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陈桂丽 《学生之友(小学版)》2010,(11):16-16
兴趣是学生在学习中渴求荻取知识、探究某种事物或参与某种活动的积极的情感倾向。兴趣是最好的老师,我国古代伟大的教育家孔子说过:“知之者不如好知者,好之者不如乐知者。”愉快教学能够唤起学生对学习的兴趣,激发学习的热情,提高学习的积极性, 相似文献
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在英语教学新课程改革的过程中,我更新了教育理念并形成了新的课程理念。把"以学生发展为本"的新课程的基本理念作为自己的教学理念,倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手,逐步实现了教学方式、 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(4)
小学生学习写字是很枯燥的,教师通过采取多种途径,像情境教学、多媒体教学、评价教学等让学生在快乐中学识字,并通过一系列方法,例如,字源识字学习法、会意识字学习法、形象记忆学习法、总结记录学习法、复习巩固学习法提高小学生识字效率,使小学生认识更多的字,掌握更多的字。 相似文献
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对于初学英语的小学生来说,随着词汇量的不断增大和语法知识的由浅入深等原因,学生对英语学习的热情逐渐降温,英语课堂教学由此陷入枯燥和被动的泥潭中,那么如何让学生在快乐中学习英语呢?笔者作了如下尝试: 相似文献
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一、以情感人.愉悦学生心灵正确处理好与学生的关系,用自己的一颗爱心赢得学生的信任。对学习成绩较好的学生多鼓励.让他们常听到“Great!”“Wonderful!”“You did a good job!”等等赞美的语言;“对学习较差的学生多帮助。本着爱护学生、尊重学生的原则要求学生。不讽刺、不挖苦,对学生的闪光点充分肯定、及时表扬。让学生常听到“不要紧, 相似文献
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在快乐中学习英语,就是按照小学生的心理发展规律,创设生动的教学情境,调动学生的学习情绪,实现课堂教学当中的师生互动。 相似文献
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陈蓉 《语数外学习(高中版)》2013,(Z1):14-14
培养学生情景交际能力就是在生活中运用英语交际、交流、交涉的能力,是素质教育所追求的结果。因此训练学生的英语情景交际能力,不仅是为了提高他们的高考应试水平,更是为了增强他们的英语实际运用能力,提高个人综合能力。 相似文献
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张亚 《新课程导学(上)》2012,(7)
在英语教学中如何实践新课程理念,激发学生学习兴趣,以达到播种兴趣、收获快乐的教学效果呢?我们认为,教师应该善于寻找激发学生兴趣的火花,利用多种形式开展教学活动.
一、趣闻典故激趣,增添探究热情
课堂教学中穿插趣闻典故,不仅能增加学生知识,开阔视野,而且能够活跃课堂气氛,激发学生兴趣. 相似文献
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<正>随着时代的发展,社会生活的信息化和经济的全球化更加突显英语的重要地位,在人们的日常生活中,英语已逐渐成为最广泛使用的语言,在《英语课程标准》中指出:基础阶段英语课程的任务是,激发和培养学生学习英语的兴趣。我们一定要营造一个愉快的氛围,让孩子们在快乐中学习英语,体会说英语的快乐。 相似文献
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不少小学英语教师都有这样的课堂经历:学生上课举手发言总是非常积极的,但是一叫他回答问题时就显得有些胆怯,发言的声音很小,或者站起来却羞于开口,往往引得同学哄堂大笑。久而久之,这些学生在英语课上就表现出了一些负面情绪:焦虑、害羞、忧愁、失败、挫折等,一些学生甚至丧失了英语学习的兴趣。人本主义心理学家罗斯杰认为,人的认知活动总是伴随着一定的情感因素,当情感因素受到压抑甚至抹杀时,人的自我创造潜能得不到发展和实现。其实,一个人在精神上获得的成就感丝毫不亚于在物质上得到的满足感,因此,每一个人都有成功的愿望。 相似文献
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王会 《中国科教创新导刊》2012,(34):159
英语教学设计和课堂教学其实是教师和学生的创造性才艺的组合,是英语教师根据教学目标和学生的需要,在教学各个环节上将自己的教学技艺与学生的创适性劳动的巧妙组合,所以教师要注重英语学习策略的培训,努力为学生搭建展示他们创造性学习风采和英语才艺的平台,让学生在教师精心设计的各个教学环节上最大限度创建性学习并让学生在创造性学习过程中享受快乐. 相似文献
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所谓“愉快教学”就是教师用自己的教育和爱心来培养和唤起学生对所学知识和学科的一种积极情感,同时教师对学生学习过程中所蕴含的好奇、好问、好学的求知热情和探索精神给予尊重、爱护和引导,使学生以轻松愉快的心情学习、思考并获得知识的教学模式。心理学研究表明,人在轻松愉快的情绪下思维比较活跃,感知比较敏锐,记忆比较牢固,想象比较丰富。“愉快教学”就是充分利用学生活泼好动的特点,不失时机地利用学生的最佳学习时期, 相似文献
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"愉快教育"能充分调动学生的学习积极性,使教育融合于教学中,既能提高学生的知识技能,又能发展他们的个体,真正体现了"教师为主导,学生为主体"的双边性,从而使教学生动,使学生愉悦。教师对学生的爱是愉快教学的先决条件,以学生为中心是愉快教学的基础,采用多种有效的手段与方法是实施愉快教学的组织形式。 相似文献
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英语课程教学要求教师创设富有情趣的课堂,引导学生在民主、平等、和谐的环境学习和使用英语。围绕英语交际性创设具有开放化和生活性的情境课堂能增强学生学习认知体验,促进学生知识技能内化生成。围绕生活化情境突出开放、合作、激励,体现课程的生本主义和人文化,对提高课程教学有效性具有一定指导意义。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
小学英语的有效教学就是要使学生爱学、乐学、善学。因此在小学课堂中,教者应努力创设愉快的教学情境寓教于乐、寓学于趣,让学生在情境中主动学习,生动活泼地学习,使学生在具体的情境中掌握英语知识和学习方法。 相似文献