小学英语词汇情境教学模式的设计研究

为了适应目前小学教育课程改革的要求以及小学生素质提升的需要,小学英语教学方法受到严峻挑战。本文简要介绍情境教学法的定义及其应用原则,然后具体分析小学英语词汇中情境教学模式的设计。     

情境教学法在小学英语词汇教学中的应用研究

情境教学法是教学当中非常有效的一种教学方式,在多个学科当中都起着重要的作用。小学时期正是学生进行基础知识学习的重要时期,使用情境教学法能够帮助小学生更好地理解所学知识,加深记忆,从而做好基础知识的学习。尤其是在词汇知识的学习过程中,小学生本来对于外界事物接触与认知便较少,英语单词对于学生来说更是十分陌生的,因此在教学过程中使用情境教学法能够更好地促进学生进行词汇知识的学习,进而促进学生英语水平的发展。文章当中首先分析了情境教学的意义,之后分析了当前小学英语词汇教学中情境教学存在的问题,最后分析了情境教学在小学英语词汇教学中的正确应用。希望通过本文的研究,能够促进小学英语词汇教学的效率与质量发展。     

情境教学法在高职英语词汇教学中的应用

在高职英语教学过程中,根据情境教学的理论,在学习过程中将英语词汇的学习放在具体情境中,可以有效提升学生的学习效率,实现教师的教学目标。基于此,本文主要就情境教学法在高职英语词汇教学中的应用进行讨论,以期广大同仁共勉。     

基于故事情境开展小学英语词汇教学的策略

小学属于基础教育的初级阶段,需要学生夯实基础,以便为后续的学习做好铺垫。对于小学英语教学而言,小学阶段的学生由于缺乏英语学习语境,在英语学习方面面临不小的难度,而词汇又是英语学习内容的基础,因此,教师应对加强对词汇教学的重视,为小学生的英语学习打下坚实的基础。文章主要分析阐述在小学英语词汇教学中应用故事情境教学的策略,以提高学生的英语词汇学习能力,进而提高学生的英语学习水平。     

情境学习理论对大学英语词汇教学的启示

大学英语词汇教学受到一定的重视,但是教学成效并不理想。经反思发现,其中很大一部分来源于对情境学习的忽视,对知识与情境之间动态的相互作用不够关注。情境学习理论认为知识是在个体与环境的交互过程中建构起来的,知识是个人与社会或物理情境之间联系的属性以及交互作用的产物。鉴于此,本文从情境学习的视角出发,认为可以通过确定合理的学习内容、设置真实的学习情境和提供自主性的支持来促进大学英语词汇的教学。     

在情境中进行英语词汇教学探究

在目前我县的高中英语词汇教学中,很多高中生由于学习繁重,几乎没有机会和时间运用所学的词汇进行交流,词汇没有得到很好的重复操练与不断识记。因而词汇教学的层次基本上是停留在记忆和领会两个层次。学生根本没有运用所学词汇进行会话和交流的机会,更谈不上真实的交际了。这是目前我县高中英语词汇教学中存在的最大问题。     

小学英语词汇情境教学模式研究

词汇是学习英语的基础,如果一个词汇都没有掌握,就不能用英语进行表达,所以词汇教学是英语教学的基础之一。当前小学英语词汇教学中,主要以教师的教为主,学生机械的重复教师做过的事情,以死记硬背为主,这样的课堂让学生觉得枯燥无味,缺乏对词汇学习的兴趣和积极性,降低学生学习英语词汇的效率。小学英语词汇教学是英语教学的重点和难点,如何构建有效的情境教学模式来提高小学英语词汇教学的效果一直是教师进行课程改革的重点目标。     

英语词汇教学的构想与设计

现行译林版《牛津初中英语》编写指导思想是以义务教育《英语课程标准》为依据,摒弃传统课本编排的旧框框,力求在保证基本要求的基础上,给老师和学生提供更宽阔的发展空间。所以牛津版教材的显著特点是词汇量、阅读量大。了解这一点是使用好这套教材的前提和保证,《牛津初中英语》除了《课程标准》中注明的学生必须掌握词汇,还有暂不要求学生掌握的单词,由于行文和上下文需要,教材无法避免的出现标准以外的词汇,教学中应该对不同学习基础和不同学习潜力的学生可以提出不同的要求,不能搞一刀切。     

基于情境的小学英语词汇教学设计与实践

词汇学习是语言学习的重要任务,基于情境的词汇教学设计要考虑教学目标、学习者、学习任务和评价。在教学实践中,教师要融合语境教学法、角色扮演法与词汇网络法,开展有效教学。语境教学法有助于提升学生识记和理解词汇的能力,角色扮演法可以增强学生词汇运用能力,词汇网络法则有利于学生构建词汇概念地图。教师可以利用实物模型或采用多媒体手段创设情境,但要充分考虑学习者的特性与共性。     

基于情境的小学英语词汇教学模式研究

一、引言为适应当前小学基础教育课程改革的需要和小学生综合素质提升的总体需求,小学英语教学方法的革新受到愈来愈大的挑战。本文从情境教学法的角度出发,先基于情境教学法进行了小学英语词汇教学模式的构想,然后进行了相应的案例分析,为小学英语词汇教学提供了一个科学可行的教学模式。     

中学化学情境教学设计

自“从教学情境”这个概念提出以来,情境教学越来越受到许多教育工作者的重视。如今,人们对教学情境的认识和实践,都有了新的发展和变化。在中学化学教学中,教学情境有哪些内涵和新的发展?在认识和教学实践时应该注意哪些问题?怎样在实践教学中设置教学情境等等,这些问题需要我们予以注意和深入地思考、讨论,才能有效地改进和发展教学情境,才能在广泛的教学情境中使学生认识化学,学好化学。一、对教学情境的界定和理解教学情境这种环境不同于教学系统外在的、宏观的“环境”(社会环境、学校环境、自然环境等),它作为课程教学手段的内在组成…     

基于情境的小学英语词汇项目学习实践

在小学英语词汇教学中,可以巧妙地融入项目学习,通过Project情境、话题情境、语法情境以及文化情境的项目,让学生更好地理解英语语言的形式、内容和用法,有效提升学生对语言的综合运用能力,在发展思维品质和思维能力的同时,增强他们的文化自信。     

基于产出导向法的大学英语词汇混合式教学设计

为进一步深化职业教育教学改革,改善高等职业院校学生英语词汇学习现状,培养学生英语词汇学习策略,需将产出导向法理论应用于英语词汇教学中。本文研究利用信息化技术,结合实际情况,以“输出驱动”“输入促成”为导向,围绕“学用一体”目标,设计大学英语词汇教学“线上+线下”混合模式,将“输入性学习”与“产出性应用”有机结合,以提高学生英语词汇学习的效率和语言运用能力。     

基于创设情境的小学英语词汇教学

随着我国课程改革的推广,情境创设逐渐成为教学中不可或缺的一个环节。在分析和把握教学的实际情况下,利用创设情境的方法开展教学,能够使学生愉快和直观地快速掌握英语词汇。本文通过理论与案例结合分析,探讨了通过创设情境,改善小学英语词汇教学的具体做法,希望能够为小学英语词汇教学工作提供借鉴。     

基于情境的小学英语词汇教学实践思考

随着教育教学的发展,情境教学在小学英语词汇教学中显示出了良好的效果,被广泛应用于课堂教学实践之中。教师可从情境教学的内涵入手,对其在小学英语词汇教学的实践应用进行简单探析,包括需要主要的问题以及如何有效运用情境教学来提升小学英语词汇教学的有效性。     

基于情境学习的英语课堂教学设计

英语新课程改革强调以“情境“为平台,发展学生的语言交际能力。本文以建构主义的情境学习观为基础,提出了一个英语课堂教学设计模式,期望对英语教学改革有所裨益。     

基于情境的小学英语词汇教学实践思考

随着教育教学的发展,情境教学在小学英语词汇教学中显示出了良好的效果,被广泛应用于课堂教学实践之中.教师可从情境教学的内涵入手,对其在小学英语词汇教学的实践应用进行简单探析,包括需要主要的问题以及如何有效运用情境教学来提升小学英语词汇教学的有效性.     

英语词汇情境教学初探

在初中英语教学中,单词教学是一个不容忽视的环节。词汇构成语言学习的三要素之一,词汇是语言建筑的材料,这就说明词汇不是孤立的,有老师简单地把单词抄在黑板上,领读、跟读就完事了。这样孤立地教学单词,学生索然无味,如果把单词放在具体情境中进行教学,效果就大不一样了。词汇教学主要是使学生掌握词义、词的搭配和用法。要真正掌握好它们,就必须通过教学演示或讲解、操练和反复使用;同时还必须通过有情境的课文教学并结合听、说、读、写等语言实践,使学生了解这些单词的确切含义,达到掌握知识的目的,获得运用所学词的能力,知道在什么情况下用哪些单词来得体地表达自己的思想。因此,词汇教学应该多样化,尤其应该把词汇放到具体的情境中去教与学。     

基于情境学习理论的网络教学设计

在介绍情境学习理论的定义及特征的基础上,分析了情境学习理论对网络教学设计的意义,探讨了将情境学习理论应用于网络学习环境设计的方法及策略。     

英语词汇教学设计

众所周知，随着新课程标准的实施，高中英语的课文难度加大，生词量增多，向传统的词汇教学方法提出了挑战。因此，单一地采用传统的灌输式教学已不能适应新的教学要求。