初中英语差异化教学之探索与实践

差异化教学的重点在于根据学生的性格和优缺点去进行针对性的提升,也就是通过因材施教的方式让学生找到适合自己的培养方式。而对于初中英语课程来说,差异化教学可以针对学生的基础和学习能力对其进行分层,让每个学生得到正确的培养。在当前初中英语教学之中存在着诸多问题,教师并不注重个体上的差异,教师也没办法针对某一个学生进行专门测试。基于此,笔者结合自身实践经验,提出以下几点看法,对初中英语差异化教学的开展进行探索。     

尊重差异发展合理分层施教--由学生英语学习差异化发展谈层次式教学运用

英语课程教学理念倡导课程面向全体学生的全面发展而突出培养学生学习能力方法,旨在培养学生英语主动学习和探究的学习习惯,获取丰富语言文化知识。本文从学生英语学习差异化存在原因以及破解策略来分析层次化教学方法对解决学生学习发展不平衡所起到的引导作用。层次化教学方法关键在于了解和尊重学生,让学生获得更为积极主动的权利。分层施教则对学生的内在动力激活和培养学生顽强的学习意志与品质具有积极借鉴运用价值。     

分层施教,差异发展——初中英语教学中差异化教学模式的运用

注重学生英语学习差异发展需要,制定适宜的教学策略,让不同层次和类型的学生在学习中都能够有所发展和进步,是课程教学的核心理念。根据不同学生的学习能力实施因材施教,能在拓宽学生知识视野和思维的基础上,激发学生的英语学习潜能和兴趣。探讨差异化教学模式运用,对活化教学过程和方法,促进学生知识技能不断内化发展具有不可替代的作用。     

初中英语差异化教学的有效探索

在初中英语教学中,教师要了解差异、尊重差异,并因生施教,让学生能各展其长,获得充分发展。本文主要从分析学情、差异教学、差异作业等方面阐述差异化教学的有效策略。     

英语教学中多元差异化策略运用探微

本文就运用多元化教学策略对提高学生英语学习综合运用能力的作用试作探述,旨在阐述此策略运用利于满足学生学习发展需求。注重分层指导、任务合作探究、形成激励评价等能使得学生深化理解感知,提高英语学习主动性和创造力。     

英语教学中“以生为本”运用之谈

英语课程教学是基于培养学生综合语言运用能力,提高人文素养为宗旨,一切为了学生的学习发展和健康成长。围绕学生的语言学习发展需要和能力提升要求,为学生的语言学习提供广阔的发展空间平台,能够有效增强学生英语学习自觉主动性和创造性,激活他们学习思维情感,促进知识技能内化生成。关注学生的语言学习发展,发挥学生学习潜能兴趣,更有利于增强课堂教学的活力。     

由师生平等关系谈英语合作互动的运用

本文就课程标准倡导的民主、平等、和谐新型师生关系建构,阐述师生合作的重要价值意义。引导学生通过提问、对话和沟通的方式来活化课堂教学,使得他们在有效进行问题探究的过程中不断增强理解感知,获得丰富英语知识。师生合作互动对优化教学过程与活跃课堂气氛有着一定的正面迁移作用。     

大学英语差异化教学研究——如何运用多元智能教学

在大学英语教学中,教育专家及一线教师们越来越意识到学习者无论是在学习能力、兴趣还是在智力结构上都存在很大差异,这种个体间的差异对学习过程和学习效果产生了极大影响。美国心理学家加德纳提出的多元智能理论为个体间的差异做出了很好的诠释,为差异教学提供了理论支持并有助于其在大型课堂中实施。文章从多元智能的查测、利用多元智能教学的策略和效果三个方面探讨大学英语差异化教学。     

初中英语差异化教学的探索与实践

在初中英语教学中,学生间的学习差异是一种客观存在。在设计教学时,教师应从具体的学情出发,制定分层的、动态的教学目标,实施有差异的教学,并通过设计弹性化、多样化的作业,帮助学生实现主动的、充分的发展。     

初中英语差异化教学策略的尝试

英语课程的开设,是初中生的必修课以及能够为学生未来的发展奠定一定基础的专业课程。因此,英语课程的学习对于初中生的培养具有至关重要的作用。但是由于初中生本身的语言基础以及语言环境等存在较大的差异性,所以,为更好地培养学生,完成教学任务,在对初中生的英语教育中实行差异化教学就显得非常必要。本文以实践性的教学经验为理论来源,为促进初中英语教学模式的开发与创新,对初中英语进行差异化教学的策略进行系统阐述。     

英语没那么可怕之教学方法

随着我国由应试教育向素质教育的转变,外语教学变得尤为重要,学生们也开始重视英语的学习,可是在英语的学习中出现了许多问题,同学们很难去掌握这门语言从而自暴自弃,不乐意去接触英语,考试分数低,更不愿意去学习,从而造成了恶性循环。但是如果教学得法,便可事半功倍。要取得这样的好效果,就必须摆正心态,快乐地去学习。     

论差异化教学在小学英语阅读教学中的运用

新课程理念倡导以学生为本,遵循个体差异,发展学科核心素养。个体差异既是制约课堂教学有效实施的基础,也是影响核心素养发展的前提。基于此,文章以小学英语阅读教学为例,提出了异化教学的具体实施策略,以提高阅读教学实效,促进学生全面发展。     

谈差异化教学在作文课堂中的运用

差异化教学在小学语文课堂中的运用非常重要。语文教师可以通过差异化命题、差异化指导以及差异化评价的方式在作文课堂中实施差异化教学,进而不断提高小学语文作文课的教学质量。     

尊重学习差异,优化教学策略——谈学生英语学习差异化发展教学模式的运用

本文从英语教学中学优生、学困生、中等生的学习认知需求探寻教学策略的优化,以此阐述教学策略运用对破解两极分化和满足学生层次学习发展需要的推动作用。建立在尊重学生学习差异基础上的教学思维方法,在增强学生学习认知体验的基础上,提高学生语言表达综合运用的能力。围绕不同层次和类型学生的英语学习发展需要制定适宜的教学方法,是优化教学过程与方法,提高课程教学有效性的有益尝试。     

由英语形成性评价谈教学方法转变

形成性评价运用于英语教学能在改变传统重结果轻过程的评价弊端基础上,帮助学生在自我认知感悟的过程中学会审视自己学习思维方法。形成性评价的运用对丰富课堂以问题探究为核心的教学过程具有一定推动促进用。     

由英语形成性评价谈教学方法转变

形成性评价运用于英语教学能在改变传统重结果轻过程的评价弊端基础上,帮助学生在自我认知感悟的过程中学会审视自己学习思维方法。形成性评价的运用对丰富课堂以问题探究为核心的教学过程具有一定推动促进用。     

快乐学习英语，自由享受过程——谈英语教学中生本主义教育理念运用

本文从英语课程学习过程优化出发,探析情境教学对激活学生学习潜能和激情的推动作用,以帮助学生深化认知感悟．提高语言综合运用技能。英语学习突出自由快乐。让学生在接近真实的语言环境中主动表达和交流,更能够增强认知体验．形成正确的学习思维和语言感知。围绕学生课程学习需要优化教学策略．对增强课程教学有效性和效果具有重要的指导意义。     

用阅读培养学生敏锐英语感知能力——提高农村初中学生英语阅读能力之谈

阅读是英语教学的重点环节,利于帮助学生积累丰富语言文化知识,形成有效的思维感知。优化阅读教学策略,引导学生从自我学习认知、互动合作以及拓展延伸中发现更有精彩点和生成点,利于培养敏锐英语感知能力。探讨阅读教学方法运用对提高课程教学有效性和学生英语表达综合运用能力具有不可替代重要作用。     

注重自主感悟 强化认知表达——谈中学生英语自主学习运用能力培养

自主学习能力培养是英语课程的重要目标要求,是其英语综合学习运用能力的基础。学生在自主阅读、理解感悟基础上的升华,能够为其发现问题、探究问题和解决问题能力培养奠定基础。教师从学生英语自主学习运用能力的培养作分析,以此阐述运用自主阅读、独立表达、才能展示等方式对提高学生英语自主学习运用能力的推动作用。     

运用信息技术 实施差异化教学

随着信息技术日新月异的发展变化,利用信息技术改革传统教学模式,以微信、QQ群、手机APP等互联网为平台,对学生进行分组、分层次实施差异化教学。激发学生学习兴趣,突破教学重难点,优化课堂教学过程,提高课堂效率。