当前大学生英语写作水平与能力的现状和对策

本研究运用文献资料和专家访谈法,系统分析当前大学生英语写作水平与能力的现状,提出了新世纪大学英语教学中写作教学的对策,为全面提高大学生英语写作水平与能力,培养学生语言综合应用的能力,以适应现代素质教育的要求。     

初中生英语写作能力的培养

现行的初中英语教学要求学生要具备一定的英语书面表达能力,能使用简单的英语进行简单的书面表达。这就要求英语教师在教学过程中要真正担负起培养学生听说读写四个方面的能力的职责,使学生的写作水平达到"要点齐全、格式正确、行文连贯、语言表达地道、句子结构合理、文章内容通顺",从而提高写作水平和综合运用语言的能力。     

初中生英语写作能力的培养

现行的初中英语教学要求学生要具备一定的英语书面表达能力，能使用简单的英语进行简单的书面表达。这就要求英语教师在教学过程中要真正担负起培养学生听说读写四个方面的能力的职责，使学生的写作水平达到“要点齐全、格式正确、行文连贯、语言表达地道、句子结构合理、文章内容通顺”，从而提高写作水平和综合运用语言的能力。     

多元化高中英语写作教学模式的构建

高中英语写作要求学生具有很强的英语知识应用和综合能力,这就要求教师将语法、句子的表达与文章的整体结构进行合理的设计,在实际的英语写作教学过程中,提高学生的知识应用能力,通过构建多元化的英语写作教学模式,提高学生的英语写作水平。     

初中生英语写作的元认知训练的影响研究

在平时的初中英语教学的实际中,英语写作是老师最难教、学生最难学的环节之一。本研究采用了实验对比法,对广州市钟落潭中学初中三年级两个班的学生进行了为期四个月的英语写作能力的元认知训练。实验结果表明：经过英语写作元认知训练后,英语学习中能力组学生的英语写作水平提高最大;英语学习低能力组的学生的英语写作水平提高次之;英语学习商能力组学生的英语写作水平也有提高但不显著。     

浅谈提高高中生英语写作策略

英语书面表达是英语标准化试题的重要组成部分,它要求学生有扎实的语言基本功,具备一定的审题能力、想象能力、表达能力和评价能力。它是对中学生学习英语提出的最高要求,是英语教学中的一项艰巨的任务。但是学生由于缺乏写作技巧的掌握和训练,英语写作在高考中得分并不是很理想,因此提高学生的英语写作水平至关重要。     

如何提高初中生英语写作水平

写作水平是英语能力中的重要内容,学生英语水平的高低最终表现在口语交际与写作水平上。提高学生英语写作水平一直是广大英语教师最为关注的内容。但是目前的英语写作教学现状却不容乐观,笔者现结合具体的教学实践对如何扭转这一局面,提高学生英语写作水平来展开论述。     

初中学生英语写作的元认知训练研究

本研究采用实验对比法,对广州市第115中学初中三年级两个班的学生进行为期4个月的英语写作能力的元知训练.实验结果表明:中能力组学生的英语写作水平提高最显著;低能力组学生的英语写作水平提高次之;而高能力组学生的英语写作水平也有提高,但不显著.     

浅谈高中英语教学中写作教学的开展

写作教学是高中英语教学中的重点和难点。英语写作水平可以反映出学生的综合英语运用能力。英语写作水平的提高,需要在词汇与语法等方面打好基础。英语写作水平,也体现出学生的英语学习基础。在高中英语教学中,对学生写作能力的训练,首先要从培养学生的学习兴趣入手,传授给学生正确的训练方法,并通过制订并实施长期的写作训练计划,帮助学生逐渐提高英语写作水平。     

浅谈如何提升中学生英语写作水平

英语写作是英语学习中十分重要的一个环节,英语写作水平直接反映了学生的英语综合运用能力。通过写作,学生可以进一步巩固英语词汇、语法、篇章等基础知识,培养良好的逻辑思维能力、核心归纳能力及分析判断能力。但现实是英语写作一直是教师教学和学生学习的难点,所以本文欲通过总结中学生英语写作过程常见问题,分析问题,并从教师英语写作教学的角度提出帮助提升中学生英语写作水平的两条策略。     

贯穿写作教学于大学英语精读课堂的可行性研究

英语写作是语言综合运用能力的最终体现。面对越来越具体的语言表达能力要求,如何最大程度地利用大学英语精读课堂的平台,基于教材内容有效地提高学生的英语写作水平是本文着重探讨的内容。即通过听说读和练多方位、多层次地提高学生的写作能力。     

提高高职学生英语写作能力的教学方法探讨

目前,高职学生的英语写作水平普遍不高,而这种能力对于某些专业的高职学生来说是非常必要的。为加强学生这种能力的培养,可通过多种途径加强练习,达到提高学生英语写作水平的目的。     

隐喻与大学生英语写作水平的一项实证研究

本文蘧过问卷调查研究隐喻能力以及跨文化隐喻能力与英语写作水平的关系,通过实证分析得出以下结论：写作水平较高的学生在隐喻能力的三个方面——隐喻解释流利性、隐喻独创能力以及找到隐喻的能力强于写作水平较低的学生;写作水平较高学生的跨文化隐喻能力好于写作水平较低学生的跨文化隐喻能力。文章基于这些分析,提出了培养和提高大学生隐喻能力和跨文化隐喻能力的方法。     

过程体裁法在高中英语写作教学中的运用

写作是高中英语教学的重点,也是难点。当前,我国英语教学中普遍存在一些问题,制约高中生英语写作水平的提高,传统的英语写作教学方法难以满足新课改提出的提高高中生英语写作水平的要求。如何更有效地提高学生的写作水平,引起了国内外英语教育学者的讨论。科学实验证明:过程体裁法在提高学生对篇幅内容和图示建构理解方面更有优势,有利于提高学生的自主学习热情,发挥主观能动性,培养团队合作意识,全面提高学生的英语学习能力。本文对过程体裁法进行介绍,对过程体裁法如何在高中英语教学中合理运用提出建议。     

听、说、读、写有机结合是提高学生英语写作水平的有效途径

写作水平是展示学生英语能力的有效手段之一。如何有效提高英语写作水平,是英语教师始终探究的课题。作者结合教学实际,探索出一条有效途径,即将听、说、读、写有机结合,提高学生的英语写作水平。作者就听、说、读、写有机结合的方法、步骤、注意事项做了阐述。     

从学生写作问题看大学专科英语专业写作教学

英语写作水平既能反映学生的英语语言能力,也可以体现出学生的语言应用能力,故写作在英语学习中具有举足轻重的作用。文章针对专科学院的特殊情况,分析了学生写作能力以及写作教学效率低下的原因,并试图通过端正学生的写作态度、改善课堂模式、提高师生反馈意识来提高专科生的英语写作水平。     

电子邮件在大学英语写作教学中的作用研究

电子邮件写作教学是英语写作教学的一种方式。本文采用实证研究的方法,通过教学实验,考察了电子邮件写作教学对学生英语写作水平和非语言能力的影响。结果表明：电子邮件写作教学对提高学生的英语写作水平具有积极作用;电子邮件写作教学有助于培养学生的学习动机、自信心、自主学习能力、跨文化意识等非语言能力。     

大学生英语写作能力滞后的原因及其提高措施

<大学英语课程要求>对大学英语写作教学提出了更高的要求,针对学生英语写作的薄弱环节,本文对阻碍学生写作水平提高的具体原因进行了综合分析,提出了解决方案,围绕英语写作教学方法改革,提高学生英语写作水平的有效途径进行了研究和探索.     

如何上好初中英语写作课

写作是一个角度复杂的思维过程．对认知能力．思维能力、语言能力、组织能力和自我监控能力都有相当高的要求．很多初中学生写不好英语作文．有的不知道该怎样写．英语写作更像一道难于逾越的鸿沟,如何提高学生的写作水平和促进写作教学,是英语教师有待解决的一大难题。     

浅谈元认知策略在大学英语写作中的应用

元认知对英语写作有直接或间接的影响,所以,在大学英语写作教学中激发学生的元认知意识,培养学生的元认知能力,是提高学生英语写作水平的有效途径。本文主要从元认知策略的角度探析大学英语写作教学以提高学生英语写作水平。