容形成理解甚至是深刻理解,并在此过程中实现自身思维提升、批判与迁移.深度学习在词汇教学中的运用,可以是通过情境创设,让学生在情境中完成意义建构的方式,来实现对词汇的有效理解.     

谈新课标下的英语学习兴趣的培养和保持

英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态，使他们乐学、善学、会学。英语教师要不断更新教学手段，使用灵活多样的教学方法，同时还要与学生进行情感交流，多关心帮助和鼓励他们，让他们有成就感。想方设法激发学生学英语的热情和兴趣，并在以后的学习过程中始终保持这种兴趣，为学习英语提供源源不断的动力。     

让自信飞扬在体验活动中

在实践的英语教学过程中,该如何关注学生的英语学习过程而不是一味盯着学生的学习结果即成绩呢？该怎样有效培养学生的学习能力,帮助他们树立学习的自信心,提高克服困难的能力呢？笔者在实际的教学中有点体会,下面是一个教学案例。     

激发英语学习兴趣 提高英语学习能力

<正>传统英语教学,视学生为被动接受、任意灌输的对象,学生被剥夺了学习的自主权,长期以往,导致他们视英语学习为负担,没了兴趣。事实上,学生是一个主动探求的人,而不是知识的容器;被动的灌输,只会磨灭他们的探究欲望和对学习的乐趣。基于保护学生探求知识的需要,新课程改革要求教师在教学过程中扬弃传统、单一的教学方式,倡导以学生为中心的教学设计,探索适应学生个性特点的多样化学习方式,使学生在自主、有趣、合作的学习过程中学习英语。     

大学英语学习中学生自主学习和任务驱动型学习的关系

在大学英语学习中学生自主学习和任务驱动型学习并不是各自独立存在的,他们是相辅相成不可分割的。因此在任务型教学中培养学生的自主学习能力是一个循序渐进的过程。     

让孩子们快乐地学英语

小学阶段英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣,培养学生学习英语的积极性,使他们树立学习英语的自信心,同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础,为进一步学习打下基础。那么,在教学过程中怎样激发学生的学习兴趣,让他们快乐地学英语呢？     

浅议怎样培养学生学习英语的兴趣

英语教师的任务应该是教学生怎样去学英语、用英语,而不是仅仅教他们记住几个英语单词、句型,会用英语说几句话而已。而培养学生学习英语的兴趣,有利于激发学生学习英语的热情和激情,实现英语教学课堂的多向性发展,从而提高学习效率。因此,激发和培养学生学习英语的兴趣,是英语教学中不可或缺的一个重要的环节。     

如何培养小学生的英语学习兴趣

学生的学习兴趣是学习的强大动力。在英语教学过程中,作为教师,一方面,要向学生传授语言知识并使他们掌握技能;另一方面,更要有意识地培养学生对英语的持久兴趣,使他们对英语乐学、善学、会学、学而忘我,乐此不疲,为语言实践活动提供源源不断的动力。     

浅谈如何转变农村初中的英语学困生

态度决定效果。英语学困生的转变,也要把转变其学习态度作为切入点,辅之以科学的学习方法和深入分析每个学生的特点,方能取得快而扎实的效果。一、学生在英语学习中出现的问题1.在教学过程中,通过密切接触学生,我们发现学生们在学习英语的过程中有兴趣上的不足。缺乏自信、动力和兴趣。在学习的过程中注意力不集中、不够热情,他们视英语为"敌",有的     

大学英语教学中元认知策略的应用

英语学习是一个长期的、甚至是终身的对英语知识学习和吸收的过程,需要学生在英语学习过程中不断地提高自己的兴趣,确立并完成一个又一个目标,运用正确的学习方法,不断地培养自己的自学能力与习惯,再通过自我评价和监督来进行完善。这一学习过程恰恰符合了元认知理论,而通过元认知策略的学习和正确运用,可以帮助学生更快更好地进行英语学习,因此大学英语教师应该重视训练学生对元认知策略的运用,以便更好地进行英语学习。     

让学生在良好的环境中习得英语

营造良好的英语学习氛围是学生学好英语的重要条件。只有为学生创造良好的英语学习环境,学生才会愿意学习英语,喜欢学习英语。攀登英语强调为学生营造学习和使用英语的学习氛围,让他们在接受大量纯正的语言输入的基础上自然习得英语。学校和家庭都是儿童学习和生活的重要场所,攀登英语倡导学校、家庭环境的结合,通过物理环境和声音环境的创设,为学生提供大量丰富的声音和文字刺激,充分发挥伴随学习的重要作用,帮助他们在潜移默化中习得英语。     

初中英语学困生的转化措施

＂学困生＂是指在一个班级中由于教师的偏见或由于家庭及学生自身等原因造成的、被其他学生所轻视的学生个体或群体。他们表现为缺乏自信、学习被动、态度不端正、方法欠妥、习惯较差,对完成学习任务有一定的困难。在初中英语学习过程中,这样的学生很多,并且随着年级的递增、课程内容的增多、难度的加大,他们的英语学习兴趣衰退,信心锐减,英语学习成绩下滑严重。     

提高英语兴趣的几点看法

兴趣,对于学习英语是非常重要的。它贯穿于整个英语学习过程的始终,也是学习成绩成功与否的关键。许多教师们因为教学意识不明确,只注意学生的成绩,而忽视学生的英语学习兴趣,他们一开始的时侯没有好好引导,没有采取有效的教学方法,没有激发学生的学习兴趣,致使在一个班上有许多的学生对英语学习不感兴趣,导致差生的情况严重。那么,我们在教学中如何促进学生的学习兴趣,下面就谈几点方法。     

中学生英语学习兴趣的培养

一、加强情感教育,诱导学生学习兴趣英语教学不仅是一个认识过程,而且也是一种情感活动过程。学生的学习情感调控得好,可以变被动学习为主动学习。首先我们在平时的教学中,注意引导学生做有心人,多观察各自日常的所见所闻,注意周围环境发生的巨大变化、英语所起的交流沟通作用越来越大等情况,使他们亲身体会到英语的重要性,增强他们学英语的紧迫感和使命感,并对学生的英语学习进行有针对性的指导,消除他们对英语的恐惧与厌恶感,并进一步优化教法,使学生体会到英语的实用性与趣味性。其次,     

浅谈初中英语学习兴趣的培养

兴趣．对于学习英语是非常重要的。它贯穿于整个英语学习过程的始终．也是学习成绩成功与否的关键。许多教师因为教学目标不明确,只注意学生的成绩,而忽视学生．的英语学习兴趣．他们一开始的时候没有好好引导．没有采取有效的教学方法．没有激发学生的学习兴趣．致使在一个班上有许多学生对英语学习不感兴趣．导致差生出现。     

让中职学生也成为英语学习的主人

在教学过程中,要始终体现学生的主体地位,教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造宽松、和谐的学习气氛。英语教师的任务是教会学生如何学习英语,而不仅仅是教给学生英语知识。中职英语教育不仅为社会发展直接提供更多的高素质的劳动者,而且为一部分学生接受高等教育奠定坚实的基础。在中职英语教学过程中教师应注重培养学生的自主学习能力,教会学生学习,使其实现从被动学习向主动学习的转变,逐步适应翻转课堂,成为英语学习的主人。     

兴趣的培养与保持是小学生学好英语之根本

知识的获得关键是兴趣。一个成功的英语教师一定在自己的教学过程中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于自觉学习状态之中,使他们对英语乐学、善学、会学。因此,课堂教学手段必须不断更新,用灵活多样的教学方法,组织学生进行广泛的语言实践活动,通过多种手段激发学生实践的热情,加强对学生学习英语的兴趣的培养,让学生变兴趣为参与实践的动力,并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣,为语言实践活动提供源源不断的动力。