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王桂桃 《太原教育学院学报》2001,19(1):62-64
主语从句,表语从句,宾语从句,同位语从句,在整个句子中所起的作用,相当于一个名词,因此,这四种从句可以通称为名词性从句,名词性从句的时态一致,语序,关联词的使用与辨析是学习的重点与难点。 相似文献
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误区一:疑问句型从句用that引导1.[误]That he said at the meeting astonished everybody present.[正]What he said at the meeting astonished everybody present.析:在主语从句中,若连词既起连接作用,又作句中主语、宾语或表语等句子成分,表示“……的话”、“……的东西”则用what,不能用that。因为that只起连接作用,不作任何句子成分。此题said为及物动词,what作其宾语,表示“(他在会上说的)话”。 相似文献
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通过高一定语从句的学习,学生已经了解了定语从句引导词的分类、作用、常见用法,以及从句的基本结构。在讲授名词性从句时,学生出现了对名词性从句引导词与定语从句引导词的混淆。通过对这两种从句进行对比,能够让学生有效掌握名词性从句。 相似文献
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吴元培 《中学英语之友(高二版)》2008,(9)
一、由that引导的名词性从句(Ⅰ)that引导的主语从句:引导主语从句的that在从句中没有任何具体意义,仅仅起引导词作用,在从句中不充当任何成份,但不可省略。 相似文献
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籍万杰 《语数外学习(高中版)》2009,(10):4-8
在复合句中起名词作用的从句叫名词性从句。名词性从句的功能相当于名词词组,它在复合句中能担任主语、宾语、表语、同位语、介词宾语等,因此根据它在句中不同的语法功能,名词性从句又可分别称为主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句。 相似文献
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what引导名词性从句的用法是近年来高考的热点和重点。what可引导所有名词性从句,加之本身的意义有所变化,所以备受命题者青睐。在此,我们结合具体的实例分门别类地对what引导各种名词性从句的用法进行探究,为学生提供解相应题目的突破口。 相似文献
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在句子中起名词作用的句子叫名词性从句(Noun Clauses)。名词性从句的功能相当于名词词组.它在复合句中能担任主语、宾语、表语、同位语、介词宾语等,因此根据它在句中不同的语法功能。名词性从句又可分别称为主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句。 相似文献
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名词性从句一直以来都是英语等级考试中的考点。名词从句是一种具有名词功能的非独立分句。一般来说,名词性从句包括主语从句、宾语从句、表语从句,以及同位语从句。本文对这些从句进行归纳和分析,为考生的英语等级考试提供借鉴,减少其在英语等级考试中的失误。 相似文献
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《中学英语之友(高二版)》2008,(9)
由一个主句和一个或一个以上的从句构成的句子叫复合句。名词性从句在复合句中起名词的作用,它包括主语从句、宾语从句、表语从句,同位语从句四大类,在句中分别用作主语、宾语、表语和同位语。 相似文献
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龚婧 《岳阳职业技术学院学报》2010,25(3):55-57
英语名词性从句是英语语法教学中的重点和难点。根据认知心理学原理可将英语名词性从句的概念、引导词、陈述语序和时态定位为教学重点和难点。针对英语名词性从句的教学定位.采用探究性教学策略,通过创设类比、对比、表格和句子等问题情境引导学生对英语名词性从句的重点和难点进行探究,以促进其现有的英语名词性从句内在认知结构的改组。 相似文献
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席志群 《语数外学习(高中版)》2013,(1):53-53
传统的英语语法教学以老师讲授学生听授为主,讲练结合,课堂气氛枯燥,形式单一。在新课程改革的大背景下,本学案着力创新语法课堂授课模式,在充分发扬传统语法教学手段优势的基础上,在增强课堂的趣味性和学生学习的自主性,真正把课堂还给学生,让学生在快乐的氛围中习得语言,提高能力的同时,并为以后的语法教学提供了一种新尝试。 相似文献
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名词性从句是每年高考必考查的一个语法点,很多学生在做题时总是把名词性从句和其他语法知识混在一起。作者结合教学实践,谈谈如何学习和掌握名词性从句,以及名词性从句的解题策略,希望对复习迎考的师生有帮助。 相似文献